資源簡介

第8課金與南宋的對峙(教學設計）
（人教版七年級下冊第二單元第 3課時）
[教學目標]
1. 知識與能力
（1）.了解女真族崛起，知道金滅遼及北宋，知道岳飛抗金，宋金對峙，南宋偏安等史實。
（2）閱讀材料提取有效信息，“論從史出，史論結合”的歷史學科素養；運用辯證唯物主義觀點正確評價歷史事件及歷史人物的能力。
2. 過程與方法
（1）在教學過程中通過故事情境，問題情境，評價情境等的設置，特別是通過三觀的練習，充分調動學生主動參與積極學習的熱情。
（2）通過自主學習，小組合作探究的方式，突破本課的重難點。既尊重了學生的認知規律，又通過個性化的體驗探究形式，讓其創造力得以最大限度的開發。
3. 情感、態度與價值觀
（1）通過宋金議和的影響，引導學生評價時應該從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上的任何民族都屬于中華的組成部分。
（2）通過剖析岳飛抗金，學習他嚴明治軍、精忠報國的精神品格，樹立正確的歷史價值觀，培養歷史學科素養家國情懷。
[教學重點、難點]
教學重點:
女真族的崛起，金滅遼及北宋，宋金南北對峙。
教學難點:
如何評價岳飛，正確評價宋金議
[教材分析]
本課主要學習女真政權的崛起，金滅遼與北宋，南宋建立與宋金和戰等重要史實。這一時期雖然政權更迭和戰亂頻繁，但仍然體現農耕文化與游牧文化在碰撞中逐漸交融，民族交融是這一時期歷史發展的主旋律。岳飛抗金是本課教學的中心，教學中可通過課堂活動的組織充分發揮學生的積極性和主體性，增強學生的情感體驗，并通過問題探究的方式，來深化學生對宋金戰爭的影響，不同文化的沖撞與融合等問題的歷史認識。
[學情分析]
初一學生經過半年的歷史學習，已經具備了一定的歷史基礎知識和分析問題的能力，但缺乏運用辯證唯物主義的一分為二的觀點看問題的能力。唐朝統治瓦解后，分裂割據局面又一次出現，兩宋時期政權并立，各民族間有戰有和，民族融合進一步加強。政權并立和民族關系，對學生來說是一個難點，上冊已學習了魏晉南北朝時期民族政權并立與民族融合，對民族關系有一定的認識，本冊第七課也為本課奠定了基礎，但在民族關系的認識上，學生的感性認識大于理性認識，對古代各民族之間的和戰及其影響認識相對膚淺，需要正確引導，形成正確的情感態度和價值判斷。學生對本課的中心人物岳飛較熟悉，是本課的教學興趣和感知基礎，在教學過程中可以充分發揮學生的主體性，以課堂活動和問題探究的方式組織教學。
[課型、課時] 新授課、一課時
[教法與學法]
教法：通過圖片、資料的展示加強直觀教學，以合作探究為主，自主學習為輔，發揮學生的合作、探究意識。學法：通過查閱歷史資料，展示歷史圖片，使學生積極融入到歷史學習中去，在參與中提高能力。
[課程資源] 教材、教學用書、課程標準、岳飛抗金的事跡
[教學準備]
教師準備：
1. 搜集有關女真族、金政權建立、靖康之變、南宋建立、岳飛抗金的詳細資料，女真人、岳家軍等的圖片。
2. 利用歷史課件展現課本重要的歷史圖片、資料及歷史故事。
學生準備： 收集金滅遼及北宋、岳飛抗金的故事。[教學過程]
教師活動
（一）【導入新課】
1.齊讀：《題臨安邸》，林升，山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。宋朝詩人林升寫的這首墻頭詩諷刺了南宋統治者安于現狀，不思進取，偏安江南的情景，這是為什么呢？今天讓我們共同走進第 8課：金與南宋的對峙
（二）【學習新課】齊讀課本第 37頁課前導言，學習第一部分：
一、女真族的崛起：
1.女真概況：金是由哪個民族建立？女真族生活在哪里？
女真族是一個怎樣的民族？生活方式有何特點？
勇敢善戰，游牧漁獵的生活。
2.金的建立：哪一部落哪一首領統一女真族？金政權何時建立？誰建立？
3.金采取哪些治國措施？
（1）模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制
（2）頒行女真文字
（3）發展生產影響：女真勢力迅速壯大。
4.回顧上節課所學：
遼、西夏和金，他們的措施有何共同點？這說明了什么？插入過渡語，承上啟下：金政權建立后，采取了一系列鞏固政權的措施，使女真的勢力迅速壯大，正當女真崛起之時，遼和北宋的統治狀況如何呢？
