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初中歷社八年級上冊第一單元第二課《中華早期國家與社會變革》同步練習
一、早期國家與社會
1．下面都是帶有文字的文物，這些文物有一個共同的作用，就是（　　）
A．都體現出青銅制造的高超工藝 B．都完整體現了漢字的演變過程
C．都推動了我國造紙技術的發展 D．都有助于研究當時的那段歷史
【答案】D
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】根據所學知識可知，通過分析四張圖片里的內容，掌握漢朝，商朝，秦朝時期的歷史古物，均有利于研究當時的歷史，ABC說法過于片面，D符合題意。
故答案為：D。
【點評】本題考查中國古代著名的歷史文物，文物是考試的一大重點，記憶即可。
2．（2018八上·杭州期中）文物是鮮活的歷史，與下側圖片所示文物有關的歷史信息是（　　）
A．體現古代的世襲制度 B．體現夏朝的青銅文明
C．能夠規范貴族的身份地位 D．反映春秋戰國的百家爭鳴
【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查的是禮樂文明的有關知識。禮樂制度，要求貴族在衣、食、住、 行等方面都要符合自己的身份，貴賤長幼之間要有明顯的區別。不同等級貴族使用的禮器，其組合各不相同，是中國禮樂文明的重要組成部分。圖中編鐘就是這樣的一種禮器，它規范著貴族的身份地位，所以C符合題意，ABD不符合題意。故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對禮樂文明的識記。
3．下圖反映的是（　　）
A．禪讓制 B．西周分封制度
C．日本封建制度 D．西歐封建等級制
【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】根據題干圖片和所學知識可知，西周分封制 分為天子→諸侯→卿大夫→士→平民→奴隸，目的 是為保證王室的強大，拱衛王室。對各諸侯國有效控制，加強統治，圖片表達的是B選項，B符合題意。
故答案為：B。
【點評】 本題考查分封制的內容，通過層層等級進行劃分，目的是為了鞏固周王室的統治。
4．（2018八上·杭州期中）西周末年，昏庸的幽王上演了一場“烽火戲諸侯”的鬧劇。諸侯率兵前往護衛周王，遵守的制度是（　　）
A．封建制 B．世襲制 C．禪讓制 D．分封制
【答案】D
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查的是分封制的有關知識。 西周建立后，為了鞏固統治，實行分封制，周王把土地和人民分給王族，功臣和先代的貴族，封它們為諸侯，諸侯往下繼續分封，這樣就形成了森嚴的等級制度，諸侯對周王的義務是，諸侯必須服從周天子的命令，要定期向周天子繳納貢品，要帶兵隨周王打仗。西周末年，昏庸的幽王上演了一場“烽火戲諸侯”的鬧劇，就是遵守分封制的規定。故選D。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對分封制的識記。
5．（2018八上·浙江期中）“溥天下之下，莫非王土。率土之濱，莫非王臣。”對這句話理解正確的是（　　）
A．西周的經濟進一步發展 B．全國的土地都歸周王所有
C．周朝的疆域很大 D．西周奴隸主貴族勢力強大
【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】由題干可知，為了鞏固統治，西周實行分封制，周天子把土地和平民，奴隸，分給親屬，功臣，封他們為諸侯，諸侯必須服從周天子的命令，分封制加強了統治，使得西周成為一個強盛的國家，這些土地都屬于周天子，諸侯不能將分封地進行轉讓。ACD均不符合題意，B符合題意。
故答案為：B。
【點評】本題考查西周分封制的內容，對于土地的管理是至關重要的，是考試的重難點內容經常出現。
二、諸侯爭霸與社會變革
6．（2017八上·常山期中）從歷史表象中發現問題，是學習歷史的必備能力之一。春秋時期楚莊王“問鼎中原”反映了（　　）
A．廢除了貴族特權 B．確立了新的社會制度
C．分封制遭到破壞 D．打破了尊卑貴賤的等級秩序
【答案】C
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】本題考查的是春秋五霸的有關知識。根據所學知識可知，春秋時期楚莊王“問鼎中原”反映了分封制遭到破壞。春秋時期，周王室日益衰弱，周王已無力控制諸侯，一些大的諸侯勢力崛起，大國之間展開了爭霸戰爭。故春秋時期楚莊王“問鼎中原”反映了分封制遭到破壞。故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對春秋五霸的識記，對材料的分析理解能力。
7．（2018八上·柯橋期中）紹興是越國古都，建于公元前490年，距今已由2500年的歷史。紹興建立于（　　）
A．戰國 B．秦朝 C．春秋 D．西周
【答案】C
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】本題考查的是重要歷史時期的有關知識。
