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人教版（新課程標準）2018-2019學年八年級上冊歷史與社會第一單元第二課《中華早期國家與社會變革》同步練習
一、單選題
1．（2017八上·柯橋期中）學了“百家爭鳴”知識后，同學們在一起討論本班任課老師的管理風格。下列說法正確的有（　　）
①語文趙老師善于因材施教，以德治班，熟諳儒家真諦
②數學錢老師深入了解學生，知己知彼，頗有道家風范
③科學孫老師講究順其自然，無為而治，典型墨家做法
④社會李老師嚴格執行班規，照章辦事，深受法家影響
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2．（2017八上·樂清期中）春秋戰國時期反映的時代特征是（　　）
A．諸侯爭霸與社會變革 B．統一多民族國家的鞏固
C．政權分立與民族融合 D．統一國家的建立
3．（2017八上·嘉興期中）《墨子·告子》載：“諸侯朝天子曰述職。一不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之。”這段材料反映的歷史現象是（　　）
A．春秋時期諸侯爭霸 B．戰國時期兼并戰爭
C．西周初分封制 D．西周末王室衰微
4．（2017八上·紹興期中）紹興是越國古都，建于公元前490年，距今已由2500年的歷史。紹興建立于（　　）
A．戰國 B．春秋 C．秦朝 D．唐朝
5．（2017八上·常山期中）某中學課題組搜集到下列信息：“春秋五霸”、“戰國七雄”、“商鞅變法”、“百家爭鳴” 鐵器、“牛耕的使用和推廣”。這些信息反映出春秋戰國時期的階段特征是（　　）
A．大變革的時代 B．統一國家的建立
C．繁榮與開放的社會 D．民族關系的發展
6．（2017八上·嘉興期中）春秋時期百家爭鳴，圍繞如何治理國家，不同學派有各自的看法，其中匹配正確的是（　　）
A．仁政治國，輕徭薄賦——道家 B．進行改革，依法治國——法家
C．順其自然，無為而治——墨家 D．兼愛非攻，互愛互助——儒家
7．（2017八上·柯橋期中）《史記·商君列傳》載：“商君相秦十年，宗室貴戚多怨望。”這主要是因為商鞅變法（　　）
A．允許工商業者入仕為官 B．承認土地歸私人所有
C．規定按軍功授爵賜田 D．準許土地自由買賣
8．（2017八上·樂清期中）在紀念中國人民抗日戰爭勝利70周年暨世界反法西斯戰爭勝利70周年的大會上，習近平主席說：“正義必勝！和平必勝！人民必勝！”我國古代思想家的思想與此接近的是（　　）
A．知己知彼，百戰不殆
B．《孫臏兵法》中的“事備而后動”
C．“兼愛”“非攻”
D．尊重人性，順應自然
9．（2017八上·樂清期中）人們常將山東稱做齊魯大地，將河北稱做燕趙大地，這源于西周實行（　　）
A．禪讓制 B．分封制 C．禮樂制度 D．科舉制度
10．山東省的簡稱為“魯”，源于我國西周時實行的（　　）
A．宗法制 B．分封制 C．禮樂制度 D．郡縣制
二、材料分析題
11．閱讀下列材料，回答問題。
材料一：管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下。
材料二：桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之功也。 --孔子
請回答：
（1）“管仲相桓公”發生在什么時候？
（2）該時期諸侯爭霸的目的是什么？
（3）材料一中的“管仲相桓公”是如何“相”桓公的？
（4）材料二中“桓公九合諸侯”指的是什么事件？
12．讀下列材料：
材料一：據《荀子 行效》載：周初分封71國，其中同姓諸侯有管、蔡、魯、衛、晉、燕等53國，異姓諸侯有齊、宋、楚、越、陳、杞等10余國。
材料二：天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。諸侯朝于天子，曰述職，述職者，述所職也。無非事者……一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之。
請回答：
（1）根據材料一，西周實行怎樣的政治制度？結合所學知識，說說被分封做諸侯的主要是哪幾類人？
（2）西周實行這一制度的目的是什么？結合材料二概括出諸侯要履行哪些義務？（至少答三點）
13．孔子作為中華傳統文化的象征，獲得世界人民的敬重。諾貝爾獎獲得者漢內斯 阿爾文在巴黎集會上就宣稱：“如果人類要在21世紀生存下去，就必須回到2500多年前，去汲取孔子的智慧。”閱讀下列圖文材料，回答問題。
材料一：
——摘自蔡志忠《孔子說：仁者的叮嚀》
材料二：孔子的政治活動失敗了，而孔子的教育事業卻留下一個絕大的影響。
——摘自錢穆《國史大綱》
（1）根據材料一指出，孔子提出了怎樣的治國主張？這一主張是孔子儒家思想哪一核心內容的具體體現？
（2）根據材料二并結合所學知識，說明孔子在教育對象和教育方法兩方面對教育事業留下了什么“絕大的影響”。
答案解析部分
