資源簡介

第16課 三國鼎立
【學習目標】
1.通過分析曹操勢力壯大的原因，還有官渡之戰曹軍取勝原因，赤壁之戰曹軍失敗原因，培養用唯物史觀分析歷史問題的能力。
2.通過分析官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立示意圖，培養時空觀念。
3.通過閱讀材料和圖片，分析三國鼎立局面的形成過程和三國采取的發展措施，培養史料實證能力。
【教學重難點】
重點：赤壁之戰和三國鼎立的形成。
難點：曹操一勝一敗的原因。
【教學方法】
自主學習法、合作探究法、史論結合法。
【教學過程】
情景引入
觀看《三國演義》片頭曲的視頻。《三國演義》可謂家喻戶曉，但那畢竟是文學作品。真實的歷史是怎樣的呢？今天我們一起來學習三國鼎立的這段歷史吧。
自主學習
1.官渡之戰的背景、時間、交戰雙方、經過、結果、特點、影響分別是什么
2.赤壁之戰的背景、時間、交戰雙方、經過、結果、特點、影響分別是什么
3.魏蜀吳三國建立的時間、都城、發展措施分別是什么？
探究新知
一、官渡之戰
閱讀材料，思考曹操勢力壯大起來的原因有哪些？
材料一：宜奉天子以令不臣，修耕植，畜軍資，如此則霸王之業可成也。
——《三國志·魏書·毛玠傳》
材料二：募民屯田許下，得谷百萬斛……征伐四方，無運糧之勞。
——《三國志·魏書·武帝紀》注引《魏書》
材料三：負污辱之名，……或不仁不孝而有治國用兵之術：各舉所知，勿有所遺。
——《三國志·武帝紀》注引《魏書》
教師出示問題和材料，學生讀材料，思考后回答。
教師點撥：政治上：“挾天子以令諸侯”取得政治上的主動權
經濟上：實行屯田，發展生產
人才上：重用人才，唯才是舉
教師出示官渡之前的形勢示意圖，讓學生觀察地圖，總結官渡之戰的背景。
學生回答：背景：曹操和袁紹都想吞并對手，稱雄北方。
教師出示官渡之戰示意圖和表格，讓學生觀察地圖，填寫表格。
官渡之戰
時間
雙方
經過
結果
特點
影響
教師點撥：時間200年，雙方曹軍與袁軍，經過曹軍偷襲烏巢，燒掉袁軍糧草。結果曹軍勝利。特點以少勝多。影響為曹操統一北方打下基礎
赤壁之戰
教師出示赤壁之戰前形勢圖，結合地圖，讓學生回答赤壁之戰的背景。
學生回答：背景：曹操準備消滅南方的割據勢力，統一全國。
教師出示赤壁之戰形勢圖和表格，讓學生觀察地圖，填寫表格。
赤壁之戰
時間
雙方
經過
結果
特點
影響
教師點撥：
時間：208年。
雙方：曹軍與孫劉聯軍。
經過：孫劉聯軍：詐降；燒毀曹軍船艦。
結果：曹軍失敗。
特點：以少勝多。
影響：為三國鼎立局面的形成奠定了基礎。
合作交流
官渡之戰中曹操以少勝多，而赤壁之戰中曹操卻以多敗少，曹操一勝一敗的原因分別是什么？這兩個戰役勝敗的主要因素是什么？
學生合作交流后，教師歸納點撥。
教師點撥：官渡之戰曹操取勝的原因：①聲東擊西，各個擊破的正確戰術；②聽取許攸意見，善于用人的心態；③袁紹驕傲輕敵，聽不進正確意見。
赤壁之戰曹操失敗的原因：①曹軍來自北方，不習水戰，水土不服；②曹操驕傲自滿，松懈輕敵；③孫劉聯軍采取了詐降火攻的正確戰術。
主要因素：不是軍隊的數量，是戰略戰術、指揮者的心態等等。
三國鼎立
教師出示三國鼎立示意圖和表格，由學生結合地圖，填寫表格。
政權 時間 人物 都城
魏
蜀
吳
教師點撥：魏的時間是220年，人物是曹丕，都城是洛陽。蜀的時間是221年，人物是劉備，都城成都。吳的時間是229年，人物是孫權，都城是建業。
教師強調：229年，孫權稱帝，標志著三國鼎立局面的形成。
根據圖片，結合教材，說一說三國采取的發展措施。
教師出示魏地圖和屯田、翻車的圖片。
學生回答：曹魏重視農業生產，大力興修水利。
教師出示吳地圖和船只的圖片。
學生回答：經濟上：造船業發達，發展了海外貿易。政治上：230年，孫權派將軍衛溫率領萬人船隊到達夷洲，加強了臺灣與大陸的聯系。
教師出示蜀地圖和蜀錦的圖片。
學生回答：經濟上：絲織業發達，蜀錦行銷三國。政治上：改善民族關系，加速西南地區的開發。
課堂小結
本節課我們學習了兩個以少勝多的戰役官渡之戰和赤壁之戰，官渡之戰為曹操統一北方奠定了基礎，赤壁之戰為三國鼎立局面形成奠定了基礎。三國鼎立中，我們學習了三國的建立情況，以及三國采取的發展措施。三國鼎立局面的形成，結束了東漢末年以來軍閥割據混戰的局面，實現了局部統一，社會經濟發展，是歷史的進步。
作業布置
完成配套作業設計。
【板書設計】
【課后反思】
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