資源簡介

5《青銅器與甲骨文》教學設計
◆教學設計思路：
本課主要講商周時期的文明成果：甲骨文與青銅器。教師主要采用引領學生參觀博物館的形式，通過視頻、圖片展示文明成果。以學生自學輔以教師的引領的方式進行。
◆教學目標：
1、知識與能力：了解我國青銅器的高超工藝，青銅器的特點及價值。了解甲骨文的造字特點，知道甲骨文是中國漢字的來源。培養學生觀察想象和歸納概括能力。
2、過程與方法：通過青銅器高超工藝的直觀學習和青銅器的展示，通過甲骨、甲骨文字的展示解讀，思考青銅器制造業的特點和甲骨文的造字特點。
3、情感態度價值觀：通過青銅器與甲骨文，理解夏商周時期高度發達的文明，認識中華文明源遠流長、一脈相承的強大生命力，增強民族自豪感。激起學生守護與傳承文化遺產的意識。
◆教學重難點：
教學重點：青銅器的高超工藝及特點、甲骨文記事和造字特點。
教學難點:青銅器的文化價值;甲骨文的造字特點。
教學方法：啟發式教學，小組探究法，材料教學法。
◆課時安排：1課時
◆教學過程：
一、展示
山西青銅博物館和青銅部分展品的照片。
（導入語）
同學們，你們去過博物館嗎？今天就讓我們走近山西省青銅物館，在這座博物館中珍藏著兩萬多件紋飾精美，器形迥異的青銅器。但其中很多珍貴的展品都差點流失海外，是山西公安機關的及時保護，我們才得以看到這些令人驚艷的展品。今天就讓我們走進第五課，青銅器與甲骨文，去感受他們那份對文化遺產的守護與傳承。
二、出示學習目標
1.掌握商周時期青銅器的特點及高超的制造工藝。
2.掌握甲骨文的發現和造字特點。
3.理解夏商西周時期高度發達的文明，增強保護文化遺產的意識，做文化遺產的守護著。三、教學過程
首先讓我們回顧前面學過的內容，在人類發展的歷程中，經歷了漫長的石器時代，他們使用生活用具是石器和陶器。這一時期是石器時代，隨著社會生產力的發展，人們逐漸掌握的銅的提取技術。為了增加銅的硬度，加入錫、鉛等金屬，澆筑的器物因生銹后呈現青色，在人類思想的支配下，經過我們先人的智慧和工匠的苦心，給我們留下了光照千秋的青銅器，夏商周時期，中國開始進入青銅時代，今天就讓我們走進各地的博物館，去揭開青銅器的神秘面紗。首先學習第
一篇章。（板書：青銅器）
一、第一篇章 青銅熠熠，光照千秋。
1、以銅說技，彰顯工匠精神教師：今天我就帶領同學們，走進各地的博物館，去一睹青銅器的真容。首先，讓我們走進博物館的早期青銅器展臺，臺上展示的是早期出土的兩件山西陶寺遺址距今約 4000多年銅容器碎片。甘肅齊家文化遺址距今約 4000年銅鏡圖片。我們可以看出，青銅器最早出現在什么時候？
學生：距今 4000-5000年教師：下面我們走近商周時期展臺，展示的是一件精美的青銅器---四羊方尊。它出土于湖南寧鄉，是商周晚期的青銅器，屬于禮器，用于祭祀，也是酒器，是中國現存最大的方尊。這件青銅器的四角各塑一羊，羊頭伸出器外，全身塑有不同的紋飾，造型簡潔，生動逼真。是商代青銅器造型藝術的精品，說明這一時期工匠的高超的技藝。說明青銅器在什么時期達到頂峰？
學生：商周時期。
教師：到了夏商周時期，青銅器的制造和使用達到了一個高峰，商周青銅器更以制作精良，技術高超而聞名。古代的青銅器是怎樣制造出來的呢？首先我們看一段視頻。播放視頻。
教師：古代鑄造青銅器使用什么方法鑄造的？
學生：泥范鑄造法
早的西周青銅器。這件青銅器的外觀紋飾也非常精美，古人也有愛美之心，把自己的思想熔鑄在青銅器上。
