資源簡介

《4.2在實踐中追求和發展真理》教學設計
課題 4.2 在實踐中追求和發展真理 課型 新授課 課時 2 授課對象 高二級學生
日期 2022年 10 月 日 設計人 廖俊遠 節次 教材來源 人民教育出版社政治必修四《哲學與文化》第53-56頁
目標確立依據 課標分析 課標摘錄：1.2 闡述認識運動的辯證發展過程。 課標分解： 1.學生學什么 真理的含義、真理的基本屬性，真理的特點，追求真理是一個過程。 2.學生學到什么程度 理解真理的含義和基本屬性；理解真理的條件性和具體性；理解認識具有反復性、無限性和上升性的特點。 3.學生怎么學 （1）結合教材P53-54，圍繞議學情境和具體的議學任務，學生以小組為單位分析人們對同一問題會有不同的認識的原因；學生在區分不同的認識中理解真理的含義。 （2）結合教材P54，圍繞議學任務，學生分析我國的生育政策要不斷變化的原因，結合材料理解真理的特點。同時，設計了3道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。 （3）結合教材P55-56，學生以小組為單位分析落實我國三孩政策需要一個長期過程的原因，理解追求真理是一個過程。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。
教材 分析 《在實踐中追求和發展真理》是人教版高中政治必修四《哲學與文化》第四課第二框的內容。本課由引言和兩框構成。引言是本課的導人，以多個相互關聯、層層遞進的問題引發學生對認識來源以及在認識過程中實踐作用的思考，進而說明學習本課，有助于幫助學生正確理解實踐與認識的關系，堅定追求真理的理想信念。“在實踐中追求和發展真理”，講述真理與謬誤的對立統一關系， 以及要在實踐中認識和發現真理， 在實踐中檢驗和發展真理、與第一框知識的邏輯關系是層層遞進的，首先說明實踐是認識的基礎，然后提出在實踐的基礎上追求和發展直理，兩框的內容逐步深人，邏輯清晰便于學生理解。第二框“在實踐中追求和發展真理”，包括三目。這三目主要闡述馬克思主義哲學真理觀，它們的邏輯關系是:從真理的客觀性出發，闡述真理的條件性、具體性。闡明認識的發生、發展過程，引導學生辨析真理是客觀的還是主觀的，是一元的還是多元的，是具體的還是抽象的，是一成不變的還是不斷發展的。
學情分析 已有知識經驗：從學生的知識基礎看，通過第一框知識的學習，學生學習了認識的含義，實踐的含義，實踐與認識的關系，具備了學習本框的知識和經驗。 已有生活經驗：學生認識的反復性、無限性、上升性已經在學習和生活中在有意和無意中已經有了自己的見解。 已有策略經驗：學生自學、合作探究、反思的學習方式較為熟練；學生的思辨能力較強。 學習困難障礙： 1.對真理的條件性與具體性的關系掌握不清； 2.對認識的上升性較難掌握； 突破措施：在議學情境中設計議學任務，讓學生發現問題、分析問題、解決問題；充分尊重學生；采取自主、合作、探究的形式多讓學生思辨，并聯系實際社會熱點，提高學生的分析和解決問題的能力。
目標敘寫 學習目標 1.結合教材P53-54，圍繞議學情境和具體的議學任務，分析人們對同一問題會有不同的認識的原因；學生在區分不同的認識中理解真理的含義。 2.結合教材P54，圍繞議學任務，分析我國的生育政策要不斷變化的原因，結合材料理解真理的特點。 3.結合教材P55-56，分析落實我國三孩政策需要一個長期過程的原因，理解追求真理是一個過程。
教學重難點 重難點：追求真理是一個過程。
評估任務 1.結合教材P53-54，圍繞議學情境和具體的議學任務，多數學生能夠分析人們對同一問題會有不同的認識的原因；多數學生能夠在區分不同的認識中理解真理的含義。（對應目標1） 2.結合教材P54，圍繞議學任務，學生分析我國的生育政策要不斷變化的原因，結合材料理解真理的特點。多數學生能夠做對2道針對性訓練題。（對應目標2） 3.結合教材P55-56，分析落實我國三孩政策需要一個長期過程的原因，理解追求真理是一個過程。多數學生能夠做對3道針對性訓練題。（對應目標3）
