資源簡(jiǎn)介

教學(xué)內(nèi)容：
《各式各樣的椅子》設(shè)計(jì)·應(yīng)用
課時(shí)：2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．了解椅子的發(fā)展歷史，不同文化背景下椅子的不同風(fēng)格等相關(guān)知識(shí)；感
受椅子的設(shè)計(jì)來(lái)源于生活也服務(wù)于生活的基本內(nèi)涵；
2．學(xué)習(xí)用線描的方法結(jié)合自己的創(chuàng)意為殘疾人設(shè)計(jì)一把造型別致且實(shí)用的輪椅；
3．通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力、創(chuàng)新思維能力以及設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。喚醒學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：椅子的結(jié)構(gòu)、功能及裝飾美等相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：椅子的功能性、實(shí)用性與審美性恰當(dāng)結(jié)合。
用具準(zhǔn)備
教師教具 ：課件、范畫
學(xué)生學(xué)具 ：水彩筆
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1．
【教師】：?jiǎn)枺耗阒肋@是什么嗎？
【學(xué)生】：答：椅子……
【教師】：他就是最早的椅子——胡床
輪椅也屬椅子的一種，椅子的形象則要上溯到漢魏時(shí)傳入北方的胡床。也就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說(shuō)的馬扎，造型簡(jiǎn)單。
2．引出課題
【教師】：唐代的椅子有了靠背、扶手，更加舒適。椅子這個(gè)名字也始用于唐代，源于乘車時(shí)的倚靠，椅子上的左右扶手也正源于此
【教師】：椅子發(fā)展到宋元、明清時(shí)期，造型更加精美，并雕有精細(xì)的飾紋。
出示課題：各種各樣的椅子
（二）、講授新課：
1. 椅子的身上還顯示著不同的文化，中國(guó)的椅子用紫檀原木的沉穩(wěn)素雅和精美內(nèi)秀的雕刻花紋展現(xiàn)著東方悠久的文化和含蓄的美。而西方的椅子以其鮮艷的顏色、招展的飾紋展和夸張的造型展現(xiàn)著張揚(yáng)于奔放。
1）【教師】：?jiǎn)枺嚎匆豢矗@些椅子都有哪些特殊功能？
【教師】：從我們平時(shí)上課所坐的椅子可以看出，其實(shí)椅子的特殊功能為我們帶來(lái)的方便就在我們的身邊。
2）【教師】：?jiǎn)枺嚎匆豢矗巫佣加心男┙M成結(jié)構(gòu)？
【學(xué)生】答靠背、扶手……
【教師】：椅子有靠背、扶手、座面和支撐點(diǎn)組成。有些椅子還有滑輪，輪椅還有腳蹬。
2. 【教師】：?jiǎn)枺喝绾问挂巫釉儆袑?shí)用性的基礎(chǔ)上變得更加別致呢？這把椅子哪里最特別？
【學(xué)生】答：嘴唇造型……
【教師】：說(shuō)明我們可以設(shè)計(jì)特別的造型來(lái)時(shí)椅子變得別致。椅子的造型來(lái)自于生活中很多事物的原形，有的來(lái)自于食物，有的來(lái)自于樂(lè)器等事物，有的來(lái)自于人物，有的來(lái)自于植物等等，它們?cè)诟嬖V我們?cè)O(shè)計(jì)不僅方便生活，它的靈感也來(lái)自于生活。 　
【學(xué)生】答：分析椅子的造型……
【教師】：?jiǎn)枺撼丝梢詮奶貏e的造型是椅子變得別致，看一看，這把椅子的別致之處在哪里？
【學(xué)生】答：花紋。
【教師】：?jiǎn)枺菏堑模巫由系募y飾也可以是椅子變得別致。它的紋飾可以裝飾在椅子的哪部分結(jié)構(gòu)上？
【學(xué)生】答：點(diǎn)、線、面……
【教師】：?jiǎn)枺嚎匆豢矗y飾的表現(xiàn)形式可以有哪些？
　 　 　
【教師】：?jiǎn)枺撼它c(diǎn)、線、面以外，還可以是具體的紋飾圖案。
【學(xué)生】答：抽象化問(wèn)…觀看……
3. 教師展示范畫作品 ：
（出示范畫）
4. 教師示范：
5. 欣賞學(xué)生作品：
（三）學(xué)生實(shí)踐
1．作業(yè)內(nèi)容及要求
內(nèi)容：用線描的方法設(shè)計(jì)一把造型別致而又實(shí)用的椅子。
要求： 1）注意構(gòu)圖飽滿。
2）體現(xiàn)椅子的實(shí)用性；
3）造型和紋飾要?jiǎng)e致。
2．學(xué)生實(shí)踐（根據(jù)實(shí)際情況制定以下幾點(diǎn)）
（1）學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)要求進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
（2）引導(dǎo)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，輔導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖、造型和裝飾美。
（四），教師輔導(dǎo)：（根據(jù)實(shí)際情況制定以下幾點(diǎn)）
（五）作業(yè)展示
（六）評(píng)價(jià)
1. 學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行自評(píng)。
2．學(xué)生之間根據(jù)作業(yè)要求和各自的理解看法進(jìn)行互評(píng)。
誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下你設(shè)計(jì)的輪椅又那些特殊功能？那里是
