資源簡介

(共16張PPT)
21世紀教育網精品教學課件
第一章 運動的描述
§1.5速度變化快慢的描述－加速度
武陟一中 劉艷濤
法拉利賽車369千米/時
颶風戰斗機2450千米/時
PK
為何短距離比賽，賽車會贏？
與“戰斗機的速度快”矛盾 ？
開始兩者做什么運動？
速度如何變化？
變化情況相同嗎？
變速運動
頭腦風暴
討論交流
初速度
v0(m/s) 經過時間Δt (s) 末速度
vt(m/s) 速度變化量Δv (m/s) 每秒速度變化量Δv/Δt(m/s2)
A、貨輪起航 0 10 0.2
A、火箭發射 0 10 100
B、蜻蜓停飛 8 0.7 0
B、汽車剎車 8 2.5 0
C、高山滑雪 2 3 11
C、發射導彈 0 0.6 12
1-4-4
1-4-2
1-4-1
1-4-3
你能從表中得到比較速度變化的快慢的方法嗎？
速度的變化量跟發生這一變化所用時間的比值有何意義？
0.2
100
- 8
- 8
9
12
20
3
- 3.2
- 11.43
10
0.02
3.定義式：
1.定義：速度的改變量△v與發生這一改變所用時間△t的比值叫加速度（acceleration）。
2.物理意義:定量描述速度變化快慢。
4.單位：m/s2或m·s－2 讀作米每二次方秒
5.矢量性：加速度的方向與速度變化量△v方向相同
一、加速度（acceleration）
如圖所示，求小球在碰撞過程中，速度的變化量？碰撞時間為0.1s,求小球的加速度？
3m/s
3m/s
正方向
結果的正負表示速度變化的方向
確定正方向（一般以初速度方向為正）
速度的變化量等于末速度減初速度,即Δv=v2-v1 =－3m/s－3m/s=－6m/s
算一算
△v
v0
vt
△v
v0
vt
a
a
當加速度與速度方向相同時，物體做加速運動。
當加速度與速度方向相反時，物體做減速運動。
二、加速度方向與速度方向的關系
練一練
根據給出的速度、加速度的正負情況，下列對運動性質的判斷正確的是（ ）
A、v>0，a<0，物體做加速運動
B、v<0，a<0 ，物體做加速運動
C、v<0，a>0 ，物體做減速運動
D、v>0，a>0 ，物體做加速運動
減
√
√
√
BCD
1.速度是運動狀態量，對應某一時刻（或某一位置）的運動快慢和方向。
2.速度的變化量△v =vt -v0 是運動過程量，對應某一段時間（或某一段位移）。
3.加速度是反應速度變化快慢的物理量，因此也稱為“速度的變化率”。
4.加速度與速度無直接關系，與速度的變化量也無直接關系。
速度v 速度的變化量△v 加速度a
注意：加速度是與速度的變化率或速度變化的快慢有關系，是由速度變化量和所用時間共同決定的，并不是單純地與速度大小或速度的變化量的大小有關。
三、速度、速度的變化量、加速度的區別
說一說
下列說法正確嗎？
物體的速度大，其加速度一定大。
反例：勻速飛行的超音速飛機
物體速度為零時，其加速度也一定為零。
反例：開始啟動的火車
物體的速度變化大，其加速度一定大。
還要看變化所用的時間
四、從v-t圖象看加速度
從v-t圖象的傾斜程度就能判斷加速度的大小，圖象越陡，加速度越大
比值 就是加速度的數值。
討論交流
練一練
如圖所示，三條直線描述了A、B、C三個物體的運動。通過目測判斷哪個物體的加速度最大，并說出根據，然后根據圖中的數據計算他們的加速度，并說明加速度的方向。
1.A的加速度最大，因為A的圖像最陡
2.aA=1.2m/s2，aB=1/6m/s2, aC=-0.25m/s2
舒馬赫駕駛F1賽車與戰斗機比賽的時候現場數據顯示，盡管比賽當天下雨，道路濕滑，輪胎與地面之間抓力略有不足，不過在到達600米終點瞬間。法拉利F2003—GA的速度仍然達到了306km/h，而戰斗機的速度也有300km/h,已知法拉利賽車用時9.4s，戰斗機用時9.6s，則在比賽中誰的平均加速度更大？
法拉利>戰斗機
小結
加速度
物理意義：描述速度變化快慢的物理量
定義：速度的變化量與發生這 一變化所用時間的比值 （用比值定義的又一例子）
定義式：
單位：
矢量性：與速度變化量Δv的方向相同
平均加速度
瞬時加速度
a與v同向， 物體加速
a與v反向， 物體減速
圖形意義：