活動設計 1.活動一：學生課前自主預習教材，了解教材的基本內容，并課前完成練習冊的主干知識的填空題。 2.活動二：以小組為單位開展合作、探究、分享各個議學任務。 2.活動三：限時完成針對性訓練題。 3活動四：自主構建本課知識網絡。
教 學 過 程
教學環節 教學活動 評估要點
新課預習檢查 學生：提前預習教材P53-56，課前自主預習教材，了解教材的基本內容，并課前完成練習冊的主干知識的填空題。 教師：檢查學生的預習資料，并在課堂上反饋。 全體學生都能完成。
展示學習目標 教師通過課件展示學習目標，學生明確本節課要掌握的學生目標。 1.結合教材P53-54，圍繞議學情境和具體的議學任務，分析人們對同一問題會有不同的認識的原因；學生在區分不同的認識中理解真理的含義。 2.結合教材P54，圍繞議學任務，分析我國的生育政策要不斷變化的原因，結合材料理解真理的特點。 3.結合教材P55-56，分析落實我國三孩政策需要一個長期過程的原因，理解追求真理是一個過程。 全體學生明確學生內容和學習任務。
講授新課 一、真理是客觀的1.認識具有主體差異性 2.真理的含義 議學情境 人口問題事關國家發展和民生福祉，是國家的全局性、長期性戰略性問題。據2021我國第七次人口普查結果顯示，2020年我國總人口為14.4億，仍居世界首位，但是，2020年我國出生人口數量比2019年減少了265萬人，降幅高達18%;我國育齡婦女總和生育率僅為1.3，已經跌破了國際公認的“高度敏感警戒線”。面對我國新增人口下降，有些人鼓吹這是好事，他們認為新增人口少了，即使躺平過日子也能享受到更多、更好的教育資源、住房資源等。也有更多的人認為這是壞事，因為出生率下降意味著一個國家新生兒越來越少，老年人越來越多，也就是國家會進入老齡化比較嚴重的階段，將會面臨很多問題，比如：養老問題嚴峻、社會負擔加重、勞動力不足、社會生產力變低等。 議學任務： （1）面對我國新增人口下降的事實，結合教材P53-54分析，為什么人們對同一問題會有不同的認識？（2）怎樣的認識才是正確科學的認識呢？ 議學提示： 學生合作、探究，教師引導、小結。 議學小結 真理是客觀的 1.認識具有主體差異性 由于人們的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結構、認識能力和認識水平不同，人們對于同一確定對象會產生多種不同認識。 2.真理的含義 真理是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇，是人們對客觀事物及其規律的正確反映。 3.真理最基本屬性——客觀性 結合教材P53-54，圍繞議學情境和具體的議學任務，多數學生能夠分析人們對同一問題會有不同的認識的原因；多數學生能夠在區分不同的認識中理解真理的含義。
講授新課 真理是具體的有條件的 1.真理是有條件的 （條件性） 2.真理是具體的 （具體性） 3.要求 議學情境 改革開放以來，為控制人口過快增長，緩解人口與經濟社會、資源環境的緊張關系，我國開始全面推行計劃生育，并在1982年將之確定為基本國策并寫入憲法，“獨生子女政策”開始在全國實施。 黨的十八大以來， 我國經濟平穩健康發展，人民的生活水平顯著提高，同時我國的老齡化趨勢也逐漸顯現，為應對這一形勢，我國生育政策進行調整，并于2015年10月開始全面實施“二孩政策”。 為了應對人口老齡化，最大限度發揮人口對經濟社會發展的能動作用，為全面建成社會主義現代化強國創造良好的人口環境。2021年開始實施“三孩政策”。 議學任務： “三孩政策”的實施，是否意味著二孩、一孩政策是錯誤的呢？為什么我國的生育政策要不斷變化？這體現了真理的什么特點呢？請結合教材P54分析。 學生合作、探究，教師引導、小結。 議學小結 二、真理是具體的有條件的 1.真理是有條件的 （條件性） 任何真理都有自己的適用條件和范圍，超出這個條件和范圍，真理就會變成謬誤。 2.真理是具體的 （具體性） 任何真理都是相對于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統一。 3.要求 真理和謬誤往往是相伴而行的，要正確對待錯誤。 