　　　別致的？
學(xué)生：……
2、教師：今天我們線描出的椅子不僅功能特殊，而且比較別致。想一想要想使你畫中的這把椅子變得更加別致，還可以從哪方面加工？
3. 教師綜合點(diǎn)評(píng)
（七）、 引深拓展
板書設(shè)計(jì)：
課時(shí)：2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．了解椅子的發(fā)展歷史，不同文化背景下椅子的不同風(fēng)格等相關(guān)知識(shí)；感
受椅子的設(shè)計(jì)來(lái)源于生活也服務(wù)于生活的基本內(nèi)涵；
2．學(xué)習(xí)用線描的方法結(jié)合自己的創(chuàng)意為殘疾人設(shè)計(jì)一把造型別致且實(shí)用的輪椅；
3．通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力、創(chuàng)新思維能力以及設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。喚醒學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：椅子的結(jié)構(gòu)、功能及裝飾美等相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：椅子的功能性、實(shí)用性與審美性恰當(dāng)結(jié)合。
用具準(zhǔn)備
教師教具 ：課件、范畫
學(xué)生學(xué)具 ：水彩筆
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
采用學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方法。
【教師】：上節(jié)課我們哪幾方面是椅子變得別致？
【教師】：那你認(rèn)為還可以從哪方面使椅子變得別致？
【教師】：這節(jié)課我們就為椅子涂上顏色，使他更別致。
（出示課題：造型別致的椅子（著色））
（二）講授新課
【教師】：?jiǎn)枺涸O(shè)計(jì)師是怎樣為椅子設(shè)計(jì)顏色的？著兩把椅子的顏色設(shè)計(jì)方法有 什么不同？
【學(xué)生】答：一種是單色，一種是多色……
【教師】：對(duì)，說(shuō)明如果椅子的造型不是很特別，它可以用各組成部分的顏色不相同的方法使他更美觀，而當(dāng)他造型很獨(dú)特的時(shí)候，就可以用單一顏色來(lái)襯托它獨(dú)特的造型。
【教師】：?jiǎn)枺耗沁@把椅子的顏色為什么也是單一的？他為了襯托什么？
【學(xué)生】答：紋飾……
【教師】：你真聰明！如果這把椅子的顏色很豐富，那他那五顏六色的紋飾就不能襯托出來(lái)。
【教師】：因此，我們也總結(jié)出：
1色彩豐富——造型不獨(dú)特，無(wú)紋飾的椅子
2色彩單一—— 造型獨(dú)特的椅子
　　 紋飾豐富的椅子
教師示范：紋飾——椅子各部分顏色——背景色
3. 教師展示范畫作品 ：
4. 教師示范：
5. 欣賞學(xué)生作品：
（三）學(xué)生實(shí)踐
1．作業(yè)內(nèi)容及要求
內(nèi)容：為你設(shè)計(jì)的椅子涂上顏色，使他更加別致。
要求：1）色彩豐富——造型不獨(dú)特，無(wú)紋飾的椅子
2）色彩單一——造型獨(dú)特的椅子、紋飾豐富的椅子
3）造型和紋飾要?jiǎng)e致。
2．學(xué)生實(shí)踐（根據(jù)實(shí)際情況制定以下幾點(diǎn)）
（1）學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)要求進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
（2）引導(dǎo)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，輔導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖、造型和裝飾美。
（四）作業(yè)展示
1． 展示方式： 黑板展示
（五）評(píng)價(jià)
1. 學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行自評(píng)。
2．學(xué)生之間根據(jù)作業(yè)要求和各自的理解看法進(jìn)行互評(píng)。
將學(xué)生的作業(yè)展示到黑板上，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方式。
2、【教師】：設(shè)想一下，殘疾人籃球運(yùn)動(dòng)員用了我們?cè)O(shè)計(jì)的輪椅，會(huì)有怎樣的情景？
學(xué)生：……
【教師】：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊，還生活著很多不幸的殘疾兒童，身體的殘疾讓他們無(wú)法享受人生的快樂(lè)，他們有的永遠(yuǎn)生活在黑暗的世界里，不知道世界如此多彩而美麗；有的永遠(yuǎn)生活在無(wú)聲的世界里，從沒(méi)聽過(guò)小鳥歡快的叫聲，不能用話語(yǔ)表達(dá)自己的愿望，更不能用歌聲表達(dá)自己的快樂(lè)；有的因雙腿殘疾而無(wú)法快樂(lè)地游戲，有的因雙手殘疾無(wú)法正常地生活。希望健康快樂(lè)的你真正能去關(guān)愛(ài)他們，用你們的愛(ài)讓他們的生活充滿色彩！
、 引深拓展
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：

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