戰國時期——公元前475年－公元前221年，A不符合題意；秦朝——公元前221年—前207年，B不符合題意；春秋時期——公元前770——公元前476年，C符合題意；西周時期——前1046年―前771年，D不符合題意。故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對重要歷史時期時間的識記。
8．我國成語反映了豐富的歷史知識。下列成語屬于我國春秋時期的有（　　）
A．圍魏救趙 B．完璧歸趙 C．臥薪嘗膽 D．秦晉之好
【答案】D
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】根據所學知識可知，A項圍魏救趙 原指戰國時齊軍用圍攻魏國的方法，迫使魏國撤回攻趙部隊而使趙國得救。后指襲擊敵人后方的據點以迫使進攻之敵撤退的戰術，是戰國時期的歷史，A不符合題意；B項 完璧歸趙，指藺相如將完美無瑕的和氏璧，完好地從秦國帶回趙國首都，比喻把物品完好地歸還物品主人。是發生于戰國時期的歷史故事，B不符合題意；C項 臥薪嘗膽意思是形容一個人忍辱負重，發憤圖強，最終苦盡甘來，發生于春秋戰國時期，C不符合題意；D項 秦晉之好，意為春秋時秦晉兩國世為婚姻，后因稱兩姓聯姻為“秦晉之好”，發生于春秋時期，D符合題意。
故答案為：D。
【點評】本題考查文學與歷史的知識，考查了春秋戰國時期的著名歷史事件，結合文學學習歷史。
9．在戰國后期的秦國，一個平民如果想成為貴族，最好的辦法應該是（　　）
A．當兵立軍功 B．造反起義
C．合法經商致富 D．大量生產糧食和布帛
【答案】A
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】 根據所學可以知道,秦國商鞅變法的措施中規定:獎勵耕織和軍功.生產糧食布帛多的人,可免除徭役;根據軍功大小授予爵位和田宅,廢除沒有軍功的舊貴族的特權.想獲得爵位最好的辦法是建立軍功。A符合題意，BCD均不符合題意。
故答案為：A。
【點評】本題考查商鞅變法的內容，結合教材進行分析和理解。
10．（2017八上·常山期中）春秋戰國時期發生社會大變革的根本原因是（　　）
A．興修水利 B．階級變動 C．改革變法 D．鐵器與牛耕
【答案】D
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】本題考查的是春秋戰時期的社會變革的有關知識。根據所學知識可知，春秋戰國時期發生社會大變革的根本原因是生產力的發展。春秋戰國時期鐵農具和牛耕的使用與推廣，使土地利用率和農作物產量顯著提高，大量荒地被開墾出來，一些奴隸主將新開墾出來的田地變成私產并出租，他們轉化為封建地主。新興的地主階級為了確立封建統治，發展封建統治，先后在各國掀起變法運動。生產力發展的根本因素是生產工具，春秋戰國時期鐵農具和牛耕的使用與推廣，促進了社會的大變革。故選D。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對春秋戰時期的社會變革的理解。
三、孔子、老子和百家爭鳴
11．（2018八上·湖州期末）春秋戰國時期，官府壟斷教育的局面被打破，平民開始接受教育。下列孔子的主張中，最能體現這一變化的是（　　）
A．貴賤有序 B．因材施教 C．克己復禮 D．有教無類
【答案】D
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】根據題干中的內容可知， 春秋戰國時期，官府壟斷教育的局面被打破，平民開始接受教育，產生這一現象，正是孔子提出的有教無類的觀點，反應的是教育思想，ABC均不符合題意，D符合題意。
故答案為：D。
【點評】本題考查百家爭鳴的內容，了解孔子的主要觀點和主要思想，是考試的重難點內容。
12．“思想文化是一定現實的反映。”“百家爭鳴”學術局面反映的社會現實是（　　）
A．商紂暴政，人民怨聲四起
B．西周實行分封制
C．孔子“有教無類”，使學術思想活躍
D．春秋戰國時期社會大動蕩
【答案】D
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】本題考查百家爭鳴。春秋戰國時期，社會急劇變化，許多問題亟待解決，各學派紛紛著書立說，發表意見，并互相辯論，形成了“百家爭鳴”的學術繁榮局面。
故答案為：D。
【點評】本題考查百家爭鳴的內容，當時社會動蕩， 出現了很多的學者，提出很多學派。
13．孔子是我國古代偉大的思想家，又是大教育家。他在教育方面的主要貢獻是(　　)
A．興辦私學 B．創立儒學
C．開辦太學 D．創設科舉制度
【答案】A
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】本題考查了對百家爭鳴的掌握。孔子在教育上主張有教無類，廣開私學。B主要是思想方面的貢獻。C是漢武帝的教育舉措。D則是隋朝時創立的。因此，本題的正確答案是A。
【點評】要求學生掌握百家爭鳴——孔子的貢獻。
