資源簡介

主題二《感知與判斷美術鑒賞的過程與方法》教案
教學目標：
1、知識與技能：了解美術鑒賞的基本過程和常見的方法，能綜合運用多種鑒賞方法賞析美術作品，形成價值判斷，獲得對美術作品的深刻認識。
2、過程與方法：通過示范講解、小組探究、任務訓練等方式，提升學生的審美意識，提高鑒賞水平。以《清明上河圖》等代表性作品的案例分析，探討、總結、生成美術鑒賞四步法和三種鑒賞方式的認知，并能夠靈活運用于美術作品的分析與解讀。
3、情感態度和價值觀：在不同作品的分析中，感知藝術的形式美原理及魅力，并生成廣泛的文化認同感，實現藝術素養的培育和升華，強化鑒賞意識，積極感受藝術作品的魅力，做一個有藝術修養的人。
二、教學重難點：
1:教學重點是讓學生學會鑒賞美術的過程的四部鑒定，以及除外的鑒賞方法還有那些？
2:教學難點通過什么辦法讓學生可以單獨鑒賞作品，提高學生的感知藝術形式美理及審美能力。
學情分析
高一的學生相對初三學生更加有自控能力和理解能力，但思想相對束縛，開放學生的天馬行空的想象力以及擴展美術課外知識點。從而達到學生美術的提升。
四教學過程：
導入：創設情鏡，親歷故事吸引學生參與熱情，自然帶入主題的探究。
提問學生，鑒賞美術作品的一般過程是什么？學生們快速觀看課本12—15頁，并讓學生歸納出來，小組回答（5分鐘）
學生回答后補充到：美術鑒賞步驟一般分為｛（1）描述（2）分析（3）解釋（4）評價
講解完后（播放5分鐘視頻輔助鑒賞，粗看作品概貌）以《清明上河圖》請同學參與整個鑒賞過程。讓同學思考·探究課本14頁
《清明上河圖》的虹橋位于整幅畫面的正中心，與岸上的街市景象形成強烈反差。
畫家是如何營造緊張氛圍的？
學生答萬后，補充到：收尾呼應，全卷渾然一體。畫中每一個人物，景象，細節，都安排得合情合理，疏密，繁簡、動靜等畫面關系，處理恰到好處，繁而不雜，多而不亂，充分表現勒畫家對社會生活深刻洞察力和對大場面宏觀把握的能力。
而這樣一艘急流中遭遇險情的大船，站在船頭指揮的卻是一位帶著小孩的老嫗。畫家為什么要這樣表現？
按北宋的背景，這個情況是不可能發生的。所以暗示向皇后輔位神宗并安排微宗繼位，向家對帝王是忠心的。
通過以上問題探究進入學習評價，嘗試用“四步法”對《清明上河圖》進行賞析：
描述、陳述在作品中看到的東西，包括畫面的內容，色彩，材質，肌理，尺寸等。
答到：清明上河圖寬24.8厘米、長528.7厘米，畫有500余人 、此外各種牲畜六十多匹，木船二十多只，房屋樓閣三十多棟，推車乘轎也有二十多件。十分細致入微的生活觀察，刻劃每一位人物、道具。每個人各有身份，各有神態，各有情節。房屋、橋梁等建筑結構嚴謹，描繪一筆不茍。比如船只上的物件、釘鉚方式，甚至結繩系扣都交待得一清二楚，令人嘆為觀止。
分析：《清明上河圖》構圖采用鳥瞰式全景法，用傳統的手卷形式，采取“散點透視法”組織畫面。畫面長而不冗，繁而不亂，嚴密緊湊，如一氣呵成。
解釋：《清明上河圖》我們提供了北宋大都市的商業、手工業、民俗、建筑、交通工具等詳實形象的第一手資料，具有重要歷史文獻價值。
評價：《清明上河圖》其豐富的思想內涵、獨特的審美視角、現實主義的表現手法，都使其在中國乃至世界繪畫史上被奉為經典之作
“分品”通常采用“四品”分為：
逸品、（2）神品、（3）妙品、（4）能品
給學生以《太白行吟圖》品評示例：
墨色——形態——神喻——風度
墨線——飄逸——神情——肖似
畫面——狹長——布白——聯想
練習圖片展開，請同學們按中國傳統繪畫品評方法對四幅梅花作品加以分析，并展開交流。在四幅梅花圖中找出最體現下列詩意的作品，并填寫上作品名稱。
疏影橫斜水清線淺，暗香浮動月黃昏。（ ）
風雪送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（ ）
雪虐風號愈凜然，花中氣節最高堅。過時自會飄零去，恥向東君更乞憐。（ ）
6、最后提問學生們為什么要多看原作？
提高美術鑒賞力的最佳途徑,還是近距離觀看原在身臨其境的前提下才能充分感知觀眾不面對原作。博物館、美術館里收藏的作品,可以彌補書本作,就很難獲知作品的細節特征,無法擔握作品知識和數字圖像信息傳播中的不足。欣賞美術作品實際尺度和體量,而這些恰恰是確保鑒賞效果的關的時候,看原作與看印刷品或數字圖像有著本質的區別。
五教學總結：
讓學生學習完感知與判斷美術鑒賞的過程與方法后，強調用法，從而在這節課并生成廣泛的文化認同感，實現藝術素養的培育和升華，強化鑒賞意識，積極感受藝術作品的魅力，做一個有藝術修養的人。
六板書設計：
1：美術鑒賞步驟一般分為｛（1）描述（2）分析（3）解釋（4）評價
“分品”通常采用“四品”分為：（1）逸品、（2）神品、（3）妙品、（4）能品
教學反思：
本節課好的地方：重難點突出，知識點循循漸進，課件完善，引導學生自主學習。
不足處：知識點過于多，學生練習時間相對比較少。

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