資源簡(jiǎn)介

富春江的啟示
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)知目標(biāo):了解風(fēng)景寫生的構(gòu)圖形式,理解構(gòu)圖形式如何表達(dá)藝術(shù)家的感受與畫面的意境，提高審美情趣。
(2) 能力目標(biāo): 掌握風(fēng)景繪畫構(gòu)圖法之一“三分構(gòu)圖法”的特征，并且能夠運(yùn)用“三分構(gòu)圖法”獨(dú)立完成風(fēng)景寫生作品。
(3)情感目標(biāo):學(xué)習(xí)了風(fēng)景繪畫的構(gòu)圖，學(xué)會(huì)把大自然帶給自己的感受記錄下來，珍藏于心，以供回憶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、“三分構(gòu)圖法” 的特征以及優(yōu)勢(shì)。
2、留白給風(fēng)景作品帶來的獨(dú)特的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、《富春山居圖》的“三分構(gòu)圖法”運(yùn)用到風(fēng)景寫生構(gòu)圖中來。
2、風(fēng)景寫生構(gòu)圖當(dāng)中藝術(shù)留白的運(yùn)用，如何取舍得當(dāng)。
教具與學(xué)具：
教具：多媒體播放工具、紙、筆。
學(xué)具：紙、鉛筆。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
（1）課前休息給學(xué)生放映《三生三世十里桃花》場(chǎng)景劇照，上課開場(chǎng)直接導(dǎo)入其拍攝地云南普者黑。并從中選出一張照片，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的形式展現(xiàn)。（新知學(xué)完之后點(diǎn)評(píng)）
（2）展示課題。
二、講授新知
第一部分：三分構(gòu)圖法則
(1)直觀感知
展示現(xiàn)在富春江的圖片和黃公望的《富春山居圖》，思考這么有意境的畫面是如何畫出來的，跟著黃公望學(xué)習(xí)好的風(fēng)景畫該怎樣構(gòu)圖。
（2）學(xué)習(xí)觀摩
學(xué)生：觀看《富春山居圖》山水部分局部和全部畫山的部分。
老師：展示圖片并提問：看下面的圖，整幅畫筆墨最多的地方在哪里？
學(xué)生：思考回答。
（3）解釋“三分構(gòu)圖法”
《富春山居圖》中的這種構(gòu)圖方法，叫做“三分構(gòu)圖法”,是風(fēng)景構(gòu)圖法則之一。
三分構(gòu)圖法把畫面分為三等分，這三等分就是景物的前景、中景、遠(yuǎn)景（背景）,讓重要的部分（前景、中景)占畫面2／3或者更大的比例，而不重要的部分(遠(yuǎn)景）主要在剩余的1／3以內(nèi) 。
（4）老師用簡(jiǎn)圖的形式闡述三分構(gòu)圖法的基本理念。
1、橫三分 2、豎三分 3、交點(diǎn)三分
（5）根據(jù)老師的簡(jiǎn)圖請(qǐng)學(xué)生試著闡述三分構(gòu)圖法的優(yōu)勢(shì)
優(yōu)勢(shì)：三分構(gòu)圖法則是繪畫中最常用到的構(gòu)圖法則 ，通常被稱為基礎(chǔ)構(gòu)圖法，在畫面中能夠明確的引導(dǎo)注意力，創(chuàng)造視覺流，可以很清晰的告訴人們最有趣最重要的部分是什么。
(6)課堂實(shí)踐
學(xué)生：分別用橫三分和豎三分構(gòu)圖法則，老師簡(jiǎn)圖的方式展現(xiàn)兩張風(fēng)景照片。
老師：點(diǎn)評(píng)修改
第二部分：留白
（1）通過展現(xiàn)豎三分的老師的范畫回到《富春山居圖》引出構(gòu)圖下一個(gè)法則——留白
（2）學(xué)生：觀摩《富春山居圖》
老師：闡述“留白”給畫面帶來的獨(dú)特的意境。重其意，而不重其具象的形
(3)老師：現(xiàn)場(chǎng)示范，留白的方法。
（4）學(xué)生實(shí)踐
三、回顧存在問題，學(xué)生重新談?wù)務(wù)J識(shí)。
四、課后作業(yè)
完善之前的課程開始的簡(jiǎn)筆畫。
四、總結(jié)
今天我們通過《富春山居圖》學(xué)習(xí)掌握了三分構(gòu)圖和留白兩種繪畫法則，希望同學(xué)們用運(yùn)用到以后的風(fēng)景寫生當(dāng)中去，不僅僅是為了藝考，也是為了能夠記錄下大自然這些美景，以供回憶。
五、教學(xué)反思與評(píng)價(jià)
1 、利用學(xué)生感興趣的電視劇中的圖片導(dǎo)入課程，與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、 啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠很清晰地明白本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3 、學(xué)生通過學(xué)到的知識(shí)記錄下自然的景色，懂得了取舍和組織畫面。
4、還需要更多的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪畫的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生畫出自己的感受，而不是僅僅只局限于某一種形式。

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