資源簡介

課題 《剪紙故事》活動二 課型 設計應用 課時 1 序號 1
內容 分析 學習內容方法： 關系和地位：本課是湘美版美術四年級下冊第七課，屬于設計應用領域。 資源挖掘：探究民間剪紙藝人及剪紙故事。
課標 分析 對應課標：嘗試從形狀與用途的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。 具體分析：
學情 分析 知識經驗：學生對剪紙有一定的了解，學習過基本的剪對稱形，剪內外花紋等剪紙的基本知識。 生活經驗： 生活中剪紙的作品也接觸過很多，例如上冊的套色剪紙等，對剪紙有所了解。 策略經驗：南北剪紙風格不同，剪、刻人物的基本方法和步驟也不同。 差異性分析：學生的理解力、觀察力及動手操作能力不同，90%能了解剪紙的表現形式和一般特點，能基本掌握剪刻人物的方法和步驟，并可以掌握鋸齒紋、月牙紋的剪紙方法，10%可基本完成作品。
學習 目標 1.能夠了解剪紙的表現形式和一般特點，并說出剪紙表現的故事。核心素養：文化理解 2.學生體驗并掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力，鍛煉口頭表達能力。核心素養：美術表現 3.增強學生與民間藝術的情感聯系和對剪紙文化的熱愛。核心素養：文化理解 （90%的學生能了解剪紙的表現形式和一般特點，能基本掌握剪刻人物的方法和步驟，并可以掌握鋸齒紋、月牙紋的剪紙方法，10%的學生可基本完成作品）。
學習重難點 重點：了解剪紙的表現形式和一般特點，并說出剪紙表現的故事。 難點：體驗并掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力，鍛煉口頭表達能力。 突破措施：通過剪紙欣賞，比較南北方剪紙風格，學生分組交流探究等方式，讓學生了解剪紙的表現形式和一般特點，體驗并掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力，鍛煉口頭表達能力。
課前 準備 彩紙、剪刀、膠水、多媒體課件等
學 習 過 程
環節與目標 學習內容及學習活動 評價活動 指導與補救
一、故事導入 （目標1） 1.老師給同學們講一個來自三國演義》的剪紙人物故事。 2.今天用什么方式講人物故事？ 小結：用人物剪紙的方式記錄身邊的人物故事。 學生能初步了解剪紙人物故事。 學生能思考并回答問題。（剪紙）
二、揭秘剪法 （目標2） 示范引路。 教師邊示范邊講解： 剪出外形。（板書：剪外形） 展示側面人物動態表現和組合人物動態表現。 說一說：仔細觀察人物動態變化，哪一幅打動了你？ （2）小訓練 學生在最短的時間內剪出一個人物動態。 （3）人物剪出來了，覺得哪里不對勁？你可以用什么辦法讓人物完整？ 2.思考討論：剪刻細節。 我們來將他們改裝一下，讓他們變得不一樣吧，我選擇一個小人，讓他的發型改變，戴一個帽子，另外一個小人，衣服的花紋不一樣。 3.構思畫面、組合構圖。加上小道具，同一個人物、道具不同，給我們帶來的故事也會不一樣。（選擇某件物品與人物搭配） 1.學生能觀察教師示范。 2.學生能嘗試在短時間內剪出一個人物的動態。 3.學生能對比欣賞，刻畫細節。 指導：教師預設1.90%的學生能在規定時間內剪出人物的外形。10%的學生需要延長時間。 教師預設2.85%的學生能夠在剪出的人物外形中進行細節的剪刻。并適當的添加道具背景。15%的學生需要教師進一步指導。 補救：教師針對15%的同學再次進行人物剪紙的指導，進行個別教學。
三、小組合作創作。 （目標3） 1．將剪好的人物粘貼在小組的展示板上。 2.學生根據作品說說剪紙表現的故事，以及建議。 3.師生合作修改畫面構圖。 學生能根據作品說出剪紙表現的故事。 指導：教師預設95%的學生能根據作品說出剪紙表現的故事，5%的學生需要進行語言引導。 補救：教師及時引導同學開拓思維。
四、學生作業展示、總結（目標2、3） 1.作品欣賞 2.學生制作，教師巡回指導 3．你喜歡哪個作品？為什么？ 4.今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事。你有什么感受？ 故事無處不在，每天都在發生，只要你用心發現，留心記錄，就能將美好的事物留下來，愿我們都成為熱愛生活的人。 1.學生能制作出剪紙作品。 2.學生能說一說對剪紙的感受。 指導：教師預設1：95%的學生能剪出作品，5%的學生需要教師的幫助完成。 教師預設2：100%的學生能夠說出自己對剪紙的感受。 補救：教師及時幫助個別剪不出來的同學，進行個別指導。
五．課堂作業 剪刻幾個人物將他們組合成故事，粘貼在底板上，并向大家說說這個故事。
作業布置 作業內容 作業類型 對應目標 作業時間
剪故事 課堂作業 對應目標2 25分鐘
板書設計 剪紙故事
教學反思

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