二．金滅遼及北宋
1.北宋和遼兩位君主有什么共同特點？由于宋遼兩位君主的腐敗無能，引發了遼和北宋的統治危機重重，社會動蕩，起義不斷。
2.金滅遼：1125年
3.面對金軍的強大攻勢，當時的皇帝宋徽宗這個琴棋書畫諸事皆能，唯不能擔當治國重任的昏君，驚慌失措，把帝位傳給宋欽宗，他們的妥協求和，使金軍趁勢追擊。
4.1127年，金滅北宋。歷史上有名的“靖康之變”，找同學描述這一中原王朝的恥辱。（出示幻燈片
9）播放岳飛《滿江紅》視頻，承上啟下：
岳飛的《滿江紅》這首詞表達了岳飛“精忠報國”的英雄氣概，威武不屈的壯志情懷！詞中的靖康恥指的是什么歷史事件？胡虜指的是哪個民族？1125年金滅遼，1127年金滅北宋，這個勢力壯大的金朝停止南犯的步伐嗎？安于在北方駐扎嗎？
下面我們來學習：
三．南宋的偏安
1.南宋的建立時間、建立者、都城？
2.岳飛抗金的成果、結果？
3.宋金議和的內容、影響？
展示南宋的建立情況。
展示政權并立形勢的變化。
岳飛領導的岳家軍之所以能從金軍手中收復失地，為什么？總結得出：岳飛清正、廉潔，治軍嚴明，岳家軍紀律嚴明，作戰勇敢。
岳飛抗金的成果：收復失地，郾城大捷，大敗金軍主力。昏庸無能的宋高宗和權臣秦檜為什么在抗金形勢一派大好的情況下命令岳飛撤軍并殺害岳飛？（害怕抗金力量壯大，危及他們的統治）：
想一想：
人們為什么尊重和懷念岳飛？
(岳飛抗金符合人民的利益，是正義的戰爭，精忠報國，反遭陷害，令人同情，威武不屈的豪邁氣概激勵了無數的仁人志士！）
岳飛墓和墓前秦檜夫婦的跪像正是表達了人們的愛憎情懷。
南宋的統治者以莫須有的罪名殺害了岳飛，并簽訂了宋金和議，議和內容和影響是什么？再次引領學生思考林升的《題臨安邸》，表達出詩人對統治者一味休戰求和，不思收復中原失地，茍且偷安的憤慨之情，揭露那些游人們無視國家前途命運，，沉醉在紙醉金迷中，，表達出詩人對國家民族命運的深切憂慮！
小組合作探究：我們應如何評價宋金議和呢？
總結歸納本課內容，說說本節課的收獲。
隨堂訓練 1——5，使本節課學到的知識得到鞏固和提升。
課堂升華：
中國古代各民族間雖有斗爭，但卻是“兄弟越墻，家里打架”。遼宋夏金元時期，多個民族政權并立，彼此間有戰爭和沖突，不管是戰還是和，各民族間互相學習，彼此交融的步伐從未停止。民族交融促進了各民族的共同發展，共同繁榮，這是中華民族發展的不竭動力。各民族都為中華民族的發展作出了巨大貢獻！
評測練習
1. “遼國號的意思是鑌鐵，顯示它們的堅硬，但鑌鐵也會銹壞，只有金永遠不變質，我們國家就稱大金吧。”說這段話的人物是（ ）
A．阿保機　　　B．阿骨打 C．元昊　　　D．鐵木真
2.“凍死不拆屋，餓死不擄掠”是南宋哪位大將領導的“岳家軍”的生動寫照（ ）
A.寇準 B.韓世忠 C.王彥 D.岳飛
2. 宋金對峙局面形成的標志是（）
A.堰城大捷　 B.南宋收復建康C.南宋建立　D.南宋與金達成和議
4.下列是宋與遼、西夏、金政權并立的示意圖，不正確的是（ ）
5.岳飛《滿江紅》“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”這里的“胡虜”是指
（ ）
A.遼統治者 B.金統治者 C.匈奴統治者 D.西夏統治者
課后反思
金朝在我國歷史上也有相當地位。評價岳飛抗金，要看他的行為是否符合廣大人民的利益，是否有利于社會發展。女真貴族在對南宋的戰爭中擄掠殘殺，對北方經濟造成嚴重的破壞。岳飛抗金，保衛了人民的生命財產，保衛了中原地區較高的經濟文化發展水平，符合廣大人民的利益，這是正義的。評價時不能用異族、侵略的說法，應該從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上的任何民族都屬于中華民族的組成部分。在評價岳飛時也要注意角度，不能以民族英雄稱呼之，可以稱呼為抗金英雄。要注意引導學生的情感導向。本節課體現了師生互動，運用岳飛的故事激發學生的興趣，不足之處是沒有進行很好的聯系，有知識斷層，在以后的教學中盡量改正。

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