14．《論語》記載的是我國古代哪一位思想家的言論(　　)
A．老子 B．孔子 C．韓非子 D．董仲舒
【答案】B
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】此題考查對于諸子百家主要思想觀點的識記。《論語》是孔子弟子整理而成，記述孔子的言論，故而答案為B。
【點評】了解諸子百家的主要思想觀點，知道《論語》的相關知識。
15．（2017八上·嘉興期中）春秋時期百家爭鳴，圍繞如何治理國家，不同學派有各自的看法，其中匹配正確的是（　　）
A．仁政治國，輕徭薄賦——道家 B．進行改革，依法治國——法家
C．順其自然，無為而治——墨家 D．兼愛非攻，互愛互助——儒家
【答案】B
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】本題考查的是百家爭鳴的有關知識。根據所學知識可知，春秋時期百家爭鳴，圍繞如何治理國家，不同學派有各自的看法，儒家主張仁政治國，輕徭薄賦；法家主張進行改革，依法治國；墨家主張兼愛非攻，互助互愛；道家主張順其自然，無為而治。故選B。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對百家爭鳴的識記。
四、材料探究
16．讀下列材料：
材料一：據《荀子 行效》載：周初分封71國，其中同姓諸侯有管、蔡、魯、衛、晉、燕等53國，異姓諸侯有齊、宋、楚、越、陳、杞等10余國。
材料二：天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。諸侯朝于天子，曰述職，述職者，述所職也。無非事者……一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之。
請回答：
（1）根據材料一，西周實行怎樣的政治制度？結合所學知識，說說被分封做諸侯的主要是哪幾類人？
（2）西周實行這一制度的目的是什么？結合材料二概括出諸侯要履行哪些義務？（至少答三點）
【答案】（1）封制；周天子的同姓子弟、親戚和功臣．
（2）穩定周初的政治形勢，鞏固疆土；向周天子進納貢物，并服從周王的調兵，定期朝覲天子．
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】（1）本題考查的是分封制的有關知識。據材料“周初分封71國，其中同姓諸侯有管、蔡、魯、衛、晉、燕等53國，異姓諸侯有齊、宋、楚、越、陳、杞等10余國”可知，西周實行分封制。為鞏固統治，西周實行分封制，周天子把土地和平民、奴隸封給諸侯讓他們鎮守疆土，保衛王室，諸侯國受分封同時必須向周天子進義務；被分封做諸侯的主要是同姓子弟、親戚和功臣，分封制使周朝成為一個強盛的國家。
（2）本題考查的是分封制的有關知識。西周初年，為了穩定周初的政治形勢，鞏固疆土，周天子實行分封制。由材料“天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。諸侯朝于天子，曰述職，述職者，述所職也。無非事者……一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之”可知諸侯必須向周天子進納貢物，并服從周王的調兵，定期定期朝覲天子。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對分封制的理解。
17．閱讀下列材料，回答問題。
材料一：管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下。
材料二：桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之功也。 --孔子
請回答：
（1）“管仲相桓公”發生在什么時候？
（2）該時期諸侯爭霸的目的是什么？
（3）材料一中的“管仲相桓公”是如何“相”桓公的？
（4）材料二中“桓公九合諸侯”指的是什么事件？
【答案】（1）春秋時期
（2）為了爭奪領土和人民，各諸侯國之間不斷進行戰爭。
（3）改革內政，發展生產，積極擴充軍隊。
（4）葵兵會盟。
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】（1）本題考查的是春秋爭霸的有關知識。由材料一“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下”可知，這反映的是管仲改革，這次改革發生在春秋時期。
（2）本題考查的是諸侯爭霸的有關知識。春秋時期，由于周王室衰落，諸侯不在聽從天子的命令，天子反而要依附強大的諸侯，為了爭奪領土和人民，各諸侯國之間不斷進行戰爭。
（3）本題考查的是齊桓公首霸的有關知識。春秋時期齊桓公任用管仲為相，積極改革內政，發展生產，同時改革軍制，組建了強大的軍隊，通過改革，齊國國富兵強，管仲幫助齊桓公成就霸業，齊桓公成為春秋時期的第一個霸主。