教師：首先請同學們觀察利簋的外形有什么特點？
學生：上半部分是圓的，下半部分是方的。
教師：利簋這種奇特的形狀，談談你的理解？
學生：表明古人對大自然天圓地方的理解表明對神秘大自然的敬畏。青銅器的外觀還鑄有很多動物的紋飾，比較常見的有饕餮紋、蛇紋、龍紋、虎食人紋等，請同學們觀察這些紋飾，這些紋飾給你什么感受？
學生：讓人感到神秘、莊嚴、恐怖、有威懾力。教師：請同學們認真觀察紋飾上，老師標注的紅線，是否都有一種對稱的美感，這是中國美的源頭，對中國的繪畫，美學，建筑等都有深遠的影響。
教師：這些神秘的紋飾為什么會被用在青銅器上呢？學生：表現了古人對自然的敬畏，對神靈的崇拜，以及對美的認知。這種思想的認知，慢慢就凝聚成我們的中國文化。青銅植根，中華文明的曙光。
4、鼎簋制度，彰顯等級秩序。
教師：在利簋展臺的旁邊，還有一件重要的青銅展品，它就是司母戊鼎，作為食器，利簋和鼎是一對好搭檔，從成語“人聲鼎沸”看出，它是燒飯的食器，但他們還有一個更重要的功能就是禮器，商周時期，成了帝王和貴族的身份的標志。同學們認真觀察一幅示意圖，身份的高低和他們擁有的青銅器的數量有什么關系？
學生：等級地位越高，擁有的青銅器的數量越多，反之擁有的青銅器的數量越多越能彰顯他們的地位高。
教師：這就是西周的禮制，通過這樣的禮制來維護西周的等級秩序，鼎簋制度，彰顯等級秩序。以此來達到人與人之間、人與社會之間的安定和諧。有的甚至成為貴族身份地位乃至國家權利的象征嗎，傳說“禹鑄九鼎”而成為國家的象征，如“問鼎中原”
5、國之重器，司母戊鼎
教師：請同學們說出展示的鼎的名字。
學生：司母戊鼎。
教師：這是迄今世界上出土的最重的青銅器。同學們快速翻課本，看看重量是多少？
學生：832.84千克。教師：832.84千克，也就是 1600多斤，這重量十分罕見，這件青銅器已經成為我國的國寶，享譽海內外，古有成語“大名鼎鼎”關于這件國寶的保護，還有一段傳奇的經歷呢？
播放視頻《司母戊鼎》，感受吳培文保護司母戊鼎的傳奇經歷。出示吳培文再次參觀司母戊鼎的照片。
教師：照片中的老人就是吳培文，他頃其一生都在守護這件司母戊鼎，他說：保護它，是我一生做的最有價值的一件事。他是我國守護我們文化遺產的楷模。我們每一位中國人都應向他學習。使我國的文化遺產得到更好的守護與傳承。青銅器藏禮，是中華文化源泉。
二、第二篇章 甲骨炫目，文字起源
（過渡）在河南省也有一座很特別的博物館，它就是中國文字博物館，里面珍藏著我國最早的文字---甲骨文，下面就進入今天的第二篇章甲骨炫目，文字起源。（板書（甲骨文）首先我們走近“一片甲骨驚天下”展廳，展廳的入口處有一處解說詞，解說詞中遺漏了一些關鍵信息，請同學們看課本甲骨文記事（1-2）小節，請把篩選的關鍵信息，補充解說詞的遺漏之處。
出示解說詞
解說詞： 此廳展出的甲骨出土于殷墟，甲骨文是中國期刻寫在和牛羊等上的文字。或稱“契文”“龜甲文字”“殷墟文字”，是我國可識漢字中最古老的文字。商王制作甲骨文是用來和。甲骨文記載涉及、、、官制、刑法、醫藥、天文歷法等，內容十分豐富。甲骨文是中國已發現的古代文字中、的文字，對有深遠的影響。
目前所知，我國有文字可考的歷史從 開始。甲骨文穿越千年而來，他是殷商炫目的名片，成為華夏兒女間割不斷的紐帶，穿越幾千年時空的漢字，與養育它的民族一起，櫛風沐雨砥礪前行。首先我們進入甲骨文展臺，這篇甲骨上的文字筆畫纖細，字體端正，豎向成行，排列整齊。給人已美感。