知識拓展：真理與謬誤 針對性限時訓練 (2021·高考)毛澤東指出：“世界上只有唯心論和形而上學最省力，因為它可以由人們瞎說一氣，不要根據客觀實際，也不受客觀實際檢查的。”這告訴我們的是（ ） ①唯心論和形而上學都以認識和實踐相脫離為特征 ②客觀事物是認識的對象和檢驗真理的標準 ③真理的本性在于主觀和客觀相符合 ④不以理論為指南的實踐是盲目的實踐 A．①③ B．②③ C．①② D．②④ “感冒了，多喝點水吧。”在生活中，當我們不小心感冒時，總是會聽到醫生這樣的建議。但澳大利亞的醫學家指出，對于某些特定的呼吸道疾病來說，多喝水甚至會對身體有害。這說明(　　) A．任何真理都是具體的、有條件的 B．真理與謬誤的界限有時難以劃分 C．不同的立場會影響人們對事物的認識 D．真理最基本的屬性是客觀性 英國的羅倫茲教授用計算機模擬天氣預報實驗時，僅僅是輸入的兩個數據相差了一個小小數值，其結果卻大相徑庭：一個是晴空萬里，一個是傾盆大雨。這種細微的誤差造成巨大差異的結果會反復重演，真所謂“差之毫厘，謬以千里”。這一事實表明（ ） A．真理和謬誤是截然對立的 B．真理和謬誤的轉化是無條件的 C．真理超出自己的適用范圍就會轉化為謬誤 D．真理可以轉化為謬誤，謬誤不能轉化為真理 結合教材P54，圍繞議學任務，學生分析我國的生育政策要不斷變化的原因，結合材料理解真理的特點。多數學生能夠做對2道針對性訓練題。
講授新課 追求真理是一個過程 1.認識具有反復性 2.認識具無限性。 3.認識具上升性。 4.要求 議學情境 三孩政策的實施，對于改善我國人口結構、保持我國人力資源稟賦優勢以及推動全面建設社會主義現代化強國都有重要意義，也得到了廣大群眾認同和支持。但是，在實施過程中也出現了部分群眾生育意愿不強烈的現象。究其原因，主要有：經濟負擔重、嬰幼兒無人照料、女性難以平衡家庭與工作的關系、年輕人生育意愿下降、疫情影響、國家相應配套有待完善等等。 面對落實三孩政策存在的問題。我國政府通過多措并舉、改革創新來減輕育兒焦慮，降低養育成本，推動三孩政策的完善，從而進一步提升我國人口服務管理質量與水平。 議學任務：合作、探究 （1）請結合教材P55-56并思考：為什么落實我國三孩政策需要一個長期的過程呢？ （2）某社區需要擬定兩條宣傳三孩政策的標語，每條標語字數不超15個字，請同學們幫忙擬定。 學生合作、探究，教師引導、小結。 議學小結 三、追求真理是一個過程 1.認識具有反復性。受到實踐水平、立場、知識水平、客觀事物復雜性等各種主客觀條件的限制，人們對一個事物的正確認識要經過從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反復才能完成。 2.認識具無限性。追求真理是個永無止境的過程。 3.認識具上升性。認識是一種波浪式前進或螺旋式上升的過程。 4.要求我們要與時俱進，開拓創新，在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理。 針對性限時訓練 （2020·天津卷）1979年，鄧小平同志提出了“小康之家”的概念，從此“小康”被用來詮釋中國現代化坐標上一個重要階段。從黨的十五大提出“建設小康社會”，到十六大提出“全面建設小康社會”，再到十八大提出“全面建成小康社會”，十九大提出“決勝全面建成小康社會”。這一過程體現了（ ） A. 認識的根本目的是獲得真理 B. 認識的最基本屬性是客觀性 C. 真理通過不斷戰勝謬誤得到發展 D. 認識在實踐基礎上不斷深化和發展 結合教材P55-56，分析落實我國三孩政策需要一個長期過程的原因，理解追求真理是一個過程。多數學生能夠做對3道針對性訓練題。
課堂小結 1.學生自主構建知識網絡。 2.學習對應學習目標進行自主反思，對沒有達成的學習任務進行跟進。 全體學生進行知識回顧與反思
作業布置 必做： （1）反思課堂學習內容、整理筆記； （2）限時完成練習冊配套練習題； （3）熟記原理內容 2.選做：《五三高考》 3.預習：《5.1社會歷史的本質》教材內容、練習冊預習內容 筆記留痕、錯題的歸因分析
板書設計
復盤反思
基于目標的復盤式評課

展開更多......

收起↑