資源簡介

15《明朝的對外關(guān)系》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史事，了解明朝的對外關(guān)系。
2.依據(jù)材料歸納中國不同時(shí)期的外交特征，感悟中國外交的傳統(tǒng)智慧與天下情懷。
3.結(jié)合當(dāng)今中國的外交活動(dòng)，增強(qiáng)民族自豪感和愛國熱情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實(shí)，了解明朝對外關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)和答題能力。
教學(xué)過程
（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）《明朝的對外關(guān)系》是七下第三單元明清時(shí)期: 統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展中第二課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。結(jié)合課標(biāo)要求以及教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定本單元的復(fù)習(xí)目標(biāo)為：
1.梳理明清時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對外關(guān)系、思想文化等方面的相關(guān)史實(shí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
2. 構(gòu)建明清時(shí)期單元知識(shí)體系，理解明清兩朝的時(shí)代特征和閉關(guān)鎖國的危害。
3. 認(rèn)識(shí)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大趨勢，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。本課主要通過鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史事，了解明朝的對外關(guān)系。結(jié)合中國不同時(shí)期的外交材料訓(xùn)練提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)和答題能力。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
大家仔細(xì)觀察一下這組圖片，能不能判斷出這反映的是中國封建社會(huì)的哪段歷史時(shí)期呢？單元主題是什么？我們再來回顧以下本單元的復(fù)習(xí)目標(biāo)，明確單元復(fù)習(xí)目標(biāo)后，今天我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)第 15課《明朝的對外關(guān)系》。
第一學(xué)程：整體感知，把握線索主問題
某電視臺(tái)正在組織明朝“時(shí)代楷模人物”的評選，如果讓你參與，你會(huì)選擇以下圖片中的哪個(gè)人物 請說明你的理由。
學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)探究（自學(xué)要求）
1.結(jié)合課本第一、二目內(nèi)容，說明所選人物的主要事跡及影響。
2.自學(xué)時(shí)間 1-2分鐘。
第二步：互學(xué)討論（互學(xué)要求）
1.組內(nèi)有序交流，提出自己的意見，傾聽其它同學(xué)的意見。
2.匯總自己小組的意見，簡要的寫到導(dǎo)學(xué)單上，做好展學(xué)準(zhǔn)備。
第三步：展學(xué)交互（展學(xué)要求）展示分工明確，儀態(tài)大方，語言規(guī)范，聲音洪亮，面向全班，脫稿講解。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)明朝“時(shí)代楷模人物”的評選歷史情境，鍛煉學(xué)生的總結(jié)表達(dá)能力，使學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，提升史料實(shí)證、歷史解釋等歷史核心素養(yǎng)。預(yù)設(shè)答案：
1.選擇鄭和。鄭和下西洋是中國古代規(guī)模最大、船只和海員最多、時(shí)間最久的海上航行，也是 15世紀(jì)末歐洲的地理大發(fā)現(xiàn)的航行以前世界歷史上規(guī)模最大的一系列海上探險(xiǎn)......
2. 選擇戚繼光。戚繼光率領(lǐng)戚家軍在臺(tái)州九戰(zhàn)九捷，平定了浙東地區(qū)的倭患；隨后又平息福建、廣東地區(qū)的倭患，使東南沿海的倭患基本解除。戚繼光是我國歷史上偉大的民族英雄。
主問題 2.歸納總結(jié)明朝對外關(guān)系的相關(guān)信息。從中你獲得了什么啟示？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)探究（自學(xué)要求）1.將明朝對外關(guān)系的 4條相關(guān)信息寫在對應(yīng)位置，思考啟示。
2.自學(xué)時(shí)間 1-2分鐘。
第二步：互學(xué)討論（互學(xué)要求）
1.組內(nèi)有序交流，提出自己的意見，傾聽其它同學(xué)的意見。
2.匯總自己小組的意見，簡要的寫到導(dǎo)學(xué)單上，做好展學(xué)準(zhǔn)備。
第三步：展學(xué)交互（展學(xué)要求）
