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第13課 東漢的興衰
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知道西漢滅亡、新朝建立、東漢建立的歷史脈絡(luò)，培養(yǎng)時(shí)空觀念。
2.通過史料分析光武帝的措施和影響，培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)。
3.知道東漢中期以后外戚宦官交替專權(quán)和黃巾起義這些歷史事件原因和影響，培養(yǎng)唯物史觀和歷史解釋素養(yǎng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：光武中興。
難點(diǎn)：外戚宦官交替專權(quán)。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、史論結(jié)合法。
【教學(xué)過程】
情景引入
劉秀是漢高祖劉邦的九世孫，本該是皇親國(guó)戚，奈何當(dāng)時(shí)“推恩令”的實(shí)施，一層層分封下來，到劉秀的父親只是個(gè)貧困縣的小縣令。劉秀長(zhǎng)大后到長(zhǎng)安游學(xué)，長(zhǎng)安的一切都令劉秀著迷、驚異。劉秀第一次見到列隊(duì)整齊有序，執(zhí)劍莊嚴(yán)肅穆出行的執(zhí)金吾時(shí)，不由得發(fā)出了“仕宦當(dāng)作執(zhí)金吾，娶妻只得陰麗華”的感慨。后來劉秀逆襲成功，建立東漢，成為一國(guó)之君。下面我們就一起學(xué)習(xí)東漢的興衰。
自主學(xué)習(xí)
1.新朝建立的時(shí)間、標(biāo)志分別是什么 東漢建立的背景、時(shí)間、都城、人物分別是什么？
2.光武帝為鞏固統(tǒng)治采取了哪些措施？產(chǎn)生了怎樣的影響？
3.東漢中期以后，出現(xiàn)了怎樣的局面 這種局面導(dǎo)致怎樣的后果？
4.黃巾起義的原因、時(shí)間、人物、特點(diǎn)、結(jié)果、影響分別是什么？
探究新知
一、光武中興
1.新朝建立
時(shí)間：
標(biāo)志：
2.東漢建立
背景：
時(shí)間：
都城：
人物：
出示這些基本知識(shí)題目，由學(xué)生在教材上找到答案，并回答。時(shí)間公元9年。標(biāo)志外戚王莽奪取政權(quán)，建立新朝。
教師引導(dǎo)：外戚是什么人？
學(xué)生回答：皇帝的母族、妻族。
學(xué)生回答：東漢建立的背景王莽施政激起農(nóng)民起義，王莽政權(quán)被推翻。時(shí)間公元25年。都城洛陽。人物劉秀（光武帝）。
教師出示問題：為什么將劉秀建的漢稱為“東漢”呢？此前還有類似命名的例子嗎？
學(xué)生思考后回答。
教師歸納：劉邦建立漢朝以長(zhǎng)安為都，劉秀是劉邦的后代，建立漢朝以洛陽為都，為區(qū)分兩者，分別稱為西漢和東漢。有類似命名的例子，例如西周和東周。
材料研讀
閱讀材料，指出光武帝采取了哪些措施？
材料一：劉秀連續(xù)下達(dá)釋放奴婢的命令，使西漢末年以來農(nóng)民淪為奴婢的問題得到了極大的改善，也使戰(zhàn)亂之后大量土地荒蕪而人口又不足的問題得到了解決。
材料二：建武六年（公元30年），下詔恢復(fù)西漢前期三十稅一的賦制。劉秀還省減刑罰，多次宣布“見徒免為庶民”。
材料三：光武帝下詔：“并省四百余縣，吏職減損，十置其一”。注意整頓吏治，躬行節(jié)儉，獎(jiǎng)勵(lì)廉潔，選拔賢能以為地方官吏；并對(duì)地方官吏嚴(yán)格要求，賞罰從嚴(yán)。
材料四：將南匈奴、烏桓等民族整體遷入內(nèi)地；將蒙古族等少數(shù)民族的首領(lǐng)遷入內(nèi)地。
教師讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，指出材料一、二、三、四分別對(duì)應(yīng)什么措施。
學(xué)生回答：①釋放奴婢；②減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，減輕刑罰；③合并郡縣，裁減官員，加強(qiáng)對(duì)官吏的監(jiān)督，懲處貪官污吏；④允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，緩和民族矛盾。