（4）本題考查的是齊桓公首霸的有關知識。材料“桓公九合諸侯”反映是的齊桓公稱霸。公元前7世紀中期，齊桓公在葵丘會盟，周天子派人參加，齊桓公成為春秋第一位霸主。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對春秋時期諸侯爭霸的識記。
18．孔子作為中華傳統文化的象征，獲得世界人民的敬重。諾貝爾獎獲得者漢內斯 阿爾文在巴黎集會上就宣稱：“如果人類要在21世紀生存下去，就必須回到2500多年前，去汲取孔子的智慧。”閱讀下列圖文材料，回答問題。
材料一：
——摘自蔡志忠《孔子說：仁者的叮嚀》
材料二：孔子的政治活動失敗了，而孔子的教育事業卻留下一個絕大的影響。
——摘自錢穆《國史大綱》
（1）根據材料一指出，孔子提出了怎樣的治國主張？這一主張是孔子儒家思想哪一核心內容的具體體現？
（2）根據材料二并結合所學知識，說明孔子在教育對象和教育方法兩方面對教育事業留下了什么“絕大的影響”。
【答案】（1）以德治國。“仁”的學說。
（2）創辦私學，招收不同出身的學生，擴大了教育對象，打破了官府對教育的壟斷。啟發誘導，因材施教。
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】（1）本題考查孔子在政治思想方面的貢獻。材料一表明了孔子主張以德治國，以德來感化人民．結合所學可知，春秋晚期的孔子是儒家學派的創始人；他提出了“仁”的學說，“仁”包含一切美德；提出“愛人”，要求統治者體察民情、愛惜民力；主張“為政以德”，反對苛政和任意刑殺。
（2）本題考查孔子在教育上的貢獻。孔子又是大教育家，他創辦私學，廣收門徒，孔子主張“有教無類”，是指施教不分貧富貴賤，不分種族、地域。這一思想打破了傳統的受教育的等級界限，擴大了教育對象；注意因材施教，善于啟發誘導；要求學生時常復習，以“溫故知新”；教育學生要有老老實實的學習態度；學思并重、舉一反三、啟發誘導的教學原則及“不恥下問”的學習態度等至今為人所稱頌和沿用。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對百家爭鳴的識記。
19．（2017八上·嘉興期中）歷史上的變法與改革不同程度上促進了社會的進步。閱讀下列圖文材料，回答問題。
材料一：及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰之賞。雖非古道，猶以務本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度；庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠；有國強者兼州城，而弱者喪社稷。
材料二：商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不私親近，法及太子，黥劓其博。斯年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強，諸侯畏懼。——《戰國策·秦策一》
材料三：商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者。……后五月而秦惠王車裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂滅商君之家。——《史記·商君列傳》
（1）以上材料反映了什么歷史事件？據材料一，概括指出其主要措施。
（2）材料二中商君采納了諸子百家中哪一家的思想？為何會被采納？
（3）用材料一，材料二中的一句原話來概括商君所為的歷史作用。
（4）結合所學知識，分析材料三中“宗室貴戚多怨望者”的原因是什么？
【答案】（1）商鞅變法；獎勵農耕，獎勵軍功。
（2）法家。法家主張嚴刑峻法，中央集權的思想適應了當時社會的需要，故被采納。
（3）傾鄰國而雄諸侯；道不拾遺，民不妄取，兵革大強，諸侯畏懼。
（4）變法中的獎勵軍功（規定按軍功授爵賜田）觸犯了宗室貴族的利益。
【知識點】諸侯爭霸和社會變革；百家爭鳴
【解析】【分析】（1）本題考查的是商鞅變法的有關知識。分析材料并結合所學知識可知，這一事件為商鞅變法。公元前356年，秦孝公利用商鞅，開始變法。“壞井田，開阡陌，急耕戰之賞”指商鞅變法的“獎勵農耕，獎勵軍功”舉措。
（2）本題考查的是法家思想的有關知識。分析材料“法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不私親近，法及太子，黥劓其博”可知，商君采納了諸子百家中的法家思想。法家主張嚴刑峻法，中央集權的思想適應了當時社會的需要，故被采納。
（3）本題考查的是商鞅變法的有關知識。分析材料并結合所學知識可知，商鞅變法的歷史作用為“傾鄰國而雄諸侯；道不拾遺，民不妄取，兵革大強，諸侯畏懼”。
（4）本題考查的是商鞅變法的有關知識。分析材料并結合所學知識可知，變法中的獎勵軍功（規定按軍功授爵賜田）觸犯了宗室貴族的利益，導致“宗室貴戚多怨望者”
【點評】本題難度適中，主要考查學生對商鞅變法和法家思想的識記，對材料的分析理解能力。
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初中歷社八年級上冊第一單元第二課《中華早期國家與社會變革》同步練習
