資源簡介

學知識先學做人做好人做有用之人
初中歷史部編版九年級上冊第七單元20課 第一次工業革命教案
一、學情分析
初三的學生雖說已經學了兩年歷史，養成了一些學習習慣和歷史素養，但還是缺乏對于世界史的了解，需要老師激發學生的學習興趣，指導學習搜集課外知識，儲備必要的背景知識，運用唯物主義史觀分析歷史事件，引導學生發散思維，加深對本課的理解與掌握。
二、教材分析
英國確立君主立憲制后，資本主義經濟迅速發展，手工工場已無法滿足市場需求，于18世紀60年代進行了工業革命。在棉紡織業、動力和交通方面進行了改革，極大地促進了生產力的發展，使人類進入“蒸汽時代”，19世紀中期，英國成為世界上第一個工業國家，法美德也先后進行工業革命。
（一）教學目標
1、了解第一次工業革命的歷史背景,掌握第一次工業革命的概況、成就及意義，理解“科技是第一生產力”
2、通過引導學生讀圖、閱讀，啟發學生思考,落實時空觀念、歷史解釋、唯物史觀等歷史學科核心素養。
3、啟發學生認識：科學技術是第一生產力，進而培養學生的家國情懷。
（二）課程標準
學習提示：理解工業革命極大的提高了社會生產力并引起了生產關系的變革。
學習要點：瓦特改進蒸汽機;火車與鐵路時代的來臨;現代工廠制度的誕生。
（三）依據課程標準和教材解析，確立本課的重點難點如下：
重點：工業革命中的重要發明
難點：工業革命的影響
三、教學方法
多媒體教學、合作探究法、情景教學法
四、教學設計
（一）導入新課：圖片導入（2分鐘）
出示圖片：新四大發明
我們現在處的時代是信息化時代，這些發明第三次科技革命浪潮中中國的新四大發明，你知道嗎？科技革命并不是起源于中國，第一次工業革命首先在哪個國家發生的、有什么成就和影響呢？今天我們一起來學習20課第一次工業革命。
設計意圖：激發學生學習興趣，培養民族自豪感。
（二）、新課講授
1、明確學習目標（2分鐘）
出示學習目標：（1）能記住工業革命的開始時間、國家及重大發明。（2）能說出工業革命的原因、工業革命的影響。（3）能感悟到科學技術是第一生產力，創新是引領社會發展的第一動力 。
指導學生齊讀教學目標。
設計意圖：使學生明確教學目標與重難點。
2、整體認知：什么是工業革命？（2分鐘）
教師出示材料：工業革命前的手工工場和工業革命后的工廠。
提問：什么是工業革命？ 指導學生學生思考，歸納概括：主要是以大機器生產取代手工勞動，大工廠取代手工工場的過程。
教師總結：工業革命是資本主義時期生產領域的革命性變化，主要是以大機器生產取代手工勞動，大工廠取代手工工場的過程。它使生產效率大幅度提高。既是生產技術的革命，又是社會關系的革命。
設計意圖：鍛煉學生讀圖歸納信息的能力，使學生對工業革命前后的巨大變化形成直觀感受，整體認知工業革命。
3、不畏浮云遮望眼（威廉的選擇）5分鐘
創設情景故事一：威廉家族的創始人老威廉是一位極富冒險精神的商人，18世紀初中期，年輕的他曾率船隊多次往返于英國和非洲、美洲之間。通過海外貿易，老威廉積累了大量的財富，又因為在戰爭中他立有戰功，被英國政府封為男爵，享有了世襲的貴族地位。（老威廉跑不動了，威廉家族現在面臨重要選擇，家族積累的財富在英國投資哪個行業呢？）
出示導學：閱讀課本P94第一段，回答你認為威廉家族應該用他的財富投資于土地還是工場？為什么？答：我認為他會投資于 ,因為:(1)政治前提；(2)經濟前提；3)直接原因。
學生活動：根據情境插上想象的翅膀，找出相應答案。并展示成果。
教師總結：英國的環境適合開辦手工工場，同樣也適合開展工業革命，而當手工工場無法滿足市場需求時，工業革命也就應運而生，因此工業革命首先發生在英國的政治前提是英國君主立憲制后，政局穩定；經濟前提是英國資本主義經濟的發展。直接原因是手工工場生產無法滿足國內外市場的需求。