教師繼續(xù)出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，光武帝的措施產(chǎn)生了怎樣的影響？
學(xué)生結(jié)合教材回答，影響是到光武帝統(tǒng)治后期，社會(huì)出現(xiàn)了比較安定的局面，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，史稱“光武中興”。
合作交流
對(duì)比文景之治和光武中興，總結(jié)出封建盛世局面的相同點(diǎn)，還有封建盛世局面出現(xiàn)的相同原因。
學(xué)生交流后發(fā)言，教師歸納總結(jié)。
相同局面：政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)安定，國(guó)力增強(qiáng)，人民負(fù)擔(dān)輕。
相同原因：①國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定；
②統(tǒng)治者調(diào)整政策，且政策具有連續(xù)性；
③統(tǒng)治者吸取教訓(xùn)，善于用人納諫。
二、外戚宦官交替專權(quán)
按照?qǐng)D片順序，說一說東漢后期形成了怎樣的政治局面？
教師出示帶有箭頭順序的六張圖片，學(xué)生結(jié)合教師的敘述，判斷每張圖片的內(nèi)容。圖片一：皇帝年幼，太后掌權(quán)，圖片二：太后家的男子輔政，圖片三：外戚控制朝政，圖片四：皇帝長(zhǎng)大，聯(lián)合宦官滅外戚，圖片五：宦官專權(quán)，圖片六：皇帝駕崩，幼子即位。通過這個(gè)示意圖讓學(xué)生理解外戚宦官交替專權(quán)局面形成的原因。
材料研讀
材料：漢順帝末年，京都流傳一首童謠：直如弦，死道邊。曲如鉤，反封侯。
以上材料反映了什么樣的政治狀況？導(dǎo)致這種狀況的原因是是什么？有何影響？
學(xué)生思考發(fā)言后，教師依次呈現(xiàn)答案。
狀況：東漢朝政腐敗
原因：外戚宦官交替專權(quán)
影響：外戚宦官交替專權(quán)的惡性循環(huán)，動(dòng)搖了東漢的統(tǒng)治，東漢王朝走向衰亡。
三、黃巾起義
1.原因：
2.人物：
3.時(shí)間：
4.特點(diǎn)：
5.結(jié)果：
6.影響：
教師出示問題，學(xué)生依據(jù)教材回答。
原因①東漢后期朝政腐敗，時(shí)局動(dòng)蕩，貧民流離失所；②自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。
人物張角。
時(shí)間：184年。
特點(diǎn)創(chuàng)立太平道傳教，有組織有準(zhǔn)備。
結(jié)果失敗。
影響沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使其一蹶不振。
教師出示黃巾起義圖片和口號(hào)。黃巾起義口號(hào)：“蒼天已死， 黃天當(dāng)立；歲在甲子，天下大吉”。讓學(xué)生齊讀口號(hào)。
合作交流
討論：黃巾起義與陳勝吳廣起義有哪些異同點(diǎn)？
學(xué)生交流發(fā)言后，教師歸納總結(jié)。
相同點(diǎn)：
①手段相同：都是用革命手段；
②目的相同：反對(duì)封建統(tǒng)治的殘酷壓迫和剝削；
③作用相同：都沉重打擊了統(tǒng)治者的統(tǒng)治。
不同點(diǎn)：
陳勝吳廣起義的爆發(fā)帶有偶然性，而黃巾起義經(jīng)過長(zhǎng)期醞釀，是有組織、有準(zhǔn)備、有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的行動(dòng)。
課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)問題，光武中興，外戚宦官交替專權(quán)和黃巾起義。光武中興主要是學(xué)習(xí)光武帝的統(tǒng)治措施和影響，探究封建盛世局面。外戚宦官交替專權(quán)，我們通過材料分析了原因和影響。黃巾起義包括原因、人物、時(shí)間、特點(diǎn)、結(jié)果和影響。一個(gè)王朝的興盛，需統(tǒng)治者的勵(lì)精圖治，一個(gè)王朝的衰落，多因統(tǒng)治者的腐敗無能。
作業(yè)布置
完成配套作業(yè)設(shè)計(jì)。
【板書設(shè)計(jì)】
【課后反思】
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