一、早期國家與社會
1．下面都是帶有文字的文物，這些文物有一個共同的作用，就是（　　）
A．都體現出青銅制造的高超工藝 B．都完整體現了漢字的演變過程
C．都推動了我國造紙技術的發展 D．都有助于研究當時的那段歷史
2．（2018八上·杭州期中）文物是鮮活的歷史，與下側圖片所示文物有關的歷史信息是（　　）
A．體現古代的世襲制度 B．體現夏朝的青銅文明
C．能夠規范貴族的身份地位 D．反映春秋戰國的百家爭鳴
3．下圖反映的是（　　）
A．禪讓制 B．西周分封制度
C．日本封建制度 D．西歐封建等級制
4．（2018八上·杭州期中）西周末年，昏庸的幽王上演了一場“烽火戲諸侯”的鬧劇。諸侯率兵前往護衛周王，遵守的制度是（　　）
A．封建制 B．世襲制 C．禪讓制 D．分封制
5．（2018八上·浙江期中）“溥天下之下，莫非王土。率土之濱，莫非王臣。”對這句話理解正確的是（　　）
A．西周的經濟進一步發展 B．全國的土地都歸周王所有
C．周朝的疆域很大 D．西周奴隸主貴族勢力強大
二、諸侯爭霸與社會變革
6．（2017八上·常山期中）從歷史表象中發現問題，是學習歷史的必備能力之一。春秋時期楚莊王“問鼎中原”反映了（　　）
A．廢除了貴族特權 B．確立了新的社會制度
C．分封制遭到破壞 D．打破了尊卑貴賤的等級秩序
7．（2018八上·柯橋期中）紹興是越國古都，建于公元前490年，距今已由2500年的歷史。紹興建立于（　　）
A．戰國 B．秦朝 C．春秋 D．西周
8．我國成語反映了豐富的歷史知識。下列成語屬于我國春秋時期的有（　　）
A．圍魏救趙 B．完璧歸趙 C．臥薪嘗膽 D．秦晉之好
9．在戰國后期的秦國，一個平民如果想成為貴族，最好的辦法應該是（　　）
A．當兵立軍功 B．造反起義
C．合法經商致富 D．大量生產糧食和布帛
10．（2017八上·常山期中）春秋戰國時期發生社會大變革的根本原因是（　　）
A．興修水利 B．階級變動 C．改革變法 D．鐵器與牛耕
三、孔子、老子和百家爭鳴
11．（2018八上·湖州期末）春秋戰國時期，官府壟斷教育的局面被打破，平民開始接受教育。下列孔子的主張中，最能體現這一變化的是（　　）
A．貴賤有序 B．因材施教 C．克己復禮 D．有教無類
12．“思想文化是一定現實的反映。”“百家爭鳴”學術局面反映的社會現實是（　　）
A．商紂暴政，人民怨聲四起
B．西周實行分封制
C．孔子“有教無類”，使學術思想活躍
D．春秋戰國時期社會大動蕩
13．孔子是我國古代偉大的思想家，又是大教育家。他在教育方面的主要貢獻是(　　)
A．興辦私學 B．創立儒學
C．開辦太學 D．創設科舉制度
14．《論語》記載的是我國古代哪一位思想家的言論(　　)
A．老子 B．孔子 C．韓非子 D．董仲舒
15．（2017八上·嘉興期中）春秋時期百家爭鳴，圍繞如何治理國家，不同學派有各自的看法，其中匹配正確的是（　　）
A．仁政治國，輕徭薄賦——道家 B．進行改革，依法治國——法家
C．順其自然，無為而治——墨家 D．兼愛非攻，互愛互助——儒家
四、材料探究
16．讀下列材料：
材料一：據《荀子 行效》載：周初分封71國，其中同姓諸侯有管、蔡、魯、衛、晉、燕等53國，異姓諸侯有齊、宋、楚、越、陳、杞等10余國。
材料二：天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。諸侯朝于天子，曰述職，述職者，述所職也。無非事者……一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之。
請回答：
（1）根據材料一，西周實行怎樣的政治制度？結合所學知識，說說被分封做諸侯的主要是哪幾類人？
（2）西周實行這一制度的目的是什么？結合材料二概括出諸侯要履行哪些義務？（至少答三點）
17．閱讀下列材料，回答問題。
材料一：管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下。
材料二：桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之功也。 --孔子
請回答：
（1）“管仲相桓公”發生在什么時候？
（2）該時期諸侯爭霸的目的是什么？
（3）材料一中的“管仲相桓公”是如何“相”桓公的？
（4）材料二中“桓公九合諸侯”指的是什么事件？
18．孔子作為中華傳統文化的象征，獲得世界人民的敬重。諾貝爾獎獲得者漢內斯 阿爾文在巴黎集會上就宣稱：“如果人類要在21世紀生存下去，就必須回到2500多年前，去汲取孔子的智慧。”閱讀下列圖文材料，回答問題。
材料一：
——摘自蔡志忠《孔子說：仁者的叮嚀》
材料二：孔子的政治活動失敗了，而孔子的教育事業卻留下一個絕大的影響。
——摘自錢穆《國史大綱》
（1）根據材料一指出，孔子提出了怎樣的治國主張？這一主張是孔子儒家思想哪一核心內容的具體體現？
（2）根據材料二并結合所學知識，說明孔子在教育對象和教育方法兩方面對教育事業留下了什么“絕大的影響”。
