資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
1、【2022年課標單元要求】
通過了解元謀人、藍田人、北京人等舊石器時代的人類及其文化遺存，知道中國境內原始社會時期的人類活動；通過了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器時代的文化遺存，知道中國的原始農耕生活；了解私有制、階級和早期國家的產生；知道考古發現是了解原始社會的重要依據；通過古代文獻中記述的黃帝、炎帝等神話傳說，了解其中蘊含的歷史信息。
2、【2022年課標單元解讀】
⑴了解元謀人、藍田人、北京人、山頂洞人等舊石器時代的人類距今年代、生活區域及其文化遺存，知道中國境內原始社會時期的人類活動，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
⑵了解原始農業的發展概況，半坡、河姆渡、良渚、陶寺等新石器時代的文化遺存，知道中國的原始農耕生活。(唯物史觀、史料實證)
⑶了解私有制、階級和早期國家的產生。(唯物史觀、史料實證)
⑷了解私有制、階級和早期國家的產生，知道考古發現是了解原始社會的重要依據。(唯物史觀、史料實證)
⑸通過古代文獻中記述的黃帝、炎帝等神話傳說，了解其中蘊含的歷史信息。(唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國情懷)
⑹能結合語文、地理、生物等課程的學習，通過閱讀古代的文獻材料、圖像材料，觀察實物材料，查閱地圖，并加以分析、概括并提取其中的歷史信息。通過探究與討論，強化國家認同、民族認同、文化認同。(時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國情懷)
1、【單元概述】
本階段時間界限為距今約170萬年前到距今約6000年前，主要包括三部分內容： 中國早期人類的代表——北京人；原始農耕生活；遠古的傳說。
中國早期人類的代表——北京人： 知道北京人的特征，知道化石是研究人類的起源的主要證據。本課主要的早期人類由遠到近有元謀人、北京人、山頂洞人，后世的人們通過對化石的研究了解到這些早期人類的生活方式、突出特點以及重要的技能。
原始農耕生活：1000多年前，中華大地進入新石器時代，先祖開始了定居生活，于是農業、畜牧業、手工業逐漸產生和發展。其中，分別在長江流域和黃河流域的遺址，河姆渡遺址和半坡遺址成為這一時期的典型代表。
遠古的傳說：距今約五六千年前，人類進入到部落進而到部族社會，這一時期存在許多關于炎帝黃帝的傳說，其后有許多部族，堯、舜、禹通過禪讓制依次成為部族首領，他們擁有共同語言、共同利害關系、共同信仰，是早期國家的的雛形。
2、【單元時間脈絡】
3、【單元教材體例】
（1）設計導語，激發興趣，引出重點。
（2）設計插圖，增強感染力。
（3）設計正文宋體內容，明確基本知識。
（4）設計“相關史事”，對正文補充說明。
（5）設計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發學生思考。
（6）設計“材料研讀”，培養學生研讀材料的能力，活學活用。
（7）設計“課后活動”，培養學生運用知識的能力。
（8）設計“知識拓展”，擴大學生知識面。
4、【單元學習目標】
知道北京人的特征，了解北京人發現的意義。知道化石是研究人類起源的主要證據。
了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農業的產生。知道考古發現是了解史前社會歷史的重要依據。
了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農業的產生。知道考古發現是了解史前社會歷史的重要依據。
年 級 七年級 科 目 歷史 授課人 課型 新授
課題名稱 第1課 中國境內的早期人類代表—北京人 課時 1節課
素養目標 1.通過識讀《中國境內主要古人類遺址分布圖》，可獲得哪些信息。認識到中國是人類的發源地之一。（時空觀念） 2.了解我國境內的已知最早人類是元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征，思考北京人發現的科學意義；知道山頂洞人及其特征。（史料實證、歷史解釋、唯物史觀） 3.通過思考化石如何形成、對研究早期人類作用等問題。知道中國文化多元一體，增強民族自豪感。（史料實證、歷史解釋、唯物史觀、家國情懷）
重難點 內 容
重點 元謀人、北京人、山頂洞人的基本概況。
難點 北京人的特征（外形特征、使用工具、社會組織、火的使用）
教學活動及設計思路
教學環節 教學活動 設計思路
