資源簡(jiǎn)介

(共36張PPT)
395年，羅馬帝國(guó)分裂為東、西羅馬。
476年，西羅馬帝國(guó)被日耳曼人所滅。
封建時(shí)代的歐洲 （中世紀(jì)）
7、 基督教的興起和法蘭克王國(guó)
1
2
法蘭克王國(guó)
基督教的興起
3
封君與封臣
4
查理曼帝國(guó)
傳說耶穌于12月25日誕生在巴勒斯坦伯利恒的一個(gè)馬棚里，他是上帝的親生子，為拯救人類而降生人間。他招收了12個(gè)門徒，四處游說傳教。后來，耶穌被弟子猶大出賣，釘死在十字架上。門徒們宣揚(yáng)他在三日后又復(fù)活升天。
傳道、受審、處死、升天—耶穌的一生
圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、受難節(jié)
古代羅馬
巴勒斯坦、小亞細(xì)亞地區(qū)是屬于亞洲還是歐洲還是非洲？
基督教為何在巴勒斯坦、小亞細(xì)亞地區(qū)誕生呢？
背景：
猶太人長(zhǎng)期遭受苦難，渴望救世主的到來。
既然如此，創(chuàng)教之初，入教的是窮人還是富人？
教義:
①耶穌就是救世主;
②人們?nèi)淌芸嚯y，死后可升入“天堂”。
經(jīng)典：
《圣經(jīng)》
《圣經(jīng)》中說基督“叫有權(quán)柄的失位，叫卑賤的高升”，還說“駱駝穿過針眼，比財(cái)主進(jìn)天國(guó)還容易”。這反映了早期基督教：
反對(duì)羅馬統(tǒng)治者的壓迫剝削。
《圣經(jīng)》
名
稱 產(chǎn)生
時(shí)間 誕生地 創(chuàng)始人 經(jīng)典 教義 誕生大洲
佛
教
基
督
教
公元1世紀(jì)
巴勒斯坦地區(qū)
耶穌
忍受苦難，死后可以升入天堂
《圣經(jīng)》
公元前6世紀(jì)
古印度
釋迦牟尼
眾生平等
忍耐順從
亞洲
亞洲
古代羅馬
隨著西歐社會(huì)的不斷發(fā)展，基督教在西歐的地位開
始發(fā)生變化。加入基督教的人還是窮人嗎？
公元4世紀(jì)末,基督教被羅馬皇帝定為羅馬國(guó)教，促進(jìn)了基督教的傳播。
476年，西羅馬帝滅亡。
①481年，日耳曼人克洛維建立了法蘭克王國(guó)；
②8世紀(jì)，查理成為法蘭克王國(guó)國(guó)王；
③800年，查理稱帝，法蘭克王國(guó)發(fā)展為查理曼帝國(guó)
④814年，查理去世，帝國(guó)很快走向分裂；
⑤843年，查理曼帝國(guó)一分為三，法蘭西、德意志、意大利。
法蘭克王國(guó)---查理曼帝國(guó)
法蘭克王國(guó)的擴(kuò)張
法蘭克王國(guó)
（高盧地區(qū)）
克洛維去世時(shí)，法蘭克王國(guó)的版圖已經(jīng)延伸至高盧南部地區(qū)以及萊茵河以東至多瑙河之間的大部分地區(qū)，實(shí)力強(qiáng)大。
克洛維用了什么方法使得國(guó)家的實(shí)力變得如此強(qiáng)大？
措施
查理曼帝國(guó)
法蘭克王國(guó)
查理曼帝國(guó)是由法蘭克王國(guó)發(fā)展而來
法蘭克王國(guó)
800年前后，查理法蘭克王國(guó)時(shí)，開始向外擴(kuò)張，與羅馬帝國(guó)歐洲部分基本相當(dāng)，成為當(dāng)時(shí)西歐最大的王國(guó)。
查理是如何鞏固帝國(guó)的呢？
1、結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說一說查理大帝實(shí)行了什么政策？
2、根據(jù)材料，指出為鼓勵(lì)基督教發(fā)展采取了什么措施？
3、結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析這一措施的影響？
鼓勵(lì)基督教的政策
“什一稅”
①教會(huì)富有、勢(shì)力強(qiáng)大;
② 查理曼得到教會(huì)的支持.
