資源簡(jiǎn)介

《相同圖樣排排隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《相同圖樣排排隊(duì)》（又稱二方連續(xù)圖案）是蘇少版美術(shù)教材第3冊(cè)第4課的內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課，該課是學(xué)生第一次接觸圖案設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生知道圖案的排列規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種材料與方法制作圖案，技法要求不必復(fù)雜。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成認(rèn)真觀察、留意生活中的美，并養(yǎng)成用自己的眼光詮釋美、創(chuàng)造美的好習(xí)慣。
學(xué)生分析：
二年級(jí)的小學(xué)生剛接觸設(shè)計(jì)，動(dòng)手能力和理解能力不是很強(qiáng)。因此，本課的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要將二方連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)的專業(yè)術(shù)語巧妙轉(zhuǎn)化成兒童化的語言，引導(dǎo)學(xué)生用身邊容易找到的媒材，通過看看、畫畫、剪剪、貼貼等方法，大膽、自由地進(jìn)行相同圖樣排排隊(duì)（二方連續(xù)）的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，努力使每位學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知與技能：了解二方連續(xù)紋樣的基本特點(diǎn)，找一找生活中的二方連續(xù)紋樣，結(jié)合各種材料用巧妙有趣的方法制作二方連續(xù)紋樣。
過程與方法：在用各種材料用不同方法的創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。
情感與價(jià)值觀：在欣賞、構(gòu)思、組合、創(chuàng)意的過程中體驗(yàn)圖案的秩序美，培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)應(yīng)用于生活的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)二方連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)方法，會(huì)制作二方連續(xù)紋樣。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握二方連續(xù)的規(guī)律，用多種材料完成二方連續(xù)紋樣的創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生用電腦、彩色筆、顏料、剪刀、彩紙、樹葉、廢舊材料等。
教學(xué)方法：
本課運(yùn)用支架式教學(xué)模式。主要流程是：充滿童趣的動(dòng)畫，揭示課題→形式各異的圖案，提升美感→多種方式的引導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新→創(chuàng)作作品的賞析、激趣求美。
教學(xué)過程：
一、充滿童趣的動(dòng)畫，揭示課題
1.Flsh動(dòng)畫《猴子撈月亮》加上小猴們沒撈到月亮，去撈魚蝦的情節(jié)。學(xué)生找出猴子撈月、小魚、蝦和蟹的排隊(duì)規(guī)律。　　
　　
　2、揭示課題。像這樣相同的圖樣按照一定的規(guī)律有秩序地向兩個(gè)方向重復(fù)排列起來，就是今天要學(xué)的“相同圖樣排排隊(duì)”，美術(shù)上叫二方連續(xù)圖案。
【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)抓住兒童愛聽童話故事的心理特點(diǎn)，在學(xué)生熟悉的故事中穿插可愛的卡通動(dòng)物排隊(duì)，搭建了生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知支架，輕松地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在找規(guī)律中，初步接觸二方連續(xù)。
二、形式各異的圖案，提升美感
1、觀察圖案欣賞美
（1）器物。我們的祖先早在5000年前就開始用二方連續(xù)裝點(diǎn)生活用品了。（課件展示原始社會(huì)的舞蹈紋彩陶盆、馬家窯文化彩陶甕）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，物品上的裝飾圖案更細(xì)膩、精致。（課件展示漢代的漆盤,元代青花瓷瓶）。
兩千多年前古希臘人用二方連續(xù)裝飾陶瓶。（課件出示古希臘陶瓶。）

（2）建筑（新巴比倫城伊什塔爾城門、新疆維吾爾族房子）

（3）服飾（古代服裝、少數(shù)民族服飾）

（4）現(xiàn)代生活中，二方連續(xù)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更加追求簡(jiǎn)潔、大方、色彩搭配和諧。說說生活中你在哪兒見到過二方連續(xù)？（課件出示圖片）。


【設(shè)計(jì)意圖】 課件展示古今中外二方連續(xù)裝飾的物品,圖案的形式美要素作為一種隱性的文化知識(shí)呈現(xiàn)，它蘊(yùn)涵在架構(gòu)的多元文化的情境中，學(xué)生在尋找發(fā)現(xiàn)圖案的過程中體會(huì)二方連續(xù)帶來的形式美感,開拓視野。
2、尋找圖案發(fā)現(xiàn)美。
聽《找朋友》配樂兒歌，課件動(dòng)態(tài)出示單獨(dú)圖案排成二方連續(xù)。
（一二三四五六七，我的朋友在哪里？相同圖樣排排隊(duì)，整整齊齊有秩序。排成的二方連續(xù)，裝點(diǎn)生活真美麗。）