1．【答案】B
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】本題考查的是百家爭鳴的有關知識。根據所學知識可知，春秋戰國時期，社會急劇變化，許多問題亟待解決，各學派紛紛著書立說，發表意見，并互相辯論，形成了“百家爭鳴”的學術繁榮局面。孔子是儒家學派的創始人。他提出“仁”的學說，他主張“愛人”，要求統治者體察民情，愛惜民力，“為政以德”。他反對苛政和任意刑殺。孔子又是大教育家。他創辦私學，廣收學生，注意因材施教，善于啟發學生思想問題。語文老師的管理風格體現了儒家思想真諦；兵家的鼻祖孫武在他著的《孫子兵法》中提出了著名的軍事格言“知彼知己者，百戰不殆”，所以數學錢老師符合兵家風范而不是道家風范；春秋晚期的老子，是道家學派的創始人。道家的核心主張是順其自然，無為而治，所以科學孫老師的管理風格是典型的道家做法而不是墨家做法；法家在戰國時期的代表人物是韓非。韓非主張改革和實行法治，要求“廢先王之教”，“以法為教”。他強調制定了“法”，就要嚴格執行，任何人也不能例外，做到“法不阿貴。正如社會李老師的管理風格。所以①④的說法是正確的，故選B。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對百家爭鳴的識記。
2．【答案】A
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】本題考查的是春秋戰國時期時代特征的有關知識。根據所學知識可知，春秋戰國時期反映的時代特征是諸侯爭霸與社會變革
【點評】本題比較容易，主要考查學生對春秋戰國時期時代特征的識記。
3．【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查的是分封制的有關知識。據“諸侯朝天子日述職．一不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之”可知，這段材料反映的歷史現象是分封制下，諸侯有向周王述職的義務，不述職將受到懲處。故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對分封制的識記，對材料的分析理解能力。
4．【答案】B
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】本題考查的是春秋時期的有關知識。分析材料“越國古都”、“公元前490年”可知，紹興始建于春秋時期。自公元前770年至公元前476年這段歷史時期，史稱“春秋時期”。故選B。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對春秋時期史實的識記。
5．【答案】A
【知識點】諸侯爭霸和社會變革；百家爭鳴
【解析】【分析】本題考查的是春秋戰國時期的階段特征的有關知識。根據所學知識可知，根據題干中“春秋五霸”，可以得出這個時期爭霸戰爭時有發生；“商鞅變法”促使秦國發展成為戰國后期最富強的封建國家；“百家爭鳴”是春秋戰國時期出現的學術繁榮局面；“鐵器的使用和推廣”促進了奴隸主向封建地主的轉化。由此可見，春秋戰國時期處于奴隸社會向封建社會的過渡，正是一個大變革的時代，故A符合題意；BCD不合題意，故排除。故選A。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對春秋戰國時期的階段特征的理解。
6．【答案】B
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】本題考查的是百家爭鳴的有關知識。根據所學知識可知，春秋時期百家爭鳴，圍繞如何治理國家，不同學派有各自的看法，儒家主張仁政治國，輕徭薄賦；法家主張進行改革，依法治國；墨家主張兼愛非攻，互助互愛；道家主張順其自然，無為而治。故選B。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對百家爭鳴的識記。
7．【答案】C
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】本題考查的是商鞅變法的有關知識。根據所學知識可知，商鞅變法規定按軍功授爵，這樣就廢除了舊貴族世襲爵祿的特權，自然引起宗室貴戚的怨恨。故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對商鞅變法的識記。
8．【答案】C
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】本題考查的是百家爭鳴的有關知識。根據所學知識可知，“知己知彼，百戰不殆”意為如果對敵我雙方的情況都能了解透徹，打起仗來百戰都不會有危險，A不符合題意；事備而后動的意思用兵必須做好準備，才能付諸行動，B不符合題意；"非攻"反映了墨家學派反對發動不義之戰的和平愿望，"兼愛"主張天下人互愛互利，不要互相攻擊，C符合題意；D尊重人性，順應自然，不符合題意。故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對百家爭鳴的識記。