19．（2017八上·嘉興期中）歷史上的變法與改革不同程度上促進了社會的進步。閱讀下列圖文材料，回答問題。
材料一：及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰之賞。雖非古道，猶以務本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度；庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠；有國強者兼州城，而弱者喪社稷。
材料二：商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不私親近，法及太子，黥劓其博。斯年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強，諸侯畏懼。——《戰國策·秦策一》
材料三：商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者。……后五月而秦惠王車裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂滅商君之家。——《史記·商君列傳》
（1）以上材料反映了什么歷史事件？據材料一，概括指出其主要措施。
（2）材料二中商君采納了諸子百家中哪一家的思想？為何會被采納？
（3）用材料一，材料二中的一句原話來概括商君所為的歷史作用。
（4）結合所學知識，分析材料三中“宗室貴戚多怨望者”的原因是什么？
答案解析部分
1．【答案】D
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】根據所學知識可知，通過分析四張圖片里的內容，掌握漢朝，商朝，秦朝時期的歷史古物，均有利于研究當時的歷史，ABC說法過于片面，D符合題意。
故答案為：D。
【點評】本題考查中國古代著名的歷史文物，文物是考試的一大重點，記憶即可。
2．【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查的是禮樂文明的有關知識。禮樂制度，要求貴族在衣、食、住、 行等方面都要符合自己的身份，貴賤長幼之間要有明顯的區別。不同等級貴族使用的禮器，其組合各不相同，是中國禮樂文明的重要組成部分。圖中編鐘就是這樣的一種禮器，它規范著貴族的身份地位，所以C符合題意，ABD不符合題意。故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對禮樂文明的識記。
3．【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】根據題干圖片和所學知識可知，西周分封制 分為天子→諸侯→卿大夫→士→平民→奴隸，目的 是為保證王室的強大，拱衛王室。對各諸侯國有效控制，加強統治，圖片表達的是B選項，B符合題意。
故答案為：B。
【點評】 本題考查分封制的內容，通過層層等級進行劃分，目的是為了鞏固周王室的統治。
4．【答案】D
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查的是分封制的有關知識。 西周建立后，為了鞏固統治，實行分封制，周王把土地和人民分給王族，功臣和先代的貴族，封它們為諸侯，諸侯往下繼續分封，這樣就形成了森嚴的等級制度，諸侯對周王的義務是，諸侯必須服從周天子的命令，要定期向周天子繳納貢品，要帶兵隨周王打仗。西周末年，昏庸的幽王上演了一場“烽火戲諸侯”的鬧劇，就是遵守分封制的規定。故選D。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對分封制的識記。
5．【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】由題干可知，為了鞏固統治，西周實行分封制，周天子把土地和平民，奴隸，分給親屬，功臣，封他們為諸侯，諸侯必須服從周天子的命令，分封制加強了統治，使得西周成為一個強盛的國家，這些土地都屬于周天子，諸侯不能將分封地進行轉讓。ACD均不符合題意，B符合題意。
故答案為：B。
【點評】本題考查西周分封制的內容，對于土地的管理是至關重要的，是考試的重難點內容經常出現。
6．【答案】C
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】本題考查的是春秋五霸的有關知識。根據所學知識可知，春秋時期楚莊王“問鼎中原”反映了分封制遭到破壞。春秋時期，周王室日益衰弱，周王已無力控制諸侯，一些大的諸侯勢力崛起，大國之間展開了爭霸戰爭。故春秋時期楚莊王“問鼎中原”反映了分封制遭到破壞。故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對春秋五霸的識記，對材料的分析理解能力。
7．【答案】C
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】本題考查的是重要歷史時期的有關知識。
