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第11課 西漢建立和“文景之治”
【學習目標】
1.識記西漢建立的時間、都城，了解西漢建立之初的社會情況，從而運用唯物史觀理論得出實行休養生息政策的原因。
2.理解休養生息政策的含義，培養歷史解釋素養。
3.通過史料研讀，對比分析漢初和文景之治時期的社會情況，培養史料實證素養。
4.對比秦始皇和漢文帝的陵墓，培養家國情懷素養。
【教學重難點】
重點：西漢的建立；文景之治。
難點：休養生息政策。
【教學方法】
自主學習法、合作探究法、歸納總結法。
【教學過程】
情景引入
出示老子和韓非子像。
教師引導：老子是道家創始人，韓非子是法家思想的集大成者。秦朝以法家思想進行統治，建立中央集權制度，實行嚴刑峻法。西漢王朝與秦朝相反，西漢初期以道家思想進行統治，與民休息，實行休養生息政策。這是為什么呢？讓我們一起探究西漢初期的歷史吧。
自主學習
1.西漢建立的背景、時間、都城、人物分別是什么？
2.休養生息政策的目的、人物、原因、含義、措施、作用分別是什么？
3.文景之治的人物、政策、措施、表現分別是什么？
探究新知
一、西漢的建立
1.背景
2.時間
3.都城
4.人物
教師出示問題，學生閱讀教材回答。
背景：劉邦打敗項羽，統一了全國。教師出示“漢并天下”瓦當，培養學生的史料實證素養，強調劉邦統一全國。
時間：公元前202年。公元前207年秦滅亡，經過四年的楚漢之爭，西漢王朝建立。
都城：長安。就是當年秦的都城所在地。
人物：漢高祖劉邦。
材料研讀
漢興，接秦之弊，諸侯并起，民失作業而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半……天下既定，民亡蓋臧，自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。
－－《漢書·食貨志》
（1）西漢剛剛建立時，是一幅什么景象？造成這一景象的歷史原因是什么？
（2）你認為漢初統治者的首要任務是什么？
教師為學生讀材料，并解析含義，然后出示問題讓學生結合教材回答。
學生回答：
（1）景象：西漢建立之初，到處是殘破荒涼的景象。原因：秦的暴政和秦末長期的戰亂。
（2）如何恢復和發展社會生產，鞏固新的王朝。
二、休養生息政策
1.目的：
2.人物：
3.原因：
4.含義：
5.措施：
6.作用：
教師出示這些內容，由學生思考回答。
目的：鞏固政權和穩定社會局勢。
人物：漢高祖。
原因：吸取秦朝因暴政導致速亡的教訓。
這里需要教師點撥：西漢初年殘破荒涼的現實也使統治者只能實行休養生息政策。那么什么是休養生息政策呢？休養就是休息調養，生息就是繁殖人口。
教師出示答案：休整保養民力，恢復生產，增加人口。
措施上讓學生回答，教師總結歸納，語言精練些，便于學生記憶。
措施：①兵皆罷歸家②釋放奴婢為平民③鼓勵農業輕徭薄賦。
作用：漢初經濟得以恢復和發展，社會局勢得以穩定下來。
三、“文景之治”
1.人物：
2.政策：
3.措施：
繼續研讀教材，讓學生學習第三部分內容。
人物：漢文帝、漢景帝。出示兩位帝王的人物像指出他們的關系是父子。
政策：休養生息政策。
教師指出從漢高祖到漢文帝漢景帝，多位統治者連續實行休養生息政策，使西漢出現了封建社會的第一個盛世“文景之治”。
措施上學生回答，教師歸納總結：①以農為本，減輕賦稅徭役②以德化民，廢除嚴刑峻法③勤儉治國，反對奢侈浮華。
材料研讀
4.表現
通過材料研讀來理解“文景之治”的表現。
京師之錢累巨萬貫朽而不可校；太倉之粟，陳陳相因，充溢露于外，至腐敗不可食。 ——《漢書 食貨志》
（1）結合材料和所學，指出漢朝呈現出什么景象？
（2）這一景象出現的主要原因是什么？
（3）這一景象被稱為什么？
第一問，材料上很容易看出錢糧充盈，再結合所學補充政治清明，經濟發展，人民生活安定。教師讓學生在教材上畫出文景之治的表現即可。
第二問學生回答不完整，需要教師點撥：漢初統治者吸取秦亡教訓，連續實行休養生息政策。
第三問比較容易，學生能回答出：文景之治。教師指出這是中國進入封建社會后第一個盛世局面，以后還會學到光武中興，貞觀之治等盛世局面。
合作交流
出示西安秦始皇陵兵馬俑圖片和西安漢文帝霸陵圖片。
同樣都在西安的陵墓，一個舉世無雙，一個鮮為人知。對修建漢文帝的陵墓，他要求不許用金、銀、銅等裝飾，只可用瓦器。對比秦漢兩位帝王的陵墓，談談你的認識或感想？
學生合作交流，學生舉手發言談感想。
教師歸納：成由勤儉敗由奢，得民心者得天下。
課堂小結
我們今天的學習共由三部分組成。一是西漢的建立，記住它的時間、都城和建立者。二是休養生息政策，主要是目的、原因、措施和作用。三是“文景之治”，包括人物、政策、措施和表現。通過今天的學習，我們懂得了這樣的歷史道理：成由勤儉敗由奢，得民心者得天下。
作業布置
完成配套作業設計。
【板書設計】
【課后反思】
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