9．【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查的是分封制的有關知識。根據所學知識可知，為了鞏固統治，西周實行了分封制，周王把土地和人民分封給親屬和功臣，讓他們建立諸侯國。在山東地區的重要諸侯國有齊國和魯國，所以山東被稱為齊魯大地；在河北地區的諸侯國有燕國和趙國，所以河北被稱為燕趙大地。故選B。
【點評】本題比較容易，主要考查學生對分封制的識記。
10．【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查的是分封制的有關知識。根據所學知識可知，魯國，中國周朝分封的諸侯國，其統治核心區大都位于今山東省濟寧市境內，故山東省的簡稱為“魯”。故選B。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對分封制的識記。
11．【答案】（1）春秋時期
（2）為了爭奪領土和人民，各諸侯國之間不斷進行戰爭。
（3）改革內政，發展生產，積極擴充軍隊。
（4）葵兵會盟。
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】（1）本題考查的是春秋爭霸的有關知識。由材料一“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下”可知，這反映的是管仲改革，這次改革發生在春秋時期。
（2）本題考查的是諸侯爭霸的有關知識。春秋時期，由于周王室衰落，諸侯不在聽從天子的命令，天子反而要依附強大的諸侯，為了爭奪領土和人民，各諸侯國之間不斷進行戰爭。
（3）本題考查的是齊桓公首霸的有關知識。春秋時期齊桓公任用管仲為相，積極改革內政，發展生產，同時改革軍制，組建了強大的軍隊，通過改革，齊國國富兵強，管仲幫助齊桓公成就霸業，齊桓公成為春秋時期的第一個霸主。
（4）本題考查的是齊桓公首霸的有關知識。材料“桓公九合諸侯”反映是的齊桓公稱霸。公元前7世紀中期，齊桓公在葵丘會盟，周天子派人參加，齊桓公成為春秋第一位霸主。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對春秋時期諸侯爭霸的識記。
12．【答案】（1）封制；周天子的同姓子弟、親戚和功臣．
（2）穩定周初的政治形勢，鞏固疆土；向周天子進納貢物，并服從周王的調兵，定期朝覲天子．
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】（1）本題考查的是分封制的有關知識。據材料“周初分封71國，其中同姓諸侯有管、蔡、魯、衛、晉、燕等53國，異姓諸侯有齊、宋、楚、越、陳、杞等10余國”可知，西周實行分封制。為鞏固統治，西周實行分封制，周天子把土地和平民、奴隸封給諸侯讓他們鎮守疆土，保衛王室，諸侯國受分封同時必須向周天子進義務；被分封做諸侯的主要是同姓子弟、親戚和功臣，分封制使周朝成為一個強盛的國家。
（2）本題考查的是分封制的有關知識。西周初年，為了穩定周初的政治形勢，鞏固疆土，周天子實行分封制。由材料“天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。諸侯朝于天子，曰述職，述職者，述所職也。無非事者……一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之”可知諸侯必須向周天子進納貢物，并服從周王的調兵，定期定期朝覲天子。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對分封制的理解。
13．【答案】（1）以德治國。“仁”的學說。
（2）創辦私學，招收不同出身的學生，擴大了教育對象，打破了官府對教育的壟斷。啟發誘導，因材施教。
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】（1）本題考查孔子在政治思想方面的貢獻。材料一表明了孔子主張以德治國，以德來感化人民．結合所學可知，春秋晚期的孔子是儒家學派的創始人；他提出了“仁”的學說，“仁”包含一切美德；提出“愛人”，要求統治者體察民情、愛惜民力；主張“為政以德”，反對苛政和任意刑殺。
（2）本題考查孔子在教育上的貢獻。孔子又是大教育家，他創辦私學，廣收門徒，孔子主張“有教無類”，是指施教不分貧富貴賤，不分種族、地域。這一思想打破了傳統的受教育的等級界限，擴大了教育對象；注意因材施教，善于啟發誘導；要求學生時常復習，以“溫故知新”；教育學生要有老老實實的學習態度；學思并重、舉一反三、啟發誘導的教學原則及“不恥下問”的學習態度等至今為人所稱頌和沿用。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對百家爭鳴的識記。