戰國時期——公元前475年－公元前221年，A不符合題意；秦朝——公元前221年—前207年，B不符合題意；春秋時期——公元前770——公元前476年，C符合題意；西周時期——前1046年―前771年，D不符合題意。故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對重要歷史時期時間的識記。
8．【答案】D
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】根據所學知識可知，A項圍魏救趙 原指戰國時齊軍用圍攻魏國的方法，迫使魏國撤回攻趙部隊而使趙國得救。后指襲擊敵人后方的據點以迫使進攻之敵撤退的戰術，是戰國時期的歷史，A不符合題意；B項 完璧歸趙，指藺相如將完美無瑕的和氏璧，完好地從秦國帶回趙國首都，比喻把物品完好地歸還物品主人。是發生于戰國時期的歷史故事，B不符合題意；C項 臥薪嘗膽意思是形容一個人忍辱負重，發憤圖強，最終苦盡甘來，發生于春秋戰國時期，C不符合題意；D項 秦晉之好，意為春秋時秦晉兩國世為婚姻，后因稱兩姓聯姻為“秦晉之好”，發生于春秋時期，D符合題意。
故答案為：D。
【點評】本題考查文學與歷史的知識，考查了春秋戰國時期的著名歷史事件，結合文學學習歷史。
9．【答案】A
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】 根據所學可以知道,秦國商鞅變法的措施中規定:獎勵耕織和軍功.生產糧食布帛多的人,可免除徭役;根據軍功大小授予爵位和田宅,廢除沒有軍功的舊貴族的特權.想獲得爵位最好的辦法是建立軍功。A符合題意，BCD均不符合題意。
故答案為：A。
【點評】本題考查商鞅變法的內容，結合教材進行分析和理解。
10．【答案】D
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】本題考查的是春秋戰時期的社會變革的有關知識。根據所學知識可知，春秋戰國時期發生社會大變革的根本原因是生產力的發展。春秋戰國時期鐵農具和牛耕的使用與推廣，使土地利用率和農作物產量顯著提高，大量荒地被開墾出來，一些奴隸主將新開墾出來的田地變成私產并出租，他們轉化為封建地主。新興的地主階級為了確立封建統治，發展封建統治，先后在各國掀起變法運動。生產力發展的根本因素是生產工具，春秋戰國時期鐵農具和牛耕的使用與推廣，促進了社會的大變革。故選D。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對春秋戰時期的社會變革的理解。
11．【答案】D
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】根據題干中的內容可知， 春秋戰國時期，官府壟斷教育的局面被打破，平民開始接受教育，產生這一現象，正是孔子提出的有教無類的觀點，反應的是教育思想，ABC均不符合題意，D符合題意。
故答案為：D。
【點評】本題考查百家爭鳴的內容，了解孔子的主要觀點和主要思想，是考試的重難點內容。
12．【答案】D
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】本題考查百家爭鳴。春秋戰國時期，社會急劇變化，許多問題亟待解決，各學派紛紛著書立說，發表意見，并互相辯論，形成了“百家爭鳴”的學術繁榮局面。
故答案為：D。
【點評】本題考查百家爭鳴的內容，當時社會動蕩， 出現了很多的學者，提出很多學派。
13．【答案】A
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】本題考查了對百家爭鳴的掌握。孔子在教育上主張有教無類，廣開私學。B主要是思想方面的貢獻。C是漢武帝的教育舉措。D則是隋朝時創立的。因此，本題的正確答案是A。
【點評】要求學生掌握百家爭鳴——孔子的貢獻。
14．【答案】B
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】此題考查對于諸子百家主要思想觀點的識記。《論語》是孔子弟子整理而成，記述孔子的言論，故而答案為B。
【點評】了解諸子百家的主要思想觀點，知道《論語》的相關知識。
15．【答案】B
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】本題考查的是百家爭鳴的有關知識。根據所學知識可知，春秋時期百家爭鳴，圍繞如何治理國家，不同學派有各自的看法，儒家主張仁政治國，輕徭薄賦；法家主張進行改革，依法治國；墨家主張兼愛非攻，互助互愛；道家主張順其自然，無為而治。故選B。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對百家爭鳴的識記。
16．【答案】（1）封制；周天子的同姓子弟、親戚和功臣．
（2）穩定周初的政治形勢，鞏固疆土；向周天子進納貢物，并服從周王的調兵，定期朝覲天子．
