資源簡介

第三單元第八課第一框《法治國家》教學設計
一、教學目標
1.通過探究陳春秀曲折維權過程，理解法治國家的基本特征和內涵，在探究中培養科學精神，在理解中增強公平正義的法治意識。
2.辯證分析陳春秀案件的處理結果，探尋建設法治國家的意義，增強學生的政治認同。
3.通過了解與案件相關的新法律規定，明確法治國家建設的要求，認識法治建設雖道路曲折但前途光明，增強學生的科學精神、法治意識和政治認同。
二、教學重難點
1.教學重點：建設法治國家的意義
2.教學難點：法治國家的內涵和具體要求
三、教學方法
議題探究法、講授法、啟發式
四、教學議題
總議題：從陳春秀維權看法治國家建設的進步
子議題1：陳春秀的煩惱——法治國家的內涵
子議題2：陳春秀的欣慰——建設法治國家的意義
子議題3：陳春秀的期盼——建設法治國家的要求
五、教學過程：
教學環節 情境設計 活動（任務）設計 評價設計 設計意圖
導入 以高考為話題，引出總議題 簡要說明高考對于一個人的重要意義 情感激發，學生能產生認同感。 引入總議題。
新課 01陳春秀的煩惱 視頻呈現案件簡要經過 假如你是陳春秀，你會怎么辦？ 能在觀看視頻后產生同情主人公遭遇的情感，能遷移到自身，代入角色。 引導學生關注社會現實。
簡要呈現案件主人公維權過程中遇到的情況。 1.陳春秀維權過程中遇到的這些行為反映了什么問題？2.你心目中的法治國家應該是怎樣的？ 評估學生合理、科學分析并能發表合理看法的能力。 通過對幾種情況的科學分析，合理構想法治國家應有的內涵和表現，實現法治意識的提升。
02陳春秀的欣慰 呈現案件的部分處理結果 1.山東省有關部門公布處理結果對本案當事人（陳春秀、參與其中的國家工作人員）有著怎樣的意義？2.由此你能想到建設法治國家的意義嗎？ 評估學生自主提取有效信息的能力，評估學生對處理結果的辯證分析與合理判斷能力。 呈現維權結果，使學生產生“大快人心”之嘆，明確法治國家建設的必要性，增強政治認同，通過引導，讓學生發現處理結果中的遺憾之處，激發探究興趣。
03陳春秀的期盼 （案件后的反思）呈現冒名頂替上大學事件發生后國家及時完善相關的法律法規情況 1.完善上述相關法律的舉措，對于建設法治國家有何啟示？2.完善了法律，是不是就意味著未來“冒名頂替上大學”事件能自動減少了？ 評估學生理性看待法治國家建設進程的能力，體悟中國的法治建設按照要求在努力，從而產生政治認同。 讓學生明白法治的進步的必然和過程的曲折性，以此明確法治國家建設的具體要求，堅定法治國家的建設方向，科學精神、法治意識和政治認同實現。
拓展作業 我有一個夢想，而且堅信會實現：暢想到了2035年，我們在法治國家享受經濟生活、政治生活、文化生活和優美環境的美好前景，以“我有一個夢想”為題，寫一篇小文章。 評估學生核心素養的落實效果，要求學生能合理、正面構想，文章有邏輯。 升華教學目標，進一步培養和落實學生的學科核心素養。
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