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人教版（新課程標準）2018-2019學年八年級上冊歷史與社會第一單元第二課《中華早期國家與社會變革》同步練習
一、單選題
1．（2017八上·柯橋期中）學了“百家爭鳴”知識后，同學們在一起討論本班任課老師的管理風格。下列說法正確的有（　　）
①語文趙老師善于因材施教，以德治班，熟諳儒家真諦
②數學錢老師深入了解學生，知己知彼，頗有道家風范
③科學孫老師講究順其自然，無為而治，典型墨家做法
④社會李老師嚴格執行班規，照章辦事，深受法家影響
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】本題考查的是百家爭鳴的有關知識。根據所學知識可知，春秋戰國時期，社會急劇變化，許多問題亟待解決，各學派紛紛著書立說，發表意見，并互相辯論，形成了“百家爭鳴”的學術繁榮局面。孔子是儒家學派的創始人。他提出“仁”的學說，他主張“愛人”，要求統治者體察民情，愛惜民力，“為政以德”。他反對苛政和任意刑殺。孔子又是大教育家。他創辦私學，廣收學生，注意因材施教，善于啟發學生思想問題。語文老師的管理風格體現了儒家思想真諦；兵家的鼻祖孫武在他著的《孫子兵法》中提出了著名的軍事格言“知彼知己者，百戰不殆”，所以數學錢老師符合兵家風范而不是道家風范；春秋晚期的老子，是道家學派的創始人。道家的核心主張是順其自然，無為而治，所以科學孫老師的管理風格是典型的道家做法而不是墨家做法；法家在戰國時期的代表人物是韓非。韓非主張改革和實行法治，要求“廢先王之教”，“以法為教”。他強調制定了“法”，就要嚴格執行，任何人也不能例外，做到“法不阿貴。正如社會李老師的管理風格。所以①④的說法是正確的，故選B。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對百家爭鳴的識記。
2．（2017八上·樂清期中）春秋戰國時期反映的時代特征是（　　）
A．諸侯爭霸與社會變革 B．統一多民族國家的鞏固
C．政權分立與民族融合 D．統一國家的建立
【答案】A
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】本題考查的是春秋戰國時期時代特征的有關知識。根據所學知識可知，春秋戰國時期反映的時代特征是諸侯爭霸與社會變革
【點評】本題比較容易，主要考查學生對春秋戰國時期時代特征的識記。
3．（2017八上·嘉興期中）《墨子·告子》載：“諸侯朝天子曰述職。一不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之。”這段材料反映的歷史現象是（　　）
A．春秋時期諸侯爭霸 B．戰國時期兼并戰爭
C．西周初分封制 D．西周末王室衰微
【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查的是分封制的有關知識。據“諸侯朝天子日述職．一不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之”可知，這段材料反映的歷史現象是分封制下，諸侯有向周王述職的義務，不述職將受到懲處。故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對分封制的識記，對材料的分析理解能力。
4．（2017八上·紹興期中）紹興是越國古都，建于公元前490年，距今已由2500年的歷史。紹興建立于（　　）
A．戰國 B．春秋 C．秦朝 D．唐朝
【答案】B
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】本題考查的是春秋時期的有關知識。分析材料“越國古都”、“公元前490年”可知，紹興始建于春秋時期。自公元前770年至公元前476年這段歷史時期，史稱“春秋時期”。故選B。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對春秋時期史實的識記。
5．（2017八上·常山期中）某中學課題組搜集到下列信息：“春秋五霸”、“戰國七雄”、“商鞅變法”、“百家爭鳴” 鐵器、“牛耕的使用和推廣”。這些信息反映出春秋戰國時期的階段特征是（　　）
A．大變革的時代 B．統一國家的建立
C．繁榮與開放的社會 D．民族關系的發展
【答案】A
【知識點】諸侯爭霸和社會變革；百家爭鳴
【解析】【分析】本題考查的是春秋戰國時期的階段特征的有關知識。根據所學知識可知，根據題干中“春秋五霸”，可以得出這個時期爭霸戰爭時有發生；“商鞅變法”促使秦國發展成為戰國后期最富強的封建國家；“百家爭鳴”是春秋戰國時期出現的學術繁榮局面；“鐵器的使用和推廣”促進了奴隸主向封建地主的轉化。由此可見，春秋戰國時期處于奴隸社會向封建社會的過渡，正是一個大變革的時代，故A符合題意；BCD不合題意，故排除。故選A。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對春秋戰國時期的階段特征的理解。