下面我們就來認識甲骨上的文字是什么樣子的呢？出示“人、刃、明、漁”的甲骨文字，來講解漢字四種造字方法，象形、指事、會意、形聲等四種造字方法。教師：由此可以看出甲骨文已經具備了漢字的基本結構。是一種比較成熟的文字。對我國文字的形成與發展有深遠影響。
教師：我們也來做一次古文字學家，小組合作探究：解讀甲骨文，第一行甲骨文：
有 1、2、3小組完成，第二行甲骨文：由 4、5、6小組完成。
小組活動，解讀甲骨文。
教師：思考：觀察漢字演變的過程，有什么變化規律？ 現在的漢字和甲骨文有什么關系？
學生：方形的團塊被線條所取代，曲折象形的線條被拉直，象形程度逐漸降低，即復雜到簡單，形象到抽象。現在的文字是從甲骨文演變而來的。
教師總結：甲骨文是迄今為止中國發現的最早的文字，是漢字的源頭和中華文化的根脈，（板書：根）
中國地域遼闊，有很過的方言，但都書寫同一種文字，漢字就像一條紐帶，把我們中華民族緊緊地聯系在一起，我們的中華文明才能綿延五千年而不間斷，那我們應怎樣守護我們的文化呢？
（過渡）同學們，我們是否發現解讀甲骨文很不容易，那些甲骨文埋在地下數千年，那又是誰發現的呢？出示甲骨文圖片、王懿榮頭像、殷墟博物館圖片習主席相片。
教師：
商周時期，古文為了占卜、記事制作了甲骨文，但深埋在地下數千年，不為人所知，以至于一些中西方的學者對商朝是否存在都存在質疑。1899年，年過半百的王懿榮，身患瘧疾，四處尋醫，偶然在家中的龍骨上，發現了刻畫符號。而這些刻畫符號，經研究發現，就是商朝的文字甲骨文。這一發現證實了我國有文字可考的歷史從商朝開始。經學者們艱難走訪發現，發現這些甲骨出土于河南省安陽小屯村。
2019年，正值甲骨文發現 120周年之際，習主席發表賀詞，“甲骨文是漢字的源頭，和中華優秀傳統文化的根脈，值得倍加珍視，更好傳承發展。我們的國家非常重視甲骨文的研究，我們的國寶甲骨文一定會得到很好的守護和傳承。小結教師：通過青銅器的學習，我們不但認識到商周時期我們的先人高超的制作工藝，而且也有了一次與古人類文明的思想相交。
通過甲骨文的學習，讓我們明白：甲骨文就是照亮中華文明的一盞明燈。請同學們發言，作為青少年的我們，應該為守護我國的文化遺產做些什么呢？學生：我們要自覺保護文化遺產，做文化遺產的傳承者，做中華民族精神家園的守護者。
四、當堂檢測
1、觀察下圖，有關青銅器的說法不正確的（ ）
A 我國青銅器最早出現在夏朝B 商周時已采用“泥范鑄造法”
C 主要被用作飲食、祭祀、軍事等D 代表了夏商周時發達的文明
2、商代后期出土的，迄今為止世界上最重最大的青銅器是（ ）
A、司母戊鼎　　 B、婦好墓出土的象牙杯
C、四羊方尊　　 D、湖北隨州出土的編鐘
3、商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字是（ ）
A、金文 B、甲骨文 C、小篆 D、隸書
4、西周時期,周王對墓葬用品的規定嚴格,如用鼎制度就明確規定為“天子九鼎,諸侯七鼎,大夫五鼎,元士三鼎或一鼎”。材料反映的本質問題是()
A.西周社會呈現等級森嚴的特征B.西周社會的腐敗現象嚴重
C.西周手工業中冶銅業十分落后D.西周各地經濟發展不平衡
作業
青銅器和甲骨文都是商朝的文物，他們創造了如此輝煌胡成就，對此你有何感想？除此之外，關于這個朝代你還知道那些內容？

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