展示分工明確，儀態(tài)大方，語言規(guī)范，聲音洪亮，面向全班，脫稿講解。設(shè)計(jì)意圖：通過小游戲的方式使學(xué)生快速理清明朝對外關(guān)系的特點(diǎn)，并結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)體系，加深對本課重點(diǎn)歷史知識(shí)的理解，提升唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、家國情懷等歷史核心素養(yǎng)。預(yù)設(shè)答案：明朝前期，我國是世界上最發(fā)達(dá)的國家之一，鄭和下西洋同亞非各國的經(jīng)濟(jì)和文化的交流頻繁，屬于友好往來。明朝中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗抗倭斗爭，并取得了勝利。后兩目表現(xiàn)為沖突與戰(zhàn)爭。明代對外交往特點(diǎn)的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)末期的中國，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。啟示：國力的強(qiáng)弱影響對外關(guān)系等。
第二學(xué)程：探究解疑，知識(shí)內(nèi)化
主問題 3. 仔細(xì)分析以下材料中的八副圖片，結(jié)合所學(xué)知識(shí)歸納古代中國對外交往的特點(diǎn)。這對我們今天的外交有何啟示？
學(xué)法指導(dǎo)：
第一步：自學(xué)探究（自學(xué)要求）
1. 結(jié)合圖片和所學(xué)知識(shí)歸納古代中國對外交往的特點(diǎn)（可從路線、方式、政策等方面考慮），思考啟示。
2.自學(xué)時(shí)間 1-2分鐘。
第二步：互學(xué)討論（互學(xué)要求）
1.組內(nèi)有序交流，提出自己的意見，傾聽其它同學(xué)的意見。
2.匯總自己小組的意見，簡要的寫到導(dǎo)學(xué)單上，做好展學(xué)準(zhǔn)備。
第三步：展學(xué)交互（展學(xué)要求）展示分工明確，儀態(tài)大方，語言規(guī)范，聲音洪亮，面向全班，脫稿講解。
設(shè)計(jì)意圖：通過解讀圖片的方式使學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)歸納古代中國對外交往的特點(diǎn)，溫故知新，聯(lián)系我國今天的外交思考啟示，加強(qiáng)對歷史知識(shí)的總結(jié)運(yùn)用，提升時(shí)空觀念、史料實(shí)證、家國情懷等歷史核心素養(yǎng)。
預(yù)設(shè)答案：特點(diǎn)：
1.路線：對外交往經(jīng)歷了從陸路為主向海路為主的轉(zhuǎn)變。
2.方式：和平交往和暴力沖突，和平友好交流，是我國對外交往的主流。
3.政策：對外交往從開放逐漸走向閉關(guān)鎖國。啟示：國力影響外交，要提高綜合國力；要注意維護(hù)國家海權(quán)；對外開放國則興，閉關(guān)鎖國國則衰等。
第三學(xué)程：融會(huì)貫通，升華感悟
主問題 4.中國歷史上各時(shí)期的外交特征。
材料一：中國古代的外交帶有“朝貢”色彩。兩漢時(shí)期大一統(tǒng)國家鞏固發(fā)展，一些小國前來進(jìn)貢，表示臣服。
《漢書》記載，自“張騫鑿空”之后，西域 36國大多“修奉朝貢，各以其職”。明朝前期，廣招海外國家前來朝貢，發(fā)展對外友好關(guān)系，遣使來華的國家也空前增多。
--摘編自袁南生《中國古代外交史》
（1）依據(jù)材料一，說出中國古代外交的特點(diǎn)。以下詩句中反映這一外交特點(diǎn)的是 ______ 。（寫序號）
①九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒。
--王維
②但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
--王昌齡
③鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
--翁卷
材料二：鴉片戰(zhàn)爭（中國近代史的開端）后，中國外交進(jìn)入“條約外交”時(shí)代，西方列強(qiáng)首先用武力壓下中國的抵抗，然后將中國置于不平等條約制度之下。與中國的一切關(guān)系都是按照這些條約進(jìn)行的，中國由此被動(dòng)的納入“世界國家秩序”。
--摘編自王鐵崖《中國與國際法--歷史與當(dāng)代》
（2）依據(jù)材料二概括中國近代外交的特點(diǎn)。
材料三：近年來中國特色大國外交全面推進(jìn)，形成全方位、多層次、立體化外交布局。截至 2019年上半年，中國已同世界上 180個(gè)國家建交，參加了 100多個(gè)政府間國際組織的工作。
--摘自部編版《歷史》八年級下冊
（3）依據(jù)材料三概括中國現(xiàn)代外交的特點(diǎn)。
材料四：某組同學(xué)設(shè)置活動(dòng)主題：
疫情下風(fēng)雨同舟任務(wù)：搜集援助物資上你印象最深的寄語日本贈(zèng)華物資上的詩句：
日本捐武漢：山川異域，風(fēng)月同天。--長屋王《繡袈裟衣緣》
日本捐湖北：豈曰無衣，與子同裳。--《秦風(fēng) 無衣》
日本富山捐遼寧：遼河雪融，富山花開；同氣連枝，共盼春來一南朝。
--周興嗣《千字文》
日本舞鶴贈(zèng)大連：青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。
--王昌齡《送柴侍御》
中國贈(zèng)非洲：
When people are determined they can over come everything.