6．（2017八上·嘉興期中）春秋時期百家爭鳴，圍繞如何治理國家，不同學派有各自的看法，其中匹配正確的是（　　）
A．仁政治國，輕徭薄賦——道家 B．進行改革，依法治國——法家
C．順其自然，無為而治——墨家 D．兼愛非攻，互愛互助——儒家
【答案】B
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】本題考查的是百家爭鳴的有關知識。根據所學知識可知，春秋時期百家爭鳴，圍繞如何治理國家，不同學派有各自的看法，儒家主張仁政治國，輕徭薄賦；法家主張進行改革，依法治國；墨家主張兼愛非攻，互助互愛；道家主張順其自然，無為而治。故選B。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對百家爭鳴的識記。
7．（2017八上·柯橋期中）《史記·商君列傳》載：“商君相秦十年，宗室貴戚多怨望。”這主要是因為商鞅變法（　　）
A．允許工商業者入仕為官 B．承認土地歸私人所有
C．規定按軍功授爵賜田 D．準許土地自由買賣
【答案】C
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】本題考查的是商鞅變法的有關知識。根據所學知識可知，商鞅變法規定按軍功授爵，這樣就廢除了舊貴族世襲爵祿的特權，自然引起宗室貴戚的怨恨。故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對商鞅變法的識記。
8．（2017八上·樂清期中）在紀念中國人民抗日戰爭勝利70周年暨世界反法西斯戰爭勝利70周年的大會上，習近平主席說：“正義必勝！和平必勝！人民必勝！”我國古代思想家的思想與此接近的是（　　）
A．知己知彼，百戰不殆
B．《孫臏兵法》中的“事備而后動”
C．“兼愛”“非攻”
D．尊重人性，順應自然
【答案】C
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】本題考查的是百家爭鳴的有關知識。根據所學知識可知，“知己知彼，百戰不殆”意為如果對敵我雙方的情況都能了解透徹，打起仗來百戰都不會有危險，A不符合題意；事備而后動的意思用兵必須做好準備，才能付諸行動，B不符合題意；"非攻"反映了墨家學派反對發動不義之戰的和平愿望，"兼愛"主張天下人互愛互利，不要互相攻擊，C符合題意；D尊重人性，順應自然，不符合題意。故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對百家爭鳴的識記。
9．（2017八上·樂清期中）人們常將山東稱做齊魯大地，將河北稱做燕趙大地，這源于西周實行（　　）
A．禪讓制 B．分封制 C．禮樂制度 D．科舉制度
【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查的是分封制的有關知識。根據所學知識可知，為了鞏固統治，西周實行了分封制，周王把土地和人民分封給親屬和功臣，讓他們建立諸侯國。在山東地區的重要諸侯國有齊國和魯國，所以山東被稱為齊魯大地；在河北地區的諸侯國有燕國和趙國，所以河北被稱為燕趙大地。故選B。
【點評】本題比較容易，主要考查學生對分封制的識記。
10．山東省的簡稱為“魯”，源于我國西周時實行的（　　）
A．宗法制 B．分封制 C．禮樂制度 D．郡縣制
【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查的是分封制的有關知識。根據所學知識可知，魯國，中國周朝分封的諸侯國，其統治核心區大都位于今山東省濟寧市境內，故山東省的簡稱為“魯”。故選B。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對分封制的識記。
二、材料分析題
11．閱讀下列材料，回答問題。
材料一：管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下。
材料二：桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之功也。 --孔子
請回答：
（1）“管仲相桓公”發生在什么時候？
（2）該時期諸侯爭霸的目的是什么？
（3）材料一中的“管仲相桓公”是如何“相”桓公的？
（4）材料二中“桓公九合諸侯”指的是什么事件？
【答案】（1）春秋時期
（2）為了爭奪領土和人民，各諸侯國之間不斷進行戰爭。
（3）改革內政，發展生產，積極擴充軍隊。
（4）葵兵會盟。
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】（1）本題考查的是春秋爭霸的有關知識。由材料一“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下”可知，這反映的是管仲改革，這次改革發生在春秋時期。