v-t圖像的傾斜 程度表示加速度
課后作業
1.復習課本25-28頁；
2.課本29頁1、2、4題寫在作業本上；
3.預習§2.1實驗：探究小車速度隨時間變化的規律。登陸21世紀教育 助您教考全無憂
§1.5《速度變化快慢的描述——加速度》教學設計
武陟縣第一中學 劉艷濤
一、教材分析
本節課是人教版高中物理必修1第一 章第5節的內容，主要學習加速度這個概念。加速度是高中物理中的一個重要概念，是聯系運動學和動力學橋梁，在高中物理的各個部分中往往都會涉及到，因此，正確理解和掌握這個概念，是學生學好力學乃至進一步學習其它物理知識的基礎。在教材中，為讓學生順利掌握這個概念，先列舉小型轎車和旅客列車的加速過程，讓學生討論它們速度變化的快慢以增強學生的感性認識。教材還展示飛機的起飛過程，要求學生從具體問題中了解“速度快”“速度變化大”“速度變化快”的含義不同，又在旁批中指出“物體運動的快慢”與“運動速度變化的快慢”不同。在此基礎上再說明平均加速度的意義，進而說明瞬時加速度。對重要的v—t圖象，教材又設置一個“思考與討論”，讓學生通過v—t圖象加深對加速度的認識和對圖象的理解。
二、學情分析
加速度是力學中的重要概念，也是高一年級物理課較難懂的概念。在學生的生活經驗中，與加速度有關的現象不多，這就給學生理解加速度概念帶來困難。其次，學生抽象思維能力不高，對于速度、速度的變化、速度的變化率的區別很難分清；最后，在教學過程中學生往往只重結果，輕過程，再通過大量的習題來死記結論，如果這樣，學生的思維能力將得不到培養。
三、教學目標
知識與技能：
1、理解加速度的物理意義，知道加速度是矢量。知道平均加速度和瞬時加速度。
2、通過對日常生活中有關加速度的實例的分析，進一步體會變化率的概念及表達方式。
3、理解勻變速運動的意義，能用v~t圖象表示勻變速直線運動，并能通過圖象確定加速度。
過程與方法：
1、經歷將生活中的實際上升到物理概念的過程，理解物理與生活的聯系，初步了解如何描述運動．通過事例，引出生活中物體運動的速度存在加速和減速的現實，提出為了描述物體運動速度變化的快慢，引入加速度概念的必要性，激發學生學習的興趣．
2、幫助學生學會分析數據，歸納總結得出加速度．
3、 教學中從速度一時間圖象的角度看物體的加速度，主要引導學生看傾斜直線的“陡度”(即斜率),讓學生在實踐中學會應用數據求加速度．
情感態度與價值觀：
１、利用實例激發學生的求知欲，激勵學生的探索精神。
2、領會人類探索自然規律中嚴謹的科學態度，理解加速度概念的建立對人類認識世界的意義，培養學生區分事物的能力及學生的抽象思維能力．
3、培養合作交流的思想，能主動與他人合作，勇于發表自己的主張，勇于放棄自己的錯觀點．
四、教學重點與難點
重點：
1、速度的變化量、速度的變化率的含義。
2、加速度的概念及物理意義。
難點：
1、理解加速度的概念，樹立變化率的思想．
2、區分速度、速度的變化量及速度的變化率．
3、利用圖象來分析加速度的相關問題．
五、教學方法
講授法、對比教學法、討論法
本教學使用講授法，把前面學過的速度與本節的加速度對比的去學習，讓學生知道他們的區別，從而加深對這兩節內容的理解，能夠做到舉一反三。
六、教學過程
（一）、新課的引入
先讓學生觀看視頻“法拉利賽車和颶風戰斗機的短距離比賽 ”，通過對視頻幾個問題的思考引出本節課的主題——加速度。
（二）、新課的講解
1、加速度
(1).定義： 加速度是速度的變化量與發生這一變化所用時間的比值。
對比：速度是位移與發生這個位移所用時間的比值。
(2).物理意義： 表示速度改變快慢的物理量，其數值越大表示在單位時間內速度改變的越快。
對比：速度時描述物體運動快慢的物理量。
(3).定義式： a＝△v/△t =（v-v0）/△t。 對比：v=
(4).單位：米每二次方秒 寫作：m／s2或m·s-2
(5).矢量性：加速度的方向與速度變化量的方向相同
例題1、如圖所示，求小球在碰撞過程中，速度的變化量？碰撞時間為0.1s,求小球的加速度？
速度的變化量等于末速度減初速度,即Δv=v2-v1 =－3m/s－3m/s=－6m/s
結果的正負表示速度變化的方向
2.加速度方向與速度方向的關系
加速度是矢量，方向與速度變化量△v的方向相同.
