資源簡介 (共22張PPT)走下九年級美術(shù)(上)第1課第一課時 圣母子圣母子由來圣母瑪利亞即耶穌的母親天使加百列奉神的差遣,往加利利的拿撒勒去,到了一個名叫馬利亞的童女那里。這個童女已經(jīng)許配大衛(wèi)家的約瑟,但尚未完婚。天使告訴馬利亞,她在神面前已經(jīng)蒙恩,要懷孕生子。馬利亞告訴天使自己沒有出嫁怎么有這種事,天使說圣靈必降臨她身上,她所生的兒子必稱為神的兒子。于是馬利亞因圣靈感孕,生下兒子耶穌。這是世上最廣為人知的一對母子,瑪利亞以圣潔的處女之身孕育了人類救世主耶穌,她如所有母親一樣,傾注心血撫養(yǎng)圣子,只是她的愛更為純潔與博大。幼年圣子依偎在圣母懷中的形象莊重而不失溫情,從古至今,無數(shù)大師傾注畢生心力刻畫這對非凡的母子,這對人性與神性交輝的形象。圣母子由來彎曲寶座上的圣母和圣嬰中世紀(jì)美術(shù)拜占庭藝術(shù)在神學(xué)權(quán)威的籠罩下歐洲中世紀(jì)藝術(shù)大都服務(wù)于宗教,宣傳教義。這個時期的繪畫目的不是為了追求美,而是為了傳教,就是用繪畫向信徒傳遞圣經(jīng)的故事。所以這個時期的藝術(shù)特點就是:扁平、沒有細(xì)節(jié)、套路化、不講技法,不求寫實,只追求用臉譜化的表達(dá)來傳達(dá)信息。中世紀(jì)圣母形象畫中的圣母和圣子雖然是人形但是肌肉和身體完全被服飾嚴(yán)裹,神情和氛圍完全是嚴(yán)肅齊整、高高在上的感覺,可以說沒有一絲”人“的感覺,從而體現(xiàn)出圣母子”神圣“的感覺。拉斐爾意大利著名畫家, “文藝復(fù)興后三杰”中最年輕的一位,代表了文藝復(fù)興時期藝術(shù)家從事理想美的事業(yè)所能達(dá)到的巔峰。所有的圣母子畫像中,沒有人能和文藝復(fù)興時期的拉斐爾媲美。他筆下的圣母子不僅是神話了的人物象征,更像是一對溫情的人間母子,慈愛、溫情、和諧,美輪美奐,體現(xiàn)了藝術(shù)家的人文關(guān)懷。拉斐爾的性情平和、文雅,創(chuàng)作了大量的圣母像,他的作品充分體現(xiàn)了安寧、協(xié)調(diào)、和諧、對稱以及完美和恬靜的秩序。《椅中圣母》1514年分析作品:動態(tài)和神情線條與構(gòu)圖色彩與質(zhì)感賦予宗教人物以人間情感歐洲是宗教的大洲,中世紀(jì)是教會的世紀(jì),所以文藝復(fù)興打著復(fù)興古希臘,古羅馬的文化的旗號,披著宗教的外衣,傳播人文主義思想。圣母像慈祥,美麗,像人不像神,表現(xiàn)了人性的美好,所以廣為流行。從微觀的角度看,藝術(shù)家也信奉宗教,所以贊美人性,贊美母愛。贊美人的美麗,圣母像是最好的題材。圣母子演變拉斐爾筆下的圣母拉斐爾繪制了大量圣母子題材的作品。他將現(xiàn)實生活中許多美麗女性的特點集中體現(xiàn)在圣母身上,將神化的人物賦予人間的情感。他的圣母像寓崇高于平凡中,被譽為美和完善的化身,充分地體現(xiàn)了人文主義的思想。將神化的人物賦予人間的情感意大利/拉斐爾《帶金翅雀的圣母》這幅圣母像上一共畫了三個人物,圣母、耶穌與約翰。但人物沒有一點宗教標(biāo)簽。 圣嬰與約翰都畫成幼兒形象。年輕的圣母,就象帶著兩個孩子的民間母親。構(gòu)圖取金字塔式,據(jù)說這是他效法佛羅倫薩萊奧納多·達(dá)·芬奇的結(jié)果,因為這種構(gòu)圖在當(dāng)時正是達(dá)·芬奇的成功首創(chuàng),它具有很強的穩(wěn)定感。古希臘時期中世紀(jì)美術(shù)文藝復(fù)興宗教對美術(shù)作品的影響深遠(yuǎn),人們對宗教的追求變化會導(dǎo)致藝術(shù)作品風(fēng)格的改變。演變歐洲宗教藝術(shù)的調(diào)子什么是調(diào)子?指物體在光的照射下,產(chǎn)生的不同層次的明暗關(guān)系。三大面、五大調(diào)子物體受光后一般可分為三個大的明暗區(qū)域:亮面、灰面、暗面五大調(diào)子:1、高光2、中間色(灰面)3、明暗交界線4、反光5、投影請仔細(xì)觀察作品,將你認(rèn)為調(diào)子相當(dāng)?shù)奶柎a填入右邊線描圖中。欣賞名家名作巖間圣母 達(dá)·芬奇(意大利) 約1485年西斯廷圣母 拉斐爾(意大利)1513—1514年波提切利(意大利)1444—1510年《春》愛與美的女神維納斯美惠三女神花神、仙女、風(fēng)神諸神是為春的到來而歡歌,對美和愛的追求,即對人性的追求。嘗試從畫面空間、人物動作、表情等方面比較下面三幅《圣母子》作品的差別,并談一談造成這種差別的社會背景。契馬布埃 圣母子喬托 圣母子楊·凡·艾克 圣母子感謝傾聽九年級美術(shù)(上)第1課走下神壇 第一課時 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