小結(jié)：你們都是善于觀察的孩子，發(fā)現(xiàn)了人物、動(dòng)物、植物、幾何圖形都可以設(shè)計(jì)為單獨(dú)圖樣，排排隊(duì)就成了優(yōu)美的二方連續(xù)圖案，讓我們的生活更美麗。
【設(shè)計(jì)意圖】圖片加兒歌，視聽覺聯(lián)動(dòng)刺激，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)二方連續(xù)圖案的美感。　
3、探索規(guī)律理解美
①學(xué)生探索紋樣規(guī)律。出示魚圖案化成單獨(dú)紋樣（注意教師不講圖案化過程，僅僅說將魚畫成自己心中想畫的樣子。）
→
小組活動(dòng)：用單獨(dú)紋樣魚在彩紙條上排一排，比一比哪組的排列方式多。（學(xué)生探究二方連續(xù)重復(fù)排列的規(guī)律。這里需要注意把握教學(xué)尺度：具體的圖案專業(yè)術(shù)語不講解，學(xué)生知道單獨(dú)紋樣可以有多種不同的排列方式就行。）
②體會(huì)排成的新形式給人的感覺。
A 水平式：?jiǎn)为?dú)紋樣呈水平排列，可以是同向或反向排列。水平式具有平穩(wěn)、寧靜的藝術(shù)效果
B 直立式：具有穩(wěn)定、莊重、和諧的藝術(shù)效果。

水平式 直立式
C 斜線式：?jiǎn)挝患y樣向左右均可傾斜，斜線式活潑，富于動(dòng)感。
D 波浪線式：?jiǎn)挝患y樣排成波浪線式，具有優(yōu)美、流暢、歡快的運(yùn)動(dòng)美感。

斜線式 波浪線式
③學(xué)生用自己的話說說什么是二方連續(xù)圖案。
【設(shè)計(jì)意圖】通過排隊(duì)游戲喚起學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以便學(xué)生用教師架構(gòu)的生活經(jīng)驗(yàn)支架，自己探索出二方連續(xù)圖案形成的規(guī)律，解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、多種方式的引導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新
（一）啟迪創(chuàng)作
1.先請(qǐng)學(xué)生閉眼，老師穿上一件舊單色上衣，（課前特意裝飾過，底邊：樹葉拓印二方連續(xù)紋樣。領(lǐng)口：實(shí)物拼貼。）教師披上，讓學(xué)生睜眼欣賞。體會(huì)二方連續(xù)紋樣的裝飾作用，能使一件單調(diào)的物品變得美觀。
2、學(xué)生驚艷之余，猜猜這些圖案分別是用什么方法制作的？ 　　
（1）樹葉拓印 （2）實(shí)物拼貼
【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次體會(huì)二方連續(xù)紋樣的裝飾美，同時(shí)給學(xué)生以制作方法的啟迪。　
3、討論難點(diǎn)解決方案。
二方連續(xù)是一種圖樣向上下或左右排隊(duì)的圖形，制作最難的在什么地方？(畫許多同樣的單獨(dú)紋樣。解決方案：復(fù)寫紙印、描一描）
你還想到用什么方法制作？（印、電腦復(fù)制粘貼、擺…… ）
4、老師示范剪貼（連續(xù)圖案剪法）。
（1）折紙條：取一張長(zhǎng)條紙連續(xù)折幾次.
（2）畫紋樣：用鉛筆在折好的紙上畫上要剪的紋樣.
（3）剪紋樣：沿所畫紋樣的輪廓剪，注意紙兩邊一定要有連接的地方。（提示學(xué)生注意安全，剪刀不要傷手，更不要碰到別人。）
（4）展開粘貼：將剪下的紋樣展開，就是二方連續(xù)。
（多張紙重疊剪出的單個(gè)圖形排列，也可以貼出漂亮的二方連續(xù)紋樣。）
（二）合作創(chuàng)造
學(xué)生分小組制作：繪畫、電腦制作、剪貼、拓印、實(shí)物拼擺……可以獨(dú)立，也可以合作完成。還可以裝飾生活中的物品。（拓印在一年級(jí)色彩游戲中接觸過，電腦復(fù)制用系統(tǒng)自帶的“畫圖”不必作指導(dǎo)。教師指導(dǎo)的關(guān)鍵在材料應(yīng)用和創(chuàng)意上，學(xué)生在創(chuàng)作的構(gòu)想和嘗試中，自然而然地發(fā)現(xiàn)新的技法與技巧。）
學(xué)生作業(yè)1：青椒橫切面拓印
學(xué)生作業(yè)2：藕橫切面拓印
學(xué)生作業(yè)3：花朵拓印

學(xué)生作業(yè)4：實(shí)物拼擺 學(xué)生作業(yè)5：實(shí)物拼擺
學(xué)生作業(yè)6：實(shí)物拼擺
學(xué)生作業(yè)7：電腦繪畫復(fù)制

學(xué)生作業(yè)8：繪畫
學(xué)生作業(yè)9：剪紙
　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生小組合作，自主選擇材料，充分利用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，使學(xué)生的個(gè)性和共性都得到充分的顯示與發(fā)揮，同時(shí)在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上，最終完成二方連續(xù)的意義建構(gòu)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育思想。　
五、創(chuàng)作作品的賞析、激趣求美
學(xué)生作品展示之后，在互相交流評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)” 、“最佳制作獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。　　
（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行交流評(píng)述，自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)不要把注意力放在強(qiáng)調(diào)兒童作品的好壞和藝術(shù)作品的外觀表現(xiàn)上，應(yīng)該發(fā)掘兒童內(nèi)心深處的樂趣，樹立“只要努力，就會(huì)取得好成績(jī)”的健康心理，培養(yǎng)兒童對(duì)美的熱心追求及處理問題的方法與態(tài)度。）

學(xué)生作業(yè)10：集體合作裝飾物品和同伴

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