對比：速度方向為物體運動的方向。
在變速直線運動中，速度的方向始終在一條直線上，取初速度v0的方向為正方向.
（1）若vt>v0，速度增大，a為正值，表示a的方向與v0的方向相同；
（2）若vt例題2.根據給出的速度、加速度的正負情況，下列對運動性質的判斷正確的是（ ）
A、v>0，a<0，物體做加速運動
B、v<0，a<0 ，物體做加速運動
C、v<0，a>0 ，物體做減速運動
D、v>0，a>0 ，物體做加速運動
3.速度、速度的變化量、加速度的區別
（1）． 速度是運動狀態量，對應某一時刻（或某一位置）的運動快慢和方向。
（2）．速度的變化量△v =vt -v0 是運動過程量，對應某一段時間（或某一段位移）。
（3）．加速度是反應速度變化快慢的物理量，因此也稱為“速度的變化率”。
（4）．加速度與速度無直接關系，與速度的變化量也無直接關系。
注意：加速度是與速度的變化率或速度變化的快慢有關系，是由速度變化量和所用時間共同決定的，并不是單純地與速度大小或速度的變化量的大小有關。
例3.下列說法正確嗎？
（1）．物體的速度大，其加速度一定大。
反例：勻速飛行的超音速飛機
（2）．物體速度為零時，其加速度也一定為零。
反例：開始啟動的火車
（3）．物體的速度變化大，其加速度一定大。
還要看變化所用的時間
4.從v-t圖象看加速度
的比值 就是加速度的數值。
從v-t圖象的傾斜程度就能判斷加速度的大小，圖象越陡，加速度越大
練習：
1、如圖所示，三條直線描述了A、B、C三個物體的運動。通過目測判斷哪個物體的加速度最大，并說出根據，然后根據圖中的數據計算他們的加速度，并說明加速度的方向。
2、舒馬赫駕駛F1賽車與戰斗機比賽的時候現場數據顯示，盡管比賽當天下雨，道路濕滑，輪胎與地面之間抓力略有不足，不過在到達600米終點瞬間。法拉利F2003—GA的速度仍然達到了306km/h，而戰斗機的速度也有300km/h,已知法拉利賽車用時9.4s，戰斗機用時9.6s，則在比賽中誰的平均加速度更大？
（三）、課堂小結
1、加速度是描述物體速度變化快慢的物理量，與△v 、v0 、v 無關。
2、加速度是矢量，其方向與△v 相同。
3、加速度不變的為勻變速運動。
4、若a、v 同向，則為加速運動；若a、v 反向，則為減速運動。
5、利用v – t 圖象求加速度。
（四）、布置作業
1、課本29頁1、2、4題寫在作業本上；
3、預習§2.1實驗：探究小車速度隨時間變化的規律。
八、板書設計
§1.5 速度變化快慢的描述—加速度
一、加速度
二、加速度方向與速度方向的關系
三、速度、速度變化量、加速度的區別
四、從v-t圖象看加速度
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 2 頁 （共 5 頁） 版權所有@21世紀教育網登陸21世紀教育 助您教考全無憂
“觀摩課”作品信息表
河南 省 焦作 市（省轄市） 武陟 （縣、區） 項目： 觀摩課
作品名稱 速度變化快慢的描述—加速度
學科 物理 教材版本 人教版
學段 □小學組□初中組□高中組 知識點 加速度
年級 高一 冊別 □上冊□下冊
作品內容 本節課主要學習加速度這個重要的物理概念，主要內容有：1．加速度的定義及其物理意義、單位。2．加速度主向與速度方向的關系。3.速度、速度的變化量、加速度的區別4.利用v-t圖像判斷加速度大小與方向
著作人 主講人姓名 劉艷濤 在省資源網用戶名
教學指導老師 王海軍 錄制人員
電子郵箱 聯系電話
√
√
√
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 1 頁） 版權所有@21世紀教育網

展開更多......

收起↑