資源簡介

第17課 西晉的短暫統一和北方各族的內遷
1　教學分析
【教學目標】
知識與能力 了解西晉的建立和統一及八王之亂，使學生能正確評價著名歷史人物，提高全面看問題的能力；知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數民族內遷的史實；知道東晉十六國對峙的史實
過程與方法 了解西晉的治國方略，分析八王之亂的原因；識讀《西晉內遷少數民族分布圖》，獲取有效歷史信息，并分析北方游牧民族內遷的影響；通過對“西晉為什么是一個短命王朝”的分析，培養學生綜合歸納史實的能力
情感態度與價值觀 分析西晉統一全國在歷史發展中的重要作用，以及這一時期在我國歷史上民族大交融方面的重要地位，認識到歷史上各族人民在進一步交往中，加深了解，共同書寫著中華民族的歷史
【重點難點】
教學重點：八王之亂；少數民族的內遷
教學難點：理解少數民族內遷的原因
2　教學過程
導入新課
有一年發生饑荒，百姓沒有糧食吃，只有挖草根，食觀音土，許多百姓因此活活餓死。消息被迅速報到了皇宮中，晉惠帝坐在高高的皇座上聽完了大臣的奏報后，大為不解。“善良”的晉惠帝很想為他的子民做點事情，經過冥思苦想后終于悟出了一個“解決方案”曰：“百姓無粟米充饑，何不食肉糜？”（百姓肚子餓沒米飯吃，為什么不去吃肉粥呢？
晉惠帝如此昏庸無能，在他執政期間引發了“八王之亂”。那么“八王之亂”到底是怎么回事？它給西晉王朝帶來怎樣的影響？由此導入新課。
二、新課講授
目標導學一：西晉的建立
1.背景：圖片展示
2.魏滅蜀、西晉建立、西晉滅吳
【圖片展示】分別展示魏滅蜀、西晉建立、西晉滅吳等圖文材料，引導學生閱讀教材。
3. 學生自主學習：閱讀教材，復述魏滅蜀、西晉建立和西晉滅吳統一全國的經過。
4.教師簡述：
（1）三國后期，魏國實力增強，吳、蜀兩國日益衰落。
223年，劉備駕崩。太子劉禪繼位，由托孤大臣—丞相諸葛亮扶助朝政。
諸葛亮因長期操勞，積勞成疾，234年病逝于五丈原。此后，劉禪昏庸無能，蜀漢開始衰落。
263年，司馬昭派兵滅蜀漢。劉禪被送至洛陽，封安樂公。
（2）魏中期，司馬懿逐漸控制了魏國的軍政大權，司馬懿死后，他的兩個兒子相繼專權，魏國皇帝形同傀儡。
（3）266年，司馬炎自立為帝，改國號為晉，以洛陽為都，史稱西晉。司馬炎就是晉武帝。（4）280年，西晉滅吳，統一了全國。
5．腐朽的統治：
【材料研讀】
材料一：錢之為物，無德而尊，無勢而熱，排金門而入紫闥，?？墒拱?，死可使活，貴可使賤，生可使殺……凡今之人，惟錢而已！”還說錢“為世神寶，親之如兄，字曰‘孔方’。
——《錢神論》
材料二：西晉貴族、富豪用斗富的方式炫耀財富。大臣石崇和國舅王愷斗富，王愷用麥糖洗鍋，石崇就用白蠟當柴燒；王愷用紫色絲綢做成長40里的步障，石崇就用織錦做出更華麗的步障50里。
設問：上述材料反映了當時怎樣的社會風氣？
提示：（1）西晉王朝制定了一系列優待大地主、大貴族的政策，以保護他們的利益。他們缺乏雄才大略，處處維護自已家族權勢。（2）生活上以豪華奢侈為榮，追求享樂。
目標導學二：八王之亂
（一）背景
1．多媒體展示：八王之亂示意圖，分析八王之亂的背景。
提示：（1）晉武帝大封同姓諸王，又陸續派遣諸王據守州郡重鎮。這些宗室諸王，既手握重兵，又掌管民事，勢力日益強大。
西晉統治腐朽，向內遷各族人民收取重稅，征兵派役，掠賣少數民族人民為奴婢。這些暴政激起內遷各族人民強烈反抗。一些少數民族首領乘機起兵反晉。
