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第三單元 綿延不絕的中華文明（一）
第一課 秦始皇開創大一統基業
一、【教學目標】
1.通過對秦始皇功過的教學活動，初步理解君主作為與濫用民力的關系，改革、發展與穩定的關系，初步培養學生正確分析評價歷史人物的能力。
2.通過對秦始皇功過是非的辯論，培養學生的資料的收集能力和辯論能力。
3.秦朝的建立，中央集權官僚制度的建立，以及在經濟、軍事、交通、文化、思想方面的鞏固措施，秦朝疆域。
教學重點：秦統一和鞏固統一的措施。
教學難點：中央集權的官僚制度和對秦始皇的評價。
二、【學習過程】
（一）自主學習
1．秦始皇在朝廷，皇帝以下設 、 和 。在地方，廢除西周襲來的 制，統一采用了 制。
2．秦統一后，將秦的 作為全國規范的文字，后來又出現筆畫更為簡單的 。
3. 秦始皇還規定，廢除東方六國各自的貨幣，在全國統一使用 的秦國銅錢；同時，統一了度、量、衡。
4.秦統一后，秦始皇下令大修馳道，拆除所有路障，統一全國車輛 ，從此，車輛在全國暢行無阻。
5.通過秦始皇的開拓和經營，秦朝疆域廣闊，東到 ，西抵 ，南至 ，北達 ，人口估計達到4000萬，是當時世界上的大國。
（二）合作探究
1.秦朝行政系統的特點是什么？
2.秦始皇鞏固統一的措施有哪些？
3.你對“焚書坑儒”如何看待？
（三）.拓展延伸
1.課堂總結：結合課本師生歸納出本節內容的知識框架
（四）當堂測試
1．電影《英雄》中，刺客無名對秦王說：“劍字有18種寫法，互不相同。”秦王說：“統一以后，這些雜七雜八的文字一律廢掉，只留下一種寫法。”下列有關說法正確的是（ ）①秦始皇完成國家統一后，只是在局部地區統一了文字 ②秦統一后，把小篆作為通行全國的標準字體 ③文字的統一促進了各地區的經濟、文化的交流 ④文字的統一有利于鞏固國家的統一
A.①②③④ B.①③④ C.①②④ D.②③④
2.下列措施屬于秦始皇首創的是（ ）
A.修筑長城 B.在地方設縣 C.使用圓形方孔錢 D.規定最高統治者稱“皇帝”
3.秦始皇實行焚書坑儒的主要目的是（ ）
A.打破儒學的獨尊地位 B.為了加強思想統治 C.打擊妄議朝政的儒生 D.鎮壓企圖叛亂的六國舊貴族
4.秦為了統一文字，規定把哪一種字體作為全國規范文字（ ）
A.大篆 B.小篆 C.隸書 D.楷書
5.秦始皇坑儒的對象有（ ）
①儒生 ②方士 ③道士 ④農民
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
6.“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷……”，毛澤東在《沁園春·雪》中提及了中國古代多位杰出的君王。其中“秦皇”最主要的功績是（ ）
A.建立第一個統一的中央集權的封建國家 B.“焚書坑儒”，加強思想控制
C.開創王位世襲制 D.實行分封制
7. 閱讀材料，回答下列問題。
秦有天下，裂都會而為之郡邑（縣），廢侯衛而為之守宰（令），據天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運于掌握之內，此其所以為得也。
——柳宗元《封建論》
（1）根據材料，結合所學知識，指出秦統一后為鞏固統治實行了什么制度，有什么歷史意義。
（2）秦的這一制度的雛形是始發于秦國哪一年的什么歷史事件？
三、總結反思
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