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第6課希臘羅馬古典文化
主備人： 審核人： 使用教師：
備課時間：2022年 月 日 上課時間：2022年 月 日
教學內容 第6課希臘羅馬古典文化 課型 新授課
教學目標 知識與能力：知道《荷馬史詩》是世界文學寶庫的瑰寶；知道古希臘建筑藝術的基本特點和典型代表；了解這一時期的哲學代表人物；知道法學是羅馬人最偉大成就之一。2、過程與方法：學會根據課文內容制作表格，歸納希臘古典文化的主要成果、特點、影響；通過學習古希臘羅馬的偉大成就，為文藝復興做鋪墊。3、情感態度與價值觀：欣賞希臘優秀的文明成果，感受古希臘文明的魅力，體會人類文明的豐富多樣性，繼承古希臘人求知探索的精神。通過羅馬文化的學習，感受到不僅繼承創新還博采眾長，文化理念的傳承。
教學重點 古希臘古羅馬史詩、建筑、哲學、成就及其反映的時代背景
教學難點 理解分析希臘羅馬古典文化所折射的人文精神。
教學方法 多媒體演示法，史料分析法，討論法，
教具準備 多媒體課件
教學設計 個性設計
一、激情導入 引課明標 “光榮屬于希臘，偉大屬于羅馬！”這是美國詩人愛倫·坡的名言，這顯然是對古希臘和古羅馬文明的崇高贊揚。古希臘和古羅馬作為西方文明的發源地，留下了哪些寶貴的文化遺產呢？它們的文化又有什么特點呢？這節課，我們就一起來領略豐富多彩的希臘羅馬古典文化。
二、導學引領 自主學習 學生自主完成配套練習冊自主導學。
三、學友互學合作交流 學友之間相互檢查配套練習冊自主研討完成情況，學友互學合作交流，學友共同努力也不能完成的請教老師。
四、展示評價精講點撥 一：文學和雕塑1．圖片展示：盲詩人在唱詩2．教師講述：到底歷史上究竟有無荷馬這個人？這兩部史詩真是他寫的嗎？這些問題在西方學術界爭論已久。早在古希臘時代，著名歷史學家希羅多德、修昔底德，哲學家柏拉圖與亞里士多德，都肯定荷馬是兩部史詩的作者，直到18世紀初，歐洲人仍然認為荷馬是歷史上確實存在過的一位遠古的偉大詩人。將荷馬其人是否真實存在的爭議先擱置一邊，單從《荷馬史詩》開創了西方文學的先河來說，荷馬堪稱西方文學的始祖，他以詩歌般的記敘手法所展現的戰爭，生活場景至今仍為人所津津樂道。同時，荷馬史詩也是研究古希臘風土人情的寶貴的資料。荷馬史詩包括《伊利亞特》和《奧德賽》兩部分，是歐洲文學史上已知的最古老的文學作品。二：建筑藝術1．教師提問：有一句古諺說：如果一個人到了羅馬而不去看看萬神殿，那么，他來的時候是頭蠢驢，去的時候還是頭蠢驢。這個句話反映了什么？提示：反映的是古羅馬建筑藝術的輝煌成就。2．學生自主學習：指導學生閱讀教材，分析歸納古希臘羅馬建筑的特點？提示：古希臘建筑——多使用柱子；古羅馬建筑——用柱子和拱形結構，莊嚴厚重。3．教師提問：根據教材相關內容，試分析古羅馬的建筑類型。提示：古羅馬的建筑類型如下：宗教建筑：神廟，祭壇；公共建筑：劇場，浴場，廣場，斗獸場；紀念性建筑：記功柱，凱旋門；道路工程建筑：橋梁，道路、供排水系統。4．教師提問：古希臘、羅馬建筑具有怎樣的特點和影響？提示：規模宏大、類型多樣、建筑與藝術緊密結合，公路四通八達等。影響：古羅馬的建筑結構和建筑風格至今仍被人所采用，尤其是其拱券式及柱廊的建筑結構均得到了現代人的繼承和發揚。三：哲學和法學1．圖片展示：《雅典學院》2．教師提問：古希臘三大哲學家是哪幾個人？提示：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。3．教師講述：蘇格拉底（Socrates，前469—前399）古希臘哲學家，柏拉圖哲學路線的創始者。研究的重點是人的倫理道德問題，對自然哲學不感興趣，正因為他把哲學的重點從自然界轉向人的問題，人們才稱他為第一個把哲學從天上請回人間的哲學家。4．材料展示：學生：請問什么是善行？蘇格拉底：欺騙、盜竊是善行還是惡行？學生：是惡行。蘇格拉底：欺騙敵人是惡行嗎？學生：是善行。不過我說的是朋友，沒說敵人。蘇格拉底：如果你的朋友要自殺，你盜竊了他準備用來自殺的工具這是惡行嗎？學生：是善行。……思考：從對話中體現了蘇格拉底怎樣的哲學方法？提示：蘇格拉底用發問和反駁的方法進行教育，在言論中滲透著辯證法的觀點，體現了古希臘哲學家善于思辯的品質。5．教師小結：古希臘哲學主要探討世界萬物的起源及其運動變化規律。希臘人以理智的思維和科學的態度看待自然界，并能從萬物的起源解釋世界的生成。希臘的哲學家們追求智慧，善于思考，熱愛真理，并為探索真理而不懈努力。希臘成為西方哲學的故鄉。6．羅馬法——《十二銅表法》：《羅馬法》是羅馬人留給后人的最重要的成就之一，它泛指羅馬社會的全部法律制度。公元前450年，羅馬頒布了第一部成文法典，因其刻在十二塊銅板上，被稱之為《十二銅表法》。它主要的法律精神在于保護私有財產和奴隸主階級的利益。它是《羅馬法》和歐洲法學的淵源?！读_馬法》構成歐洲大陸國家、拉丁美洲國家以及其他一些國家和地區現存法律制度的基礎。四：公歷的緣起我們今天使用的公歷，是古代羅馬人創設的。羅馬的歷法來源于古埃及人的太陽歷。凱撒命人以太陽歷為藍本編制新的歷法，稱“儒略歷”。為糾正每年將近6小時的誤差，采取每4年增加1天的辦法進行調整，即每逢被4整除的那一年為閏年，在2月份增加1天。4世紀，羅馬皇帝以此作為基督教歷法。
五、訓練反饋自測自評 完成本課練習冊
六、課堂小結總結提升 希臘古典文化是綻放在世界文化藝術史中的一朵奇葩。社會經濟的繁榮以及城邦制度的充分發展，使古希臘人有充足的條件從事文化藝術方面的創造。從史詩、雕塑、建筑、哲學、法學等方面，古希臘人不斷將探詢的目光從神的世界轉移到人的世界，既有情感的抒發，也有理性的思索。這是一個自由奔放、富于想象力、崇尚智慧和力量的民族，他們的作品不僅為整個西方古典藝術的發展奠定了基調，也為后人研究古希臘世界的歷史與社會提供了豐富的資料。
作業設計 復習背誦本課知識點，完成作業題。
板書設計 1．文學和雕塑：《荷馬史詩》《擲餅者》2．建筑藝術代表：希臘神廟、羅馬大競技場、凱旋門、萬神廟等3．古希臘三大哲學家：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德4．羅馬法
教學反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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