材料：6世紀(jì)，教會(huì)利用 《圣經(jīng)》 中農(nóng)牧產(chǎn)品的1/10“屬于上帝”的說法，開始向基督教信徒征收此稅。
779年，法蘭克國(guó)王查理大帝規(guī)定：繳納什一稅是每個(gè)法蘭克王國(guó)居民的義務(wù)……（所征實(shí)物）分為大什一稅 (糧食)、小什一稅 (蔬菜、水果)、血什一稅(牲畜) 等，稅額往往超過納稅人收入的1/10，負(fù)擔(dān)主要落在農(nóng)民身上。
教會(huì)的地位得以提高
克洛維像多數(shù)法蘭克人一樣驍勇好斗，以戰(zhàn)斗作為自己的終身愛好和事業(yè)；具有一個(gè)政治家所應(yīng)有的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略眼光。
公元800年的圣誕節(jié)，教皇在羅馬為查理舉行了加冕禮,他在位時(shí)進(jìn)行過50多次征服戰(zhàn)爭(zhēng)，建立起一個(gè)土地遼闊、雄據(jù)西歐的第一個(gè)封建大帝國(guó)。
①利用基督教，鞏固統(tǒng)治
②版圖擴(kuò)大，國(guó)力增強(qiáng)
封君與封臣制
紅桃K的人物原型：查理大帝（Charlemagne,公元742-814年）查理大帝或稱為查理曼，法蘭克王國(guó)加洛林王朝國(guó)王，神圣羅馬帝國(guó)的奠基人。他的父親是矮子丕平，他的祖父是偉大的法蘭克領(lǐng)袖查爾斯·馬特爾。紅桃K上的查理曼大帝左手執(zhí)劍，
右手按著御服長(zhǎng)袍的鑲邊，頭發(fā)內(nèi)卷。據(jù)說從前是采用木版雕版印刷，一位雕刻印版的工匠不小心把木刻版上查理曼上唇的胡子鏟掉了，所以紅桃K成了唯一沒有上唇胡子的國(guó)王牌。
8世紀(jì)前期—法蘭克王國(guó)
封臣與封君的義務(wù)
封臣：①對(duì)封君忠臣
②無償為封君服兵役、提供金錢
封君：①不能任意侵害封臣的榮譽(yù)、人身和財(cái)產(chǎn)安全
②當(dāng)封臣受到外來攻擊時(shí)，提供保護(hù)
“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
西歐封建社會(huì)流行這樣一條規(guī)則:
西歐封建主的等級(jí)
如何理解這句話？
這句諺語反映了封君封臣制的從屬關(guān)系：層層分封，依次互為主從。這種從屬關(guān)系只存在于上下相鄰的貴族等級(jí)之間，不能越級(jí)從屬。
封臣與封君的義務(wù)
封臣：①對(duì)封君忠臣
②無償為封君服兵役、提供金錢
封君：①不能任意侵害封臣的榮譽(yù)、人身和財(cái)產(chǎn)安全
②當(dāng)封臣受到外來攻擊時(shí)，提供保護(hù)
1、等級(jí)森嚴(yán)，權(quán)利與義務(wù)交織在一起，有一定的契約意義（但在不同等級(jí)貴族之間，逐級(jí)保護(hù)和負(fù)責(zé)，沒有嚴(yán)格的上下級(jí)制約關(guān)系）；
2、以土地為紐帶；
3、層層分封。
西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)
共同點(diǎn) 不同點(diǎn)
西周分封制
西歐封建制
權(quán)力和義務(wù)相交織
西周分封制
西歐封建制
農(nóng)奴、自由農(nóng)民和城鎮(zhèn)平民
小封建主
大封建主
西歐封建等級(jí)示意圖
給予土地和保護(hù)
給予土地和保護(hù)
提供農(nóng)耕土地
效忠和提供軍隊(duì)
效忠和服兵役
服勞役和耕種
封建“金字塔”
帝王
查理曼帝國(guó)分裂：（843年）
法蘭西（西）
意大利（中）
德意志（東）
課后活動(dòng)
1.基督教產(chǎn)生于（　　）
A．兩河流域　　
B．印度河流域　　
C．巴勒斯坦地區(qū)　　
D．小亞細(xì)亞地區(qū)
C
