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第12課 漢武帝鞏固大一統王朝
【學習目標】
1.通過分析漢武帝政治、經濟、思想、軍事上采取措施的背景，培養運用唯物史觀來分析歷史現象的能力。
2.分析西漢前期郡國制示意圖和衛青霍去病北擊匈奴示意圖，培養時空觀念。
3.理解“推恩令”、罷黜百家，尊崇儒術、鹽鐵專賣、匈奴單于這些歷史名詞，培養歷史解釋素養。
4.掌握漢武帝鞏固大一統措施的作用（影響），認識到漢武帝時期西漢王朝走向鼎盛，培養學生的家國情懷素養。
【教學重難點】
重點：漢武帝鞏固大一統政治、經濟、思想、軍事上的措施。
難點：“推恩令”。
【教學方法】
自主學習法、合作探究法、史論結合法。
【教學過程】
情景引入
觀看電視劇《漢武大帝》片頭視頻。
教師引導：他建立了一個國家前所未有的尊嚴，他給了一個族群挺立千秋的自信，他的國號成了一個民族永遠的名字。漢武帝鞏固大一統王朝，使西漢王朝進入鼎盛時期，他的許多措施對后世影響深遠。今天我們就來學習漢武帝鞏固大一統王朝。首先，分析一下課題。統一：主要指地域的統一；大一統：是指在政治、經濟、思想等各方面的統一，形成高度中央集權的局面。
自主學習
1.漢武帝實行“推恩令”的原因、內容、作用分別是什么？刺史制度是一項怎樣的制度？
2.漢武帝在思想上采取了什么重大措施？有何深遠影響？
3.為加強對經濟的控制，漢武帝采取了哪些措施？起到了怎樣的作用
4.匈奴族的首領被稱為什么？從西漢初年到漢武帝時期，對匈奴的政策有何變化？變化的主要原因是什么？
探究新知
一、“推恩令”的實施
西周 分封制
秦朝 郡縣制
教師引言：西周實行分封制，秦朝實行郡縣制，西周將兩種制度相結合，實行郡國制，既分封諸侯國，捍衛漢朝，又設置郡縣由中央管轄。
出示西漢前期形勢示意圖。
教師指出：諸侯國的勢力超過了中央的勢力，漢景帝時削奪諸侯王封地，引發七國之亂。
材料研讀
圖片一：西漢中山靖王劉勝的金縷玉衣（玉2498片，金線1100克）。金縷玉衣：按漢朝禮制,金縷玉衣是皇帝才可以享用的。在發現的漢朝墓葬中,可以看到諸侯王大多使用金縷玉衣。
圖片二：中央人口和封國人口對比示意圖
圖片三：中央轄郡和封國轄郡對比示意圖
閱讀材料，回答問題。
（1）以上三幅圖片，說明西漢初期中央面臨什么問題？
（2）漢武帝采取什么措施解決這一問題？
學生回答：
（1）諸侯王勢力強大，嚴重威脅到中央
（2）頒布“推恩令”
教師出示有關“推恩令”的問題。
1.建議者：
2.內容：
3.作用：
學生回答：建議者主父偃，內容：諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封 給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號。
教師出示一個諸侯國的封地，變成多個封地的示意圖，幫助學生理解“推恩令”的內容，同時啟發學生這樣會有怎樣的效果？
學生回答：作用：侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小。
教師引言：為了進一步削弱地方勢力，加強中央集權，漢武帝還有怎樣的措施呢？
教師出示酬金奪爵圖片，讓學生回答圖片反映了漢武帝的什么措施？有何作用？
學生回答：措施：削爵奪地除國
作用：諸侯王從此一蹶不振。
教師出示十三部州地圖和示意圖，幫助學生理解刺史制度。教師指出：刺史制度，把全國劃分為13個州部，每州部派刺史一人，代表朝廷監視地方。
二、罷黜百家，尊崇儒術
1.背景：
2.提出者：
3.含義：
4.措施：
5.影響：
教師出示問題，學生回答。
學生回答：背景：西漢初，朝廷對地方的控制很弱，統治者奉行道家思想，諸子百家學說在社會上很流行，不利于中央集權。提出者：董仲舒。
含義由教師根據學生回答，進行歸納提煉：把儒家學說立為正統思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統政權的精神支柱。
措施由教師根據學生回答，補充完善：①興辦太學，以儒家經典作為教材②儒士進入各級政權機構。
學生回答影響：從此，儒學居于主導地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠。
教師點撥：秦朝用法家思想，西漢初用道家思想，從漢武帝開始用儒家思想，以后歷代王朝的統治思想基本都是儒家思想。所以儒家思想是中國封建社會的精神支柱。
合作交流
根據以下兩幅圖說說秦始皇和漢武帝對儒家的不同態度及相同目的。
圖一：秦坑儒谷 圖二：漢代講經圖
學生交流后，舉手發言，教師點撥。
不同態度：秦始皇采用法家思想，對其他思想文化進行極其粗暴野蠻的破壞。漢武帝尊崇儒術，以儒學為正統。
相同目的：加強思想控制。
三、鹽鐵專賣
1.背景：
2.措施：
3.作用：
教師出示問題，由學生回答。
背景：私人鑄幣還沒有完全禁絕，鹽鐵經營權大都掌握在豪強手中，富商大賈控制了國家的經濟命脈。
措施：①鑄幣權收歸中央，統一鑄造五銖錢；②煮鹽、冶鐵經營權收歸國有，實行鹽鐵官營專賣；③在全國統一調配物資，平抑物價。
教師出示五銖錢，并解釋：秦半兩錢，是圓形方孔，上面有“半兩”二字；漢武帝鑄的五銖錢也是圓形方孔，上面有“五銖”二字，故名五銖錢。
學生回答作用：使國家的財政狀況有了很多改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經濟基礎。
四、北擊匈奴
1.匈奴的首領稱為：
2.西漢初的政策：
3.漢武帝時的政策：
4.政策變化的主要原因：
5.北擊匈奴的影響：
教師出示問題，學生回答。
匈奴的首領稱為單于，西漢初的政策是和親，教師補充還有送糧食和布匹。
學生繼續回答：漢武帝時的政策是反擊匈奴，政策變化的主要原因是西漢國力的強盛。
教師出示西漢出擊匈奴示意圖。
教師解釋：漢武帝多次派衛青、霍去病北擊匈奴。最重要的一次是，公元前119年，衛青、霍去病分道北上，大敗匈奴。
課堂小結
本課從政治、思想、經濟、軍事四個方面講述了漢武帝鞏固大一統王朝的措施。政治上是“推恩令”的實施、削爵奪地除國、刺史制度，通過這些措施，加強了中央對地方的控制。思想上罷黜百家，尊崇儒術，實現了思想的統一，有利于加強中央集權，為后世王朝推崇，影響深遠。經濟上主要是鹽鐵官營專賣和統一鑄五銖錢，削弱了地方，加強了中央對經濟的控制，從而鞏固了大一統。軍事上，派衛青、霍去病多次北擊匈奴，穩定了邊疆，有利于國家的統一和穩定。通過這些措施，漢武帝統治時期使西漢王朝開始進入鼎盛時期。
作業布置
完成配套作業設計。
【板書設計】
【課后反思】
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