（2）本題考查的是諸侯爭霸的有關知識。春秋時期，由于周王室衰落，諸侯不在聽從天子的命令，天子反而要依附強大的諸侯，為了爭奪領土和人民，各諸侯國之間不斷進行戰爭。
（3）本題考查的是齊桓公首霸的有關知識。春秋時期齊桓公任用管仲為相，積極改革內政，發展生產，同時改革軍制，組建了強大的軍隊，通過改革，齊國國富兵強，管仲幫助齊桓公成就霸業，齊桓公成為春秋時期的第一個霸主。
（4）本題考查的是齊桓公首霸的有關知識。材料“桓公九合諸侯”反映是的齊桓公稱霸。公元前7世紀中期，齊桓公在葵丘會盟，周天子派人參加，齊桓公成為春秋第一位霸主。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對春秋時期諸侯爭霸的識記。
12．讀下列材料：
材料一：據《荀子 行效》載：周初分封71國，其中同姓諸侯有管、蔡、魯、衛、晉、燕等53國，異姓諸侯有齊、宋、楚、越、陳、杞等10余國。
材料二：天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。諸侯朝于天子，曰述職，述職者，述所職也。無非事者……一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之。
請回答：
（1）根據材料一，西周實行怎樣的政治制度？結合所學知識，說說被分封做諸侯的主要是哪幾類人？
（2）西周實行這一制度的目的是什么？結合材料二概括出諸侯要履行哪些義務？（至少答三點）
【答案】（1）封制；周天子的同姓子弟、親戚和功臣．
（2）穩定周初的政治形勢，鞏固疆土；向周天子進納貢物，并服從周王的調兵，定期朝覲天子．
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】（1）本題考查的是分封制的有關知識。據材料“周初分封71國，其中同姓諸侯有管、蔡、魯、衛、晉、燕等53國，異姓諸侯有齊、宋、楚、越、陳、杞等10余國”可知，西周實行分封制。為鞏固統治，西周實行分封制，周天子把土地和平民、奴隸封給諸侯讓他們鎮守疆土，保衛王室，諸侯國受分封同時必須向周天子進義務；被分封做諸侯的主要是同姓子弟、親戚和功臣，分封制使周朝成為一個強盛的國家。
（2）本題考查的是分封制的有關知識。西周初年，為了穩定周初的政治形勢，鞏固疆土，周天子實行分封制。由材料“天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。諸侯朝于天子，曰述職，述職者，述所職也。無非事者……一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之”可知諸侯必須向周天子進納貢物，并服從周王的調兵，定期定期朝覲天子。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對分封制的理解。
13．孔子作為中華傳統文化的象征，獲得世界人民的敬重。諾貝爾獎獲得者漢內斯 阿爾文在巴黎集會上就宣稱：“如果人類要在21世紀生存下去，就必須回到2500多年前，去汲取孔子的智慧。”閱讀下列圖文材料，回答問題。
材料一：
——摘自蔡志忠《孔子說：仁者的叮嚀》
材料二：孔子的政治活動失敗了，而孔子的教育事業卻留下一個絕大的影響。
——摘自錢穆《國史大綱》
（1）根據材料一指出，孔子提出了怎樣的治國主張？這一主張是孔子儒家思想哪一核心內容的具體體現？
（2）根據材料二并結合所學知識，說明孔子在教育對象和教育方法兩方面對教育事業留下了什么“絕大的影響”。
【答案】（1）以德治國。“仁”的學說。
（2）創辦私學，招收不同出身的學生，擴大了教育對象，打破了官府對教育的壟斷。啟發誘導，因材施教。
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】（1）本題考查孔子在政治思想方面的貢獻。材料一表明了孔子主張以德治國，以德來感化人民．結合所學可知，春秋晚期的孔子是儒家學派的創始人；他提出了“仁”的學說，“仁”包含一切美德；提出“愛人”，要求統治者體察民情、愛惜民力；主張“為政以德”，反對苛政和任意刑殺。
（2）本題考查孔子在教育上的貢獻。孔子又是大教育家，他創辦私學，廣收門徒，孔子主張“有教無類”，是指施教不分貧富貴賤，不分種族、地域。這一思想打破了傳統的受教育的等級界限，擴大了教育對象；注意因材施教，善于啟發誘導；要求學生時常復習，以“溫故知新”；教育學生要有老老實實的學習態度；學思并重、舉一反三、啟發誘導的教學原則及“不恥下問”的學習態度等至今為人所稱頌和沿用。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對百家爭鳴的識記。
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