譯文：人心齊，泰山移。
（4）通過材料四中這些寄語，我們可以看出國家間想傳達(dá)什么樣的理念？舉例說明當(dāng)今中國政府的哪些活動(dòng)體現(xiàn)了這種理念。
(5) 通過學(xué)習(xí)中國外交的歷史，談?wù)剬δ愕娜松酚泻螁⒌希ㄕf出兩點(diǎn)即可） 設(shè)計(jì)意圖：通過精選的中國歷史上不同時(shí)期的外交材料使學(xué)生明確中國古代、近代、現(xiàn)代的外交特征，提升材料解析能力，養(yǎng)成主題學(xué)習(xí)意識(shí)；結(jié)合補(bǔ)充的一帶一路、汪文斌回應(yīng)美方言論、中國當(dāng)今發(fā)展視頻資料等時(shí)政熱點(diǎn)感悟中國外交的傳統(tǒng)智慧與天下情懷，增強(qiáng)民族自豪感和愛國熱情；問題設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生生活，有助于加強(qiáng)對學(xué)生歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用，提升歷史核心素養(yǎng)，突破難點(diǎn)。
預(yù)設(shè)答案：
（1）中國古代的外交帶有“朝貢”色彩。
①（2）中國近代外交進(jìn)入“條約外交”時(shí)代。
（3）中國現(xiàn)代外交形成全方位、多層次、立體化外交布局。
6（4）合作共贏、互幫互助的理念；“一帶一路”、“共建人類命運(yùn)共同體”。（5）啟迪：友好合作、心胸開闊包容別人、互相學(xué)習(xí)互相借鑒、互相幫助共同分享成果、不怕艱難困苦、百折不撓的精神等。
第四學(xué)程、真題演練，自我檢測
1. 黑格爾曾評論說:“大海邀請人類從事征服和貿(mào)易。可是太平洋邀請來的中國人，竟是所謂正其義而不謀其利的謙謙君子?！彼J(rèn)為鄭和的航海壯舉主要是為了（ ）
A．加深中國對太平洋國家的了解 B．開“絲綢之路”海上航線
C．大力宣傳中國儒家倫理綱常 D．皇帝“施恩于海外”的政治秀
2．在明朝的對外關(guān)系史上，鄭和與戚繼光是最著名的人物，他們都創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績，被后世所稱頌。下列關(guān)于鄭和下西洋的表述不正確的是（ ）
A．鄭和率船隊(duì) 7次下西洋 B．最遠(yuǎn)到達(dá)歐洲西海岸和紅海沿岸
C．提高明朝在國外的地位和威望 D．堪稱世界航海史上的空前壯舉
3．“號令明兮賞罰信，赴水火兮敢遲留？上報(bào)天子兮下救黔首，殺盡倭奴兮覓個(gè)封候?！迸c這首明朝軍歌相關(guān)的歷史事件是（ ）
A．霍去病北擊匈奴 B．威繼光抗倭
C．鄭成功收復(fù)臺(tái)灣 D．左宗棠收復(fù)新疆
4．以下最能體現(xiàn)明朝“和為貴”外交理念的史實(shí)是（ ）
A．朱元璋稱帝 B．李自成起義 C．戚繼光抗倭 D．鄭和下西洋
設(shè)計(jì)意圖：通過精選的習(xí)題檢測學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，便于查缺補(bǔ)漏，鞏固重點(diǎn)。
預(yù)設(shè)答案：DBBD
五、板書：
第 15課　明朝的對外關(guān)系
一、鄭和下西洋
二、戚繼光抗倭
三、葡萄牙攫取澳門居住權(quán)
課后反思
本節(jié)課依據(jù) 2022版新課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，突出培養(yǎng)學(xué)生的單元學(xué)習(xí)和大概念學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)歷史情境、小游戲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)本教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使每一位同學(xué)有表達(dá)展示的機(jī)會(huì)，便于各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。結(jié)合復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固提升，加強(qiáng)歷史知識(shí)間的前后聯(lián)系，加強(qiáng)與自身實(shí)際、現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生在解析材料的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)理解作答，逐步提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。本節(jié)課順利完成了預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上學(xué)生認(rèn)真思考，辯駁質(zhì)疑，有新的生成性目標(biāo)出現(xiàn)，這是非?？少F的。當(dāng)然教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些表達(dá)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成欠佳等方面的不足，這些都是需要我在今后的教學(xué)中注意的。

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