設計意圖：強學生閱讀思考的獨學能力。解決教學目標的知識能力目標和教學重點。
4、柳暗花明又一村（威廉的煩惱）10分鐘
情景二：大威廉在曼徹斯特城內開了一家手工工場，專門從事棉紡織業。他收到了倫敦經理人的來信，他內心非常激動，可是苦惱也接踵而來…
June23,1754
Dear大衛：
我懷著無比激動的心情向您報告，我們曼徹斯特工廠生產的平紋布，在這里（印度）太暢銷了，上次進的1000批布在短短一周就被搶購一空。我誠摯的懇請您再多生產些，無論好壞，請速速運來。
出示導學：請閱讀課本p94-96，完成導學案（二），解決威廉家族的煩惱是怎樣的：
煩惱 時間 人物 重大發明 影響
1、織布太慢
2、棉紗不足
3、動力制約
4、交通不便
學生活動：學生閱讀課本，找出相關重大發明。小組簡單訂正答案。學生代表展示學習成果。
教師點撥：由于飛梭的發明，織布速度變快，引起棉紗供不應求、棉紗荒，促使人民研發新的紡紗工具---珍妮紡紗機。
珍妮機的發明，引起了其他生產部門的一系列發明，珍妮紡紗機的發明，標志工業革命開始。珍妮機發明后的一系列發明使機器不再以人力為動力，具體包括水力紡紗機和水力織布機。這樣雖然生產效率大大提高，但是枯水期和結冰期不得不停止生產，影響生產發展。蒸汽機的改良解決了這一難題。
蒸汽機改良后，蒸汽機就成為主要的動力來源，工業革命向縱深發展。人類從此進入蒸汽時代。另外工場采用蒸汽機之后會有哪些變化？(學生簡單概括)
教師總結：生產擴大之后的工場就變成了工廠，現代工廠制度誕生了
工業革命的表現是：以“大工廠”取代“手工工場”，以 “機器生產” 取代 “手工勞動”。這些變化是在蒸汽機改進之后產生的，所以工業革命中最重要的一項成就或標志性成就是瓦特改良蒸汽機。
改良蒸汽機后，需要大量的煤炭，1830年以后，英國掀起了投資建設鐵路的狂潮，到1851年時，英國建成了總長約1萬千米的鐵路網。人類進入鐵路時代。
（學生展示成果，教師出示相關圖片：飛梭、珍妮機、蒸汽機、蒸汽機車；學生展示與教師點撥內容呼應、交替進行。）
小結：教師出示表格，學生訂正答案。根據學習情況，給自己加上小星星。
設計意圖：（1）通過引導學生讀圖、閱讀，使學生形成直觀認識，啟發學生思考，幫助學生理解工業革命過程中各個環節相互促進的連帶關系。（2）將各個發明的重大影響補充完整，加深學生對工業革命中的重大發明的理解，解決本課重點。（3）學生自評和教師點評相結合，增強學生參與課堂的熱情。
5、橫看成嶺側成峰（威廉的功過）10分鐘
情景三：小威廉一直以家族為榮，他認為正是千萬個威廉家族創造的價值改變了英國和世界。可是當他抬起頭，看到灰蒙蒙的天空，聽到工人不滿的怒吼。他不禁有了一絲動搖……工業革命給英國和世界帶來了怎樣的影響呢？
（1）出示視頻材料大國崛起片段：指導學生找出工業革命影響的相關信息。
學生活動：認真觀看視頻，找出工業革命的影響。展示觀看成果。
教師總結：工業革命的影響涉及到當時社會的方方面面，并且既有積極影響如對生產力的影響、對社會進步的影響，也有消極影響如對環境的影響、對貧富差距的影響。下面我們重點分析一下其中最重要的三點。
設計意圖：激發學生學習興趣，使學生整體感知工業革命的影響，培養學生唯物主義歷史觀，突破重難點。
（2）教師出示材料和導學
材料一：工業革命使社會生產力有驚人的發展。以英國為例，從1770年到1840年，每個工人的生產率平均提高20倍，……英國原棉消耗量從1800年的5200萬磅，到1840年的45590萬磅。生鐵產量1720年為25000噸，1840年增至139640噸。