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】（1）本題考查的是分封制的有關知識。據材料“周初分封71國，其中同姓諸侯有管、蔡、魯、衛、晉、燕等53國，異姓諸侯有齊、宋、楚、越、陳、杞等10余國”可知，西周實行分封制。為鞏固統治，西周實行分封制，周天子把土地和平民、奴隸封給諸侯讓他們鎮守疆土，保衛王室，諸侯國受分封同時必須向周天子進義務；被分封做諸侯的主要是同姓子弟、親戚和功臣，分封制使周朝成為一個強盛的國家。
（2）本題考查的是分封制的有關知識。西周初年，為了穩定周初的政治形勢，鞏固疆土，周天子實行分封制。由材料“天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。諸侯朝于天子，曰述職，述職者，述所職也。無非事者……一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之”可知諸侯必須向周天子進納貢物，并服從周王的調兵，定期定期朝覲天子。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對分封制的理解。
17．【答案】（1）春秋時期
（2）為了爭奪領土和人民，各諸侯國之間不斷進行戰爭。
（3）改革內政，發展生產，積極擴充軍隊。
（4）葵兵會盟。
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】（1）本題考查的是春秋爭霸的有關知識。由材料一“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下”可知，這反映的是管仲改革，這次改革發生在春秋時期。
（2）本題考查的是諸侯爭霸的有關知識。春秋時期，由于周王室衰落，諸侯不在聽從天子的命令，天子反而要依附強大的諸侯，為了爭奪領土和人民，各諸侯國之間不斷進行戰爭。
（3）本題考查的是齊桓公首霸的有關知識。春秋時期齊桓公任用管仲為相，積極改革內政，發展生產，同時改革軍制，組建了強大的軍隊，通過改革，齊國國富兵強，管仲幫助齊桓公成就霸業，齊桓公成為春秋時期的第一個霸主。
（4）本題考查的是齊桓公首霸的有關知識。材料“桓公九合諸侯”反映是的齊桓公稱霸。公元前7世紀中期，齊桓公在葵丘會盟，周天子派人參加，齊桓公成為春秋第一位霸主。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對春秋時期諸侯爭霸的識記。
18．【答案】（1）以德治國。“仁”的學說。
（2）創辦私學，招收不同出身的學生，擴大了教育對象，打破了官府對教育的壟斷。啟發誘導，因材施教。
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】（1）本題考查孔子在政治思想方面的貢獻。材料一表明了孔子主張以德治國，以德來感化人民．結合所學可知，春秋晚期的孔子是儒家學派的創始人；他提出了“仁”的學說，“仁”包含一切美德；提出“愛人”，要求統治者體察民情、愛惜民力；主張“為政以德”，反對苛政和任意刑殺。
（2）本題考查孔子在教育上的貢獻。孔子又是大教育家，他創辦私學，廣收門徒，孔子主張“有教無類”，是指施教不分貧富貴賤，不分種族、地域。這一思想打破了傳統的受教育的等級界限，擴大了教育對象；注意因材施教，善于啟發誘導；要求學生時常復習，以“溫故知新”；教育學生要有老老實實的學習態度；學思并重、舉一反三、啟發誘導的教學原則及“不恥下問”的學習態度等至今為人所稱頌和沿用。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對百家爭鳴的識記。
19．【答案】（1）商鞅變法；獎勵農耕，獎勵軍功。
（2）法家。法家主張嚴刑峻法，中央集權的思想適應了當時社會的需要，故被采納。
（3）傾鄰國而雄諸侯；道不拾遺，民不妄取，兵革大強，諸侯畏懼。
（4）變法中的獎勵軍功（規定按軍功授爵賜田）觸犯了宗室貴族的利益。
【知識點】諸侯爭霸和社會變革；百家爭鳴
【解析】【分析】（1）本題考查的是商鞅變法的有關知識。分析材料并結合所學知識可知，這一事件為商鞅變法。公元前356年，秦孝公利用商鞅，開始變法。“壞井田，開阡陌，急耕戰之賞”指商鞅變法的“獎勵農耕，獎勵軍功”舉措。
（2）本題考查的是法家思想的有關知識。分析材料“法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不私親近，法及太子，黥劓其博”可知，商君采納了諸子百家中的法家思想。法家主張嚴刑峻法，中央集權的思想適應了當時社會的需要，故被采納。
（3）本題考查的是商鞅變法的有關知識。分析材料并結合所學知識可知，商鞅變法的歷史作用為“傾鄰國而雄諸侯；道不拾遺，民不妄取，兵革大強，諸侯畏懼”。
（4）本題考查的是商鞅變法的有關知識。分析材料并結合所學知識可知，變法中的獎勵軍功（規定按軍功授爵賜田）觸犯了宗室貴族的利益，導致“宗室貴戚多怨望者”
【點評】本題難度適中，主要考查學生對商鞅變法和法家思想的識記，對材料的分析理解能力。
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