2．在西羅馬帝國(guó)廢墟上建立起來的王國(guó)中，最大的是（ ）
A.亞歷山大帝國(guó)
B.法蘭克王國(guó)
C.阿拉伯帝國(guó)
D.奧斯曼帝國(guó)
B
3. “我的附庸的附庸，不是我的附庸。”這句話適應(yīng)于（ ）
A.亞洲　　　　
B.美洲　　　　
C.西歐　　　　
D.非洲
C
4．“通過封建契約和分封儀
　式，如臣服禮、授職禮，領(lǐng)
　主和附庸形成依附關(guān)系。”
　材料體現(xiàn)的制度是 （ ）
　　A.奴隸主民主制度
　　B.共和制
　　C.西歐封建等級(jí)制度
　　D.聯(lián)邦制
Ｃ
5.下列歷史事件中按發(fā)生的時(shí)間先
　后順序排列正確的是（ ）
①雅典成為著名的奴隸制共和國(guó)
② 亞歷山大大帝東征
③羅馬共和國(guó)成為地中海的霸主
④漢謨拉比法典制定⑤查理曼帝國(guó)建立
　　A.①②③④⑤ B.④①②③⑤ 　
　　C.①④②③⑤ D.④②①③⑤
B
6. 6世紀(jì)歐洲最主要的國(guó)家是（ ）
A．法蘭克王國(guó) B．查里曼帝國(guó) C．英吉利王國(guó) D．意大利
A第七課 基督教的興起和法蘭克王國(guó)
班級(jí)：1901班 任課教師：李娟
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力 1、了解基督教興起的時(shí)間、原因、創(chuàng)始人及傳播的情況； 2、了解法蘭克王國(guó)的建立和發(fā)展以及分裂的基本史實(shí)； 3、西歐封建制度形成，掌握封君與封臣的關(guān)系，能準(zhǔn)確簡(jiǎn)述西歐封建登記制度的特點(diǎn)； 4、通過基督教在法蘭克王國(guó)的發(fā)展壯大，初步認(rèn)識(shí)西歐封建王權(quán)與教權(quán)的關(guān)系。
過程與方法 通過對(duì)教材給出的文字、資料和圖片信息等的閱讀利用，培養(yǎng)學(xué)生利用圖片等學(xué)習(xí)資料并對(duì)此進(jìn)行分析與歸納，從中提煉出隊(duì)學(xué)生有效的信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：奴隸社會(huì)到封建社會(huì)是歷史的進(jìn)步； 2、中國(guó)進(jìn)入封建社會(huì)比歐洲早1000年，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面在當(dāng)時(shí)都顯示出優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：西歐封建等級(jí)制度 難點(diǎn)：封君與封臣的關(guān)系
一、導(dǎo)入：（結(jié)合羅馬帝國(guó)地圖提問）羅馬帝國(guó)分裂與西羅馬帝國(guó)滅亡時(shí)間？西羅馬帝國(guó)被日耳曼人滅亡后，西歐逐漸進(jìn)入封建社會(huì)，歐洲人稱之為“中世紀(jì)”。我國(guó)自秦漢到明清經(jīng)歷了兩千多年的封建時(shí)代，文化繁榮，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，那我國(guó)封建社會(huì)是何時(shí)開始的呢？（戰(zhàn)國(guó)）比歐洲早了將近1000年。歐洲封建時(shí)代歷史發(fā)展的具體情況如何呢？我們今天去看一看。
展示標(biāo)題：第7課、基督教的興起與法蘭克王國(guó)
巧用標(biāo)題： 根據(jù)標(biāo)題結(jié)合書本，同學(xué)們可以說說今天要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容有哪些？教師補(bǔ)充。
承接：大致了解了要學(xué)習(xí)什么，我們就進(jìn)入今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容：基督教的興起
