資源簡介

第 19課社會生活的變遷
教材分析
社會生活是社會生產力水平的反映，是社會進步程度的表現，中華人民共和國成立以來，我國的社會生活和社會面貌發生了深刻的變化。改革開放以來，我國生產力水平又邁上了一個新的臺階。從衣食住行等方面來看，人民的生活條件有了很大改善，消費水平和消費質量明顯提高，生活總體上達到了小康水平。交通、通信建設有了突飛猛進的發展，深刻改變著人們的思想觀念和生活方式。本課主要有兩個字目，二者是相互促進的關系。在現代社會中，經濟迅速發展，人民的生活水平提高的幅度就會呈上升趨勢，同時對交通、通信等基礎設施的要求也就越高；完善的交通、通信基礎設施既能推動社會經濟的發展，也能帶動人民生活水平的不斷提高，同時改變著人們的生活方式。
重點難點
重點：對比改革開放前后衣食住行的變化，感受經濟的快速發展和人民生活水平的提高；難點：新中國成立以來，經濟快速發展的原因。核心素養史料實證、家國情懷
教學目標
知識與能力:了解中華人民共和國成立以后人民生活發生根本變化、生活水平不斷提高的狀況，知道改革開放前后人們在衣、食、住、行、用等方面發生的變化，理解產生這一變化的原因;了解我國交通、通信事業的發展狀況，分析交通、通信的發展對我國人民生活的影響，提高分析歷史問題的能力。
過程與方法:
搜集與人們生活變化有關的材料，進一步掌握搜集和整理資料的方法;通過講述人們衣、食、住、行、用方面變化，尤其是我國交通、通信的不斷發展，加強對改革開放巨大成就的認識，提高語言表達能力。
情感態度與價值觀:
了解人民生活的巨大變化，培養熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的情感;理解并自覺踐行社會主義核心價值觀，樹立為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗的信念。
教學設計
一、激發興趣，導入新課
1.上課伊始，出示上世紀聊城的舊照片，激發學生學習興趣。
師：同學們，上課之前老師給大家帶來了幾幅圖片，請看。
你認識這是哪里嗎？這就是幾十年前我們的家鄉——聊城。這幾十年間，我們的社會生活到底發生了哪些改變？今天這節課，我們就一起乘坐時光穿梭機，去尋找歷史的印記，品味時代的變遷。
2.出示學習目標，指生讀。
二、社會變化，小組展示第一篇章
【尋找歷史印記，品味時代巨變】
1.師：那我們馬上走進第一篇章，跟隨乘坐時光機的王華華同學去探尋改革開放前后社會生活的變遷。
出示圖片：
王華華疑惑，這是要參加活動嗎？為什么這些人穿的都差不多呢？
師：課前我們已經分好小組，從衣食住行 4個方面進行了調查活動。各個小組都取得了一定的調查成果，那接下來就請服飾組的小組代表上臺來為王華華同學解答疑惑。服飾組小組代表展示。生總結填表格。師總結從“單調的藍灰色海洋”到“色彩繽紛的個性展示”
2.出示圖片：
我們接著跟隨王華華同學去探尋，走了一陣，他感覺有些餓，于是想去買點東西吃，終于趕到了供銷社，沒想到買東西比我們想象的難多了。買東西，還要票？這到底是怎么回事？飲食組小組代表展示。生總結填表格。師總結從勒緊褲腰帶的票證時代到現在“天天過年”的百姓飯桌，從追求精細糧食再到如今倡導營養均衡，粗細搭配的合理飲食。
3.出示圖片：
我們接著跟隨王華華同學去探尋，回到村里，一位老爺爺邀請他去家里休息休息，他一進院子就對這里的一切感到好奇，跟現在的居住環境有哪些不同呢？住房組小組代表展示。生總結填表格。師總結從“屋漏偏逢連夜雨”到“住得廣廈千萬間”。
4.出示圖片：
王華華休息好了，想去城里逛逛，他該怎么去呢？交通組小組代表展示。師總結“從前車馬很慢”到“如今方便快捷”。并補充視頻，引導學生了解我國交通設施的發展。
5.師分享搜集的通信事業的發展。
師：通信和互聯網的發展也影響著社會的方方面面，它不僅使信息的傳遞變得快捷和簡便，也深刻改變著人們的思想觀念和生活方式。你還能想到哪些生活方式的改變？指生回答。
6.師生一起總結
梳理改革開放前后衣食住行和通信方面的發展變化。從表格中，我們非常直觀地感受到從祖輩到父輩再到現在，我們生活方方面面確實都發生了巨大的變化。
三、感悟成就，探究原因第二篇章
【感悟偉大成就，探究變化原因】
