資源簡介

課題 第1課 疏密相間 授課日期： 月 日 課時安排 1
教學目標 1.通過本課學習知道書法中疏密相間的結構原則。2.掌握密而不擠、疏而不散的結字方法，體驗漢字疏密變化的美感。3.通過王羲之《以書換鵝》的故事，感悟書法結字變化來源于生活的道理，培養學生學會觀察、學會審美的能力。
重點難點 重點:學習疏密結構原則，掌握并運用疏密原則書寫漢字。難點:如何處理書法中的“疏”和“密”，嘗試分析并運用。
教學準備 筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。
教學過程 二次備課
一、導入新課教師出示五個米字格，分別在米字格中寫一到五個長橫。教師問:隨著格子中的橫線越來越多，你有什么發現？學生各抒己見。教師小結:筆畫越少，間距越大，感覺疏朗；筆畫越多，間距越小，感覺緊密。今天，我們就一起來探討漢字中的疏密關系。（板書疏朗、緊密）二、學習新知1.感知疏密。（1）課件出示“在、囊”兩字。教師問:比較這兩個字，哪個字筆畫密，哪個字筆畫疏？學生答:“在”字筆畫少，疏朗。“囊”字筆畫多，緊密。教師再問:“囊”字中是所有筆畫都密嗎？學生交流:上密下疏。教師小結:在不同的字中，筆畫少的字，筆畫間要疏朗；筆畫多的字，筆畫間要緊密。在同一個字中，筆畫多的部分要寫得緊密，筆畫少的部分要寫得疏朗。疏密相間，巧妙安排。（板書疏密相間）（2）試一試。學生臨寫“在、囊”兩字，在寫的過程中觀察字的疏密變化。教師評價，表揚臨寫優秀的學生。2.深入感知疏密形式。（1）出示例字“門、團”，請學生談談例字中的疏密關系是怎樣巧妙安排的。教師小結:“門、團”上部分筆畫多，上收緊下舒展，呈“上密下疏”的疏密形式。出示例字“動、誦”和“界、夜”，分小組討論它們的疏密形式又是怎樣的。根據學生的反饋，教師總結:上密下疏，內部緊密；左密右疏，橫細豎粗；上緊下松，捺畫舒展。（板書）
3.學生臨寫“門、團、動、誦、界、夜”。
4.展示評價。重點講評作業中密的排列勻稱和疏的空間布白是否合理。
5.教師小結:疏密變化在書法結構中非常重要，要“密而不擠，疏而不散”。（板書）
6.學生再次臨寫。
拓展延伸
1.單鉤比對。用鋼筆單鉤例字，并比較不同書法家是如何處理疏密關系的。 體會相同字的不同疏密處理方法。
2.拓展思考。請學生說一說，疏密變化在下列字中是怎樣運用的，體會一個字中的多種疏密形式組合。3.書法家故事《以書換鵝》。體會書法的結字變化來源于生活的道理，書寫之前，觀察尤為重要。
四、整理反思
1.師生問答。
教師問:書寫疏密相間的漢字時，需要注意哪些方面？教師問:通過本課的學習，你知道了哪些疏密形式？
學生回答，教師小結。2.清潔、整理學具。▲ 板書設計：

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