一、 導入新課 同學們，今天咱們上課開始先請同學們猜一個謎語： 早晨用四條腿走路 中午用兩條腿走路 晚上用三條腿走路 ——打一動物 謎底：（人） 那人到底是從何而來呢？同學們你們知道哪些關于人類起源的傳說呢？中華大地何時有人類活動？早期人類是怎樣生活的呢？ 猜謎語導入，激發興趣
二、 課堂互動， 四、 傳授新知 一、我國境內的早期人類 1、提問:讀圖《我國元古人類主要遺址的分布》圖,提出問題： 觀察遠古人類遺址分布圖，他們生活的地方有何共同點？ 遠古人類遺址分布圖，你有什么樣的認識？ 學生迅速回答老師的問題，得出認識我國是世界上發現古人類遺址最多的國家之一。 2、同學們咱們今天都化身為考古工作者，咱們一起去探索一下中華大地上的遠古人類，咱們第一站要去考查的是我國最早的人類， ①．我國最早的人類是什么人？他們生活在什么時候？什么地方？(學生根據課本回答) ②．那么，他們的生產和生活狀況又是怎樣的呢？(學生看書、討論、交流) 教師小結： 據考古學的研究成果表明，在元謀人曾經生活過的地方發現了一些粗糙的石器，以及大量的炭屑和兩小塊燒骨，表明元謀人已經會制造工具和知道使用火了。會制造工具，是人和動物的根本區別。 教師過渡：同學們，剛才我們穿越時空隧道，回到了遠古時代，親歷了由猿到人的過程，對古人類的產生有了初步認識。那么，早期的人類是怎樣生活的呢？下面我們看能否從本課的第二目——“北京人的發現”中找到答案。 二、北京人的發現 教師講述：同學們，在我們接觸到的古人類文化的遺址中，北京人是非常具有代表性的。北京人遺址位于北京西南48千米的周口店龍骨山上。最早是在1921年發現的，正式發掘工作從1927年開始。1929年周口店的發掘工作由我國青年學者裴文中獨立主持，發現了第一個完整的北京人頭蓋骨化石。1935年至1937年，周口店發掘工作由我國考古學家賈蘭坡主持，又先后發現了三個比較完整的北京人頭蓋骨化石。抗日戰爭期間，發掘工作被迫停止。新中國成立后，發掘工作取得了很大進展。迄今為止，北京人遺址共發現頭蓋骨化石6個，下頜骨化石15件，牙齒化石157顆，以及其他遺骨化石，共屬于40多個個體。北京人遺址豐富的發現內容，尤其是眾多石器和用火遺跡的發現，使遠古確有直立人存在的推斷得到肯定，為從猿到人的偉大學說提供了有力的證據。 經過碳素斷代、古地磁斷代、樹木年輪斷代等科學技術測定，北京人生活在距今70萬－20萬年之間。 在北京人遺址中還發現了紫荊木炭，灰燼層，燒過的土塊、石塊、骨頭和樸樹籽等。這些發現證明“北京人”已經用火，這些灰燼和燒過的東西一堆一堆限定在一定區域，說明他們已具有一定控制和管理火的能力。 教師過渡：下面，我們來了解一下北京人的生活狀況。請同學們閱讀“北京人的特征”這一目的內容。 三、北京人的特征 請同學們閱讀“北京人的特征”一目中的內容，回答問題。 (1)北京人使用的工具有什么特征？說明了什么問題？ (2)北京人的生活方式和組織形式有什么特點？這是由什么決定的？ (3)北京人已學會使用天然火，火的使用對北京人來說有什么作用？在人類歷史發展過程中有什么意義？發揮想象力，想想北京人是怎樣取得天然火的。 把全班學生分成三大組，每組討論一個問題。 (1)北京人制作石器的技術比較成熟，采用不同的打制方法，制成不同類型的工具。將石塊敲打成粗糙的石器，把樹枝砍成木棒，憑著極原始的工具同大自然進行艱苦的斗爭。 (2)北京人過的是群居生活，他們往往幾十個人在一起，共同勞動，共同分享勞動果實，這構成了早期的原始社會。這種生活方式是由生產力水平極端低下、生產工具極其簡陋決定的。因為在這種條件下，依靠個人的力量無法生存下去，只有依靠集體的力量才能同大自然斗爭，從而獲得生存的機會。 (3)北京人可以用火來驅趕野獸、燒烤食物、照明、防寒，這使北京人又向前大大邁進了一步。火的使用，增強了人們適應自然的能力，是人類進化過程中的一大進步。 雷擊起火，礦物自燃，火山噴發，摩擦起火。 教師提問：同學們剛才回答得很好。既然我們知道了北京人已經會制造簡單的工具，過的是群居生活，又會使用天然火，那么，我們不妨想象一下，北京人的一天是怎樣生活的？他們穿什么，吃什么，住的又是什么？ 示例1：天亮以后，北京人開始成群結隊地往外走，一部分人去狩獵，一部分人去采集，天黑以后，采集、狩獵等尋找食物的人都回到洞中，把采集到的野果分給大家，幾個壯年男子把狩獵到的動物剝皮，把肉割開，放在洞口的火堆上燒烤。熟了以后，根據每人的具體情況分配。當人們填飽肚子以后，便就著火進入夢鄉，由于洞口的火堆整夜不熄，也有人專門照看，遠處的野獸也不敢靠近。 示例2：北京人的衣服——是把植物枝葉系在腰間，這類衣物不能抵御嚴寒，但多少可以起一點作用，而且容易得到；二是把獵到的動物剝皮后吹干，粗略加工當作衣服。在食物方面，一靠采集，二靠狩獵。住的是天然山洞。 