材料二：新生的工業把中等階級中的勞動分子變成工人無產者，把從前的大商人變成了廠主；它排擠了小資產階級，并把民間的一切差別化為工人和資本家之間的對立。 ——恩格斯《英國工人階級狀況》
材料三：1840年英國為打開中國市場掠奪原材料，傾銷工業品，發動了鴉片戰爭。中國戰敗后被迫簽訂《南京條約》，中國被卷入資本主義世界市場，開始淪為半殖民地半封建的國家。
出示導學：（從材料里提取相關信息，把每則材料后的工業革命的影響補充完整）
（1）工業革命對生產力的影響：極大地 ，人類進入 。
（2）在社會關系上：社會日益分裂為兩大對立的階級： 和 。
（3）工業革命后， （制度）戰勝了 （制度） ，世界市場初步形成，世界形成了 方先進 方落后的局面。
學生活動：學生交流討論，完成導學案，展示答案。
小結升華：1840年，英國侵略者向古老封建的中國發動了鴉片戰爭。鴉片戰爭以后，中國開始由獨立的封建國家逐步變成半殖民地半封建的國家，中華民族開始了一百多年屈辱、苦難、探索、斗爭的歷程。
設計意圖：培養學生分析歸納能力，論從史出的能力，語言表達能力，團隊協作能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現象的能力，落實時空觀念、歷史解釋、唯物史觀等歷史學科核心素養。
6、我的感悟（8分鐘）
情景四：威廉認為科學技術的力量是強大無比的，請說出你的觀點并舉例說明，為我們祖國的發展建設提建議。
出示導學：（我的觀點是...... 例如......因此我們國家應該...... ）
學生活動：積極思考，組織語言，踴躍發言。
教師小結：
工業革命是人類歷史上第一次以機器生產代替手工勞動的革命，其影響既有積極影響，也有消極作用。我們要趨利避害、揚長避短、造福人類。同時，也啟示我們：科學技術是第一生產力，要使國家繁榮富強，我們必須大力發展科技，我們要堅持“科技興國”戰略，在發展經濟的同時要注意保護環境。
設計意圖：使學生感悟科學技術是第一生產力并形成認識，生成能力。既是對本課的知識的練習運用，也是情感的升華，突破情感態度價值觀目標。
7、總結：我學到了......（4分鐘）
師生共同總結本課所學內容，教師完善板書。
設計意圖：歸納總結。將本課知識組成知識網絡。加深學生印象和理解，鍛煉語言表達能力。
8、當堂檢測，鞏固學習成果。（2分鐘）
（1）瓦特改良蒸汽機對工業革命的最大影響是（ ）
A 標志著工業革命的完成 B 促進了英國重工業的發展
C 標志著英國工廠制度的建立 D 使機器生產突破了自然條件的限制
（2）英國工業革命中普遍出現了一種“由需求導致發明”的模式,這一模式最早體現在（ ）
A毛紡織業的發展中 B棉紡織業的發展中
C蒸汽機的發展中 D交通運輸業的發展中
（3）英國工業革命開始的重要標志是（ ）
A蒸汽機的使用與推廣 B輪船與火車的使用
C”珍妮紡紗機”的創制 D機器制造業建立起來
五、板書設計
20第一次工業革命
1、 原因（政治、經濟、直接）
2、 成果（珍妮機、蒸汽機、火車）：開始、結束、表現。
3、 影響（生產力、生產關系、對世界）
六、教學反思
在本課教學中，學生對工業革命中的重大發明和重大影響掌握較好,對工業革命的感悟和情感升華環節時間再延長一點會更好；本課的重難點安排合理，學生獨學、對學、小組合作等環節安排恰當。但是小組展示環節，學生不夠積極，只有小組長積極回答問題。原因可能有聽課教師多，害怕回答出錯、以前的學習習慣、教師和學生不熟悉、教師引導不到位等。在以后的教學中我會嘗試大洋中學小組活動中，不同號數學生回答問題加分不同的策略，爭取調動大多數學生學習和展示的熱情。
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