二、新課講授
（一）基督教的興起
1、十字架（圖片），圖片當(dāng)中的人物是誰？（耶穌）資料介紹耶穌。經(jīng)歷了傳道、受審、處死、升天，耶穌一生的經(jīng)歷與后來的哪些節(jié)日有關(guān)系？（圣誕節(jié)）又與哪一宗教又關(guān)系？（基督教）耶穌為何要?jiǎng)?chuàng)立基督教呢？
2、（地圖）我們先在地圖上確認(rèn)基督教產(chǎn)生于何處？為何？救世主來了，他就是耶穌。基督教創(chuàng)立之初，加入的都是一些什么人？（猶太人、窮苦人）為什么他們?cè)敢饧尤耄浚ń塘x）而這些教義都寫在了一本書中，這本書是？（《圣經(jīng)》）引入《圣經(jīng)》中說的話，思考早期的基督教傳遞了怎樣的思想？
3、基督教被列為世界三大宗教之一，在此之前我們還學(xué)過哪個(gè)宗教。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閱讀表格，我們來對(duì)兩個(gè)宗教進(jìn)行對(duì)比。
承接： 隨著西歐社會(huì)的不斷發(fā)展，加入基督教的人越來越多，此時(shí)，加入基督教的人還是窮苦的猶太人為主嗎？統(tǒng)治者和富人的支持，使得基督教的實(shí)力不斷發(fā)展，公元4世紀(jì)末,基督教被羅馬皇帝定為羅馬國(guó)教，促進(jìn)了基督教的傳播。也就是在公元4世紀(jì)西羅馬帝國(guó)被日耳曼人所滅。廢墟的西羅馬帝國(guó)之上開始有了新的國(guó)度。
（二）法蘭克王國(guó)---查理曼帝國(guó)
觀看視頻結(jié)合書本，完成下列問題：
1、法蘭克王國(guó)到查理曼帝國(guó)的興衰歷程
2、克洛維和查理統(tǒng)治時(shí)期鞏固統(tǒng)治的措施分別是？
承接：介紹克洛維和查理，請(qǐng)同學(xué)們歸納兩位治國(guó)措施的相同之處。①版圖②教會(huì)，教會(huì)變得富有起來，勢(shì)力越來越大。為王權(quán)與教權(quán)之間的矛盾埋下了隱患。同時(shí)教師補(bǔ)充：從克洛維到查理，法蘭克王國(guó)逐漸建立起了一項(xiàng)封建等級(jí)制度。
（三）封君與封臣
1、這項(xiàng)制度在11世紀(jì)時(shí)在西歐普遍存在。他是如何形成的呢？8世紀(jì)前期，法蘭克王國(guó)對(duì)土地形式進(jìn)行了改革，改革之前土地?zé)o償賞賜，改革后呢？（表演）還是無償?shù)膯幔扛鶕?jù)圖示說一說你能找到哪幾對(duì)封君與封臣，他們之間怎么個(gè)有條件法？歸納權(quán)力與義務(wù)。
2、而在當(dāng)時(shí)的西歐流傳這這樣一句話“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”說說你的理解？根據(jù)你的理解結(jié)合權(quán)利與義務(wù)歸納封君與封臣制的特點(diǎn)。
3、了解了這個(gè)制度，同學(xué)們有沒有想到我國(guó)的什么制度？對(duì)比西周分封制與歐洲封君與封臣制。
承接：從法蘭克到查理曼，歷史的車輪滾滾向前。814年，查理曼去世后，帝國(guó)走向分裂；843年，查理曼帝國(guó)一分為三，互不隸屬。成為以后德意志、法蘭西和意大利三個(gè)國(guó)家的雛形。
結(jié)語：從國(guó)家的興衰與制度中我們總能得到啟發(fā)，以史為鏡以史為鑒。
三、小結(jié)鞏固
1、本課基本知識(shí)的回顧
四、學(xué)以致用 利用選擇題和材料題，鍛煉學(xué)生的答題能力
五、作業(yè) 同一時(shí)期中國(guó)發(fā)生的歷史大事
六、板書(略)
七、教學(xué)反思

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