教師提問：同學們回答了有關北京人的一些問題，對北京人的生活狀況和體質特征有了一些基本了解。那么相比元謀人，北京人有哪些進步呢？ 相比元謀人，北京人已經能夠利用天然火，并能夠長時間保存火種。北京人的面相更接近于現代人，腦容量也明顯高于元謀人。 四、山頂洞人 1、提問：山頂洞人發現的地點、距今年代？ 山頂洞人約3萬年 北京西南周口店龍骨山頂部洞穴里。 2、結合山頂洞人頭部復原像指出，山頂洞人在體質特征方面有什么變化？（模樣同現代人基本相同） 3.識“山頂洞人的骨針和裝飾品”圖，說明山頂洞人在制造工具方面掌握了哪些先進技術？并舉例說明（掌握磨光和鉆孔技術，例骨針） 4.在用火方面，山頂洞人獲取火種的方法同北京人有什么不同？（會人工取火） 5.識“山頂洞人的生活”圖，說明山頂洞人生活的集體是怎樣形成的？（按血緣關系結合的氏族） 培養學生讀圖和分析問題的能力 讓學生初步了解本節課的學習內容。
四、 課堂 小結 中國不僅是四大文明古國之一，還是發現遠古人類遺址、出土古人類遺骨最豐富的國家。我們為中華民族悠久的歷史、源遠流長的文化感到自豪，同時也應珍惜古人類留下的文化遺產，積極保護歷史文物古跡。 總結提升，知道中國文化多元一體，增強民族自豪感。
五、板書設計（流程）
第1課中國境內的早期人類代表—北京人 一．我國境內的早期人類 1．古人類遺址的分布 2．元謀人的發現以及生活時間 3．元謀人的生產、生活狀況 二．北京人的發現 1．北京人遺址 2．北京人生活的年代 3．體貌特征 4．生產、生活狀況 5．北京人發現的重要意義 三．山頂洞人的特征 1．山頂洞人的發現 2．山頂洞人的生產、生活狀況
六、作業設計
教學至此，請使用學案同步訓練部分
七、教學反思
一．選擇題（共10小題）
1．探尋人類的起源最可信的依據是（　　）
A．神話傳說 B．文獻記載 C．考古發現 D．調查訪問
2．網絡平臺的《澳洲小哥徒手還原原始人類如何生活》視頻走紅，這一系列視頻將視線放到了人類的遠古時期。假如你也想穿越時空，回到遠古時期去體驗我國最早人類的生活，那么你應該選擇去（　　）
A．云南 B．北京 C．浙江 D．山西
3．元謀人、北京人都是我國境內著名的原始人類，要想獲得關于他們生產生活的第一手資料，最科學的方式是（　　）
A．神話傳說 B．口口相傳 C．學者推斷 D．考古發現
4．福建省東山縣博物館館長陳立群于1987年1月21日在海域發現的1件人類遺骨為右側肱骨殘段，該化石后經中國科學院古脊椎動物與古人類研究所專家尤玉柱、張振標鑒定，命名為“東山人”。材料說明研究遠古人類起源的主要證據是（　　）
A．史籍記載 B．科學推斷 C．化石 D．DNA檢測
5．剛升入初一的同學們對人類歷史的發源尤為感興趣，他們要研究我國境內最早的人類，就要追溯到（　　）
A．三、四百萬年前 B．170萬年前
C．70﹣20萬年前 D．公元前21世紀
6．我國是世界遠古人類的重要發源地之一，有著豐富多樣的遠古人類遺跡，如果要去探尋中國境內最早的古人類遺跡，我們應該到下列的（　　）
A．元謀人遺址 B．北京人遺址 C．河姆渡遺址 D．半坡遺址
7．下列選項中有關如圖所示我國早期人類的敘述，錯誤的是（　　）
A．直立行走 B．使用磨制石器
C．保存火種 D．過著群居生活
8．某學校七年級歷史學習小組在暑假實地參觀我國境內距今約70萬～20萬年的某遠古人類遺址，他們去的地方是（　　）
A．云南元謀縣 B．北京周口店 C．浙江河姆渡 D．陜西半坡村
9．觀察示意圖，判斷“山頂洞人”應在什么位置（　　）
A．A B．B C．C D．D
10．在某處遠古人類遺址中，考古學家發現了骨針、鉆孔的貝殼等文物，同時，對發現的頭蓋骨進行復原，發現其相貌和現代人基本相同。這處“遺址”是（　　）
A．元謀人遺址 B．河姆渡遺址
C．山頂洞人遺址 D．半坡遺址
二．填空題（共5小題）
11．從早期人類的出現到15世紀末期，人類社會大體經歷了 　 　、　 　和封建社會。
12．人和動物的根本區別是　 　。
13．我國境內目前已確認的最早的古人類是 　 　，距今約 　 　年，生活在云南 　 　。
14．1929年中國的青年學者　 　發現第一個北京人頭蓋骨化石。
15．中國境內最早具有愛美意識的遠古人類是　 　。
三．材料題（共1小題）
16．自古以來，人們一直在思考探索，人類是從哪里來的？仔細觀察下列圖片，回答問題
（1）圖1認為人是從哪里來的？你如何看待圖1反映的觀點？
（2）如圖2所示，人類是如何來到這個世界上的？
（3）圖3反映的是我國什么原始人類？這種原始人類有什么生活特點？
（4）除了圖3反映的原始人，你還了解哪些原始人？（至少舉例兩種）由此，你有何感想？

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