1.師：經過這一學期的學習，我們見證了國家由落后的農業國向大國的轉變。我國都取得了哪些成就呢？
2.出示圖片，引導學生根據圖表中的數據，結合本學期所學拓展思維，引導學生思考我們國家取得的成就。進行小組討論。
3.觀看視頻感受改革開放以來中國的發展速度。
4.材料研讀，從材料中找到關鍵信息，探究社會生活變化的原因？
四、展望未來，總結升華第三篇章
【珍惜幸福生活，暢想美好未來】
1.師：剛剛我們穿越到過去，感受了改革開放 40多年所取得的成就，祖國的變化仍在繼續，那請大家發揮想象，20年后的你又會是什么樣子呢？20年后的中國會是什么樣子呢？
2.夢想并不是口頭說說就可以實現的，還必須付諸實踐，現在我們能做的就是堅定信念好好學習為自己和國家的夢想而努力！最后，把習總書記的一句話送給大家：幸福是奮斗出來的！
五、當堂測驗，鞏固提升
評測練習
1．不同時代有不同的家庭財富標志。下圖是改革開放以來家庭財富標志的變化，反映出（ ）
A．經濟持續增長使農業結構不斷優化
B．經濟發展使人民生活水平不斷提高
C．經濟持續發展使就業觀念不斷變化
D．工業技術進步使產品質量不斷提升
【答案】B
2．下圖反映了（）
A．人們出行方式的多樣化
B．居民文化生活日益豐富
C．我國經濟建設的重大成就
D．居民收入的大幅度增長
【答案】C
3．1955年 11月我國正式印制并且使用糧票，1993年 2月后糧票逐漸退出歷史舞臺。糧票的使用與廢除實際上體現了（）
A．社會生產關系的變化 B．所有制形式的變化
C．經濟管理體制的變化 D．產品分配方式變化
【答案】C
4．“1978年，我國農村人均住房面積 8.1平方米。許多縣人均年收入低于 50元；我國城市人均住房面積 6.7平方米，工資 20年未上漲。”以上材料可以用來說明（）
A．政治體制改革的必要性 B．經濟體制改革的必要性
C．住房體制改革的必要性 D．科技體制改革的必要性
【答案】B
5．下列兩幅圖呈現出我國交通領域取得的重大成就。它們對國家發展的共同作用是（）
A．健全交通網，改善民生 B．有利于維護民族團結
C．發展高科技，鞏固國防 D．有利于海峽兩岸交往
【答案】A6．春節聯歡晚會是贊助商競爭的舞臺。20世紀 80年代春晚的主流贊助商是鐘表廠和自行車制造廠，90年代是家電生產廠，如今則是互聯網公司。這反映了（）
A．中國經濟體制的變化 B．對外開放取得的成就
C．中國社會經濟的變遷 D．經濟全球化的發展
【答案】C
課后反思
本節課的內容依據課標進行整合劃分，采取了版塊式教學方法，以三個篇章循序漸進展開教學。雖然本節課不是中考中的重點，但教學內容與人們的現實生活聯系密切，學生也正在經歷、感受這個飛速發展變化的時代，學習起來會有較濃厚的興趣。教學過程自始至終貫穿著“變”字，多樣性、多視角、多層次、多形式地為學生的學習創造條件，利用學生以小組為單位來介紹本節課知識的方法充分調動了學生的積極性，也活躍了課堂氣氛，比直白的灌輸可能更加讓學生留下印象，這是一種適合本課內容的教學方法，有利于學生學習能力的提高和個性的展示。其次，歷史是有趣的，但是歷史教材本身作為教育的載體是枯燥的。要讓學生喜歡我們的課，應該創設生動有趣的歷史情境，這樣才能引導學生從感知歷史發展到感悟歷史，實現情感的升華和價值觀的提煉。本節課我創建了教學情境，以王華華同學回到上世紀 70年代農村這事件為線索，創設問題情境，通過王華華的疑問將問題拋出，讓小組代表的講解幫助學生走進歷史空間去思考，又回到現實中來加以總結，這樣有助于激發學生的學習興趣，幫助學生主體探究，通過學生的主體學習去生成認識。但是，在本課的實際教學過程當中，還是存在很多遺憾不足，與完美課堂的要求還差很遠。比如，在學生回答問題時，由于時間關系，沒有能夠關注到更多的學生；在探究改革開放成就環節，對學生的引導不是很到位，導致學生在看視頻之前沒能完整體會改革開放以來中國各方面的發展成就和發展速度。總而言之，一節有效、精彩紛呈的課，離不開教師“精心”的預設，也不能沒有學生精彩的生成。在今后的教學過程中，我將立足課堂，努力鉆研，關注學生在課堂中處處閃現的生成點，學習處理好生成點中的智慧火花；力求完善自我，不斷的提高自身的專業知識水平和教學能力。

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