（3）晉惠帝昏庸無能。
（二）八王之亂
2.【圖片展示】，讓學生自主學習，概括八王之亂的過程與結果。
提示：西晉年間，為了鞏固司馬家族的統治，采取了大封同姓諸王的政策，后來又讓封王移封就鎮，導致宗室諸王勢力強大。手握重兵的八個封王為了爭奪中央政權，先后起兵，相互混戰，史稱“八王之亂”。
3.結合八王之亂形勢圖，說說八王之亂有何影響？
提示：（1）這場內亂對社會造成巨大災害，人民飽受痛苦。
（2）八王之亂歷時十幾年，西晉從此衰落。
（3）中原人口大量死亡，幸存者紛紛逃離，形成我國古代歷史上第一次大規模的人口遷徙高潮。
【知識拓展】【想一想】西晉為什么會短命而亡？
提示：(1)晉武帝大封皇族，使封王掌握大量實權，造成了封王專權、中央統治不力的嚴重政治后果，這是導致社會腐敗、戰亂發生的禍根，也是西晉衰落以至滅亡的原因之一。
(2)皇族和豪貴昏庸貪婪，奢侈腐化，社會上層腐敗，不顧民間疾苦，是其滅亡的重要原因。(3)“八王之亂”使得西晉社會動蕩、經濟衰退，民不聊生，人口大量南遷，這也是西晉衰落以至滅亡的重要原因。長期奴役和剝削少數民族的民族政策，使得少數民族不斷起兵反抗，這是西晉滅亡的直接原因。（簡化原因：統治階級奢侈腐化；“八王之亂”耗竭國力；民族矛盾激化，內遷民族起兵反晉。）
目標導學三：北方游牧民族的內遷
（一）內遷民族及分布特點
1.【圖片展示】（多媒體展示：西晉內遷少數民族分布圖），了解內遷各族的分布及特點。
2．教師提問：閱讀教材，簡述北方民族內遷的基本史實：時間、主要的民族、內遷的方向和大體過程。
提示：(1)時間：東漢、魏、晉時期。(2)內遷主要民族：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌。(3)內遷方向和大體過程：原來生活在西北的氐族和羌族，由西向東遷入陜西關中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南遷到山西一帶；而鮮卑族有一部分遷到遼寧，有一部分遷到陜西及河套地區。
（二）十六國
3.【圖片戰爭】，讓學生自主學習，了解十六國的基本史實。
提示：史實：從4世紀初到5世紀前期，北方各族統治者先后建立了許多政權。歷史上把北方主要的15個政權，連同西南的成漢，總稱為十六國。
（三）前秦統一黃河流域、
4.前秦是如何統一黃河流域的？
提示：史實：公元4世紀后期，氐族苻氏建立的前秦逐漸強盛，并統一了黃河流域。
（四）前秦苻堅的改革
5．學生自主學習：閱讀教材，歸納前秦改革的主要措施和影響。
提示：（1）措施：苻堅任用漢人王猛為丞相，銳意改革。他們整頓吏治，厲行法治，加強集權，招撫流民，減賦禁奢，還大力興辦學校，提倡儒學。
（2）影響：那時候，前秦境內胡漢之間的對立和矛盾有所緩和。
三、課堂總結
通過對本課的學習，我們了解了西晉的治國方略，分析了八王之亂爆發的原因，知道了北方十六國和西晉時期少數民族內遷的原因及分布情況。在學習過程中，大家也學會了與其他同學合作探究。
3　板書設計
4　教學反思
本課教學中采用了讀圖分析法和小組合作的方式，讓學生通過讀西晉內遷少數民族分布圖，學會從圖中獲取有效的歷史信息，并分析北方游牧民族內遷的影響；通過小組合作，對“西晉為什么是一個短命的王朝”的分析，培養學生歸納史實的能力。能夠做到重點突出，難點突破，學生能夠較好地掌握知識。

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