資源簡介

課 題 10.中國龍（活動一） 課型 新授 課時 1 序號
內容分析 學習內容方法： 關系和地位：本課是湘美版美術四年級下冊第10課，屬于設計·應用領域。 資源挖掘：欣賞龍的造型和龍郵票的圖片。
課標分析 對應課標： 4下設計應用領域目標 （1）知識與技能：嘗試從形狀與用途、材料與結構的關系,認識設計和工藝的造型、色彩、媒材,學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理,用手繪或立體制作的方法表現設計構想,感受設計和工藝與其他美術活動的區別。 （2）過程與方法：正確、安全地使用各種工具和材料,感受各種材料的特性,根據意圖選擇媒材,能觀察和分析用品的造型、色彩、媒材與結構、用途的關系,關注工序過程,發展創新意識。 （3）情感、態度和價值觀：對媒材的形狀、色彩和材質及造型游戲與表現活動有比較濃厚的興趣,敢于創新與表現。初步養成勤于觀察、敏于發現、精于制作、大膽想象、追求創意的習慣和積極參與、樂于合作的態度。形成健康的審美情趣,珍視優秀的民族、民間美術和傳統繪畫文化,養成尊重世界多元文化的態度。 具體分析：
學情分析 知識經驗：在四年級上學期中學生在學習《花兒朵朵》、《一模不一樣》、等課中已經學習了設計方法，為本課打好了基礎。 生活經驗：學生在生活中對中國龍和郵票有一定了解。 策略經驗：課前收集龍和郵票的圖片、文字資料。 差異性分析：學生的理解能力和繪畫水平各不相同。85％的學生能夠設計出龍郵票，龍的形象生動威武。15％的學生能夠設計出龍郵票。
學習目標 1.通過本課的學習初步感受中國龍的文化、歷史。文化理解 2.通過觀察、認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神；學生認識、了解郵票的相關知識以及設計方法；設計一枚龍郵票。（在探索中學習中國龍在中國文化中廣泛的運用。85%的學生可以了解郵票的相關知識和設計方法，并設計一枚造型生動的龍郵票。15%的學生能夠運用設計方法設計一枚龍郵票。） 圖像識讀、美術表現 3.通過學習和時間感受中國龍的文化魅力，了解中國龍的精神與中華民族精神一脈相承，樹立民族自豪感和責任感，激發其熱愛傳統藝術的思想感情。 文化理解
學習重難點 重點：在繪畫中抓住龍的造型特點和掌握郵票的設計方法。 難點：在繪畫中抓住龍的造型特點及動態，能夠表現出龍的精神、氣勢。 突破措施：通過引導學生欣賞、觀察，總結出龍郵票的結構，通過欣賞作品可以知道龍郵票的設計方法用，通過欣賞教師范畫和教師示范，突破了本課的重難點。
課前準備 課件PPT，范畫
學 習 過 程
環節與目標 學習內容及學習活動 評價活動 指導與補救
一、音樂導入 目標1 通過本課的學習初步感受中國龍的文化、歷史。 文化理解 1.播放音樂《龍的傳人》。 2.提問：聽了這首歌你有什么感覺？ 學生聆聽音樂，思索問題，分小組討論回答。 3.小結，導入課題：我們都是中國人，是龍的傳人。龍，在我們國家歷史悠久，我們和龍又有著怎樣的淵源呢？這節課就讓我們一起學習《中國龍》。 學生通過自主思考，小組討論，能夠說出自己的感受和想法。 無問題
二、欣賞評述， 感受認知。 目標2 通過觀察、認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。 圖像識讀、 美術表現 1.結合在課前對中國龍的資料搜集，同學們知道龍是在現實生活中真實存在的動物嗎？ 學生結合課前準備回答問題。 2.想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？ 3.找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 小組討論，得出結論：（結合圖片進行對比） 龍的典型形象是馬面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鷹爪、魚鱗、獅尾、蝦須的集合體。 小組討論：他們有什么寓意？ 總結：集合眾多動物的特點與精華，賦予龍以神性，龍象征著吉祥、幸福、威武，以寄托人們的厚望。 4.小組討論：你有在生活中見過龍的形象嗎？在哪見過？ 學生通過課件比較欣賞：經典的九龍壁、清朝大龍郵票、1988年生肖龍郵票等。 1.學生課前進行中國龍的資料搜集，包括：圖片、文字。 2.通過自主思考、小組討論、教師引導，探究龍的形象特點、寓意和龍形象在生活中應用。 預設：學生對龍的形象有所了解，但對龍造型的具體組成不夠明確。 補救：發揮學生的主動性，積極分享想法；教師適時引導；最后出示圖片總結。
三、自主探究， 嘗試制作。 目標2 學生認識、了解郵票的相關知識以及設計方法。 圖像識讀、 美術表現 1.展示中國龍郵票，一起觀察找找郵票上有哪些要素？ 學生自主觀察，尋找龍郵票組成要素。 小結：銘記、齒孔、圖案、面值、志號。 2.怎么設計郵票？ 師生共同嘗試制作步驟。 總結： （1）構思（設計什么形狀的？豎放還是橫放？） （2）起稿：畫出票面圖案、齒孔，確定面值、文字的位置和大小（抓住龍的特點進行設計，齒孔呈半圓形等距排列） （3）涂色（色彩鮮艷，富于裝飾性） （4）剪孔（修剪齒孔，可繪制后剪，也可用針扎孔） 1.學生自主觀察，找出龍郵票組成要素。 2.通過師生共同嘗試體驗設計郵票。 預設：學生對龍郵票有所了解，但對它具體組成部分的名稱不夠清楚。 補救：教師通過龍郵票圖片引導學生明確各要素名稱。
四、發散思維， 表現創作。 目標2 學生認識、了解郵票的相關知識以及設計方法。設計一枚龍郵票。 圖像識讀、 美術表現 1.欣賞其他學生優秀作品。 2.學生創作：設計一枚以龍為內容的郵票。 要求：構思獨特，主題突出，色彩鮮艷，制作精美。 學生欣賞其他優秀作品，根據創作要求思考自己的作品創作。 學生根據創作要求，自主思考，完成的設計。 預設：學生設計時會出現不同的問題 補救：教師根據出現的問題進行引導。
五、展示評價 目標3 感受中國龍的文化魅力，激發其熱愛傳統藝術的思想感情。文化理解 1.請學生將作業貼在展示區，舉行郵票展覽會。 2.學生評價，評出最佳創意獎、最佳繪畫獎、最美色彩獎。 3.教師小結。 同學們，我們是龍的傳人，我們一定要發揚龍的精神，以勇敢，奮進的精神面對我們的學習和以后的工作。 學生通過自評、互評等多種方式展示作品，鍛煉表達能力、創作能力和對中國精神理解。 無問題。
作 業 布 置 作業內容 作業類型 對應目標 作業時間
搜集中國龍的資料 課前準備，探究性作業 目標1：通過本課的學習初步感受中國龍的文化、歷史。 文化理解 課前
設計一枚龍郵票 課內達標，鞏固性作業 目標2：認識中國龍的造型特點，了解郵票的知識和設計方法，設計一枚龍郵票。 圖像識讀、美術表現 課內20分鐘
板書設計 10.中國龍（活動一） 1.龍身上有哪些動物的特點？ 2.龍象征寓意 3.龍郵票組成要素
教學反思

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