資源簡介

《第9課 近代西方的法律與教化》教學設計
教學指導思想與理論依據
“情景—探究—感悟”教學模式是一種感受性學習方式。這一模式的基本思路是教師在教學中以教材為基礎以課程標準為導向，把所講教材的內容編制成有序的知識信息，輔助多種手段，如語言文字、圖片、等創設情境，讓學生自己走進歷史，綜合自己已有的知識觀點、看法、認識和態度、情感，最后得出結論，獲取歷史的啟迪。這樣能激發了學生學習的積極性和主動性。
教學背景分析
課題及教學內容分析 本課地位 本課位于選擇性必修一國家制度與社會治理，第三單元“法律與教化”第九課。本單元從法律制度的角度結合必修課中所學知識引導同學更深入的了解中西方的社會政治、經濟狀況。 本課立意
介紹近代西方法律制度出現的歷史背景、特點，以及西方宗教倫理與教化，讓學生認識法治和德治在近代西方社會治理中的作用和影響，從而理解經濟基礎與上層建筑之間的關系，對唯物史觀有進一步的認識。 子目間邏輯關系
本課包括三個子目。第一子目“近代西方法律制度的淵源及發展”敘述了西方古代至近代法律制度的發展沿革。從古羅馬的第部成文法《十二銅表法》到《羅馬民法大全》奠定了西方古代法律的基礎，中古時期西方法律進一步發展， 最終在近代確立了西方法律的基本框架。第二子目“近代西方法律制度的基本特征”介紹了近代西方法律制度的基本特征、進步性和局限性。第三子目“宗教倫理與教化”介紹并分析了基督教的宗教倫理及其對西方社會的教化作用。三個子目分析了對西方法律在西方歷史中的發展進程和作用，有助于學生了解法律和教化是社會治理的重要內容，進一步認識西方社會的歷史發展進程。 教學思路 法律制度的淵源和基本特征部分的講解以《羅馬法》和近代大陸法系和英美法系的分析為主。宗教倫理的社會影響主要講解基督教對社會的作用，以及新教對于近代西方資本主義制度崛起的推動作用。 學生情況分析 學生學習本課前，已學習過兩本《中外歷史綱要》教材。在綱要下中有學習過《羅馬民法大全》的由來，此外對羅馬法等相關知識基本無掌握，教師在講課時需補充習慣法與羅馬法的相關基礎知識，以方便學生對后邊西方法律制度溯源的理解。對于中世紀宗教，學生也有少量積累，需對宗教對社會的影響進行更全面的講解以豐富學生對中世紀社會歷史狀況有更深入的掌握。
教學目標
總體目標：了解近代西方法律制度的淵源和基本特征。知道宗教倫理在西方社會發展進程中的作用。 能通過史料分析習慣法與成文法的利弊，培養學生辨證分析歷史問題的能力（素養目標：唯物史觀、歷史解釋、史料實證）。 能通過文字、圖片等資料，近代西方法律制度的特點（素養目標：史料實證）。 能通過史料分析不同法系的特點、淵源與利弊（素養目標：唯物史觀、歷史解釋、史料實證）。 能通過閱讀史料總結宗教對于社會的影響，并分析出法律建立的名義（素養目標：唯物史觀、史料實證）。 能通過本課的學習，思考世界尋求建立共通的法系的意義，思考法律與自由的關系，以及人類追求法治追求自由的意義，從更宏觀的角度對法律與統治有新的理解。（素養目標：家國情懷）。
教學重點和難點
（一）教學重點 近代西方法律制度淵源和基本特征。
（二）教學難點 西方宗教倫理與教化的作用和社會影響。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體 （二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
第9課 近代西方的法律與教化 循先例與遵法條--法之淵源 公正與制衡--法之生命 宗教與統治--法之名義
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過一張圖片引入新課 司法女神象征的公平正義是司法的生命線。 觀察圖片的天平與劍，體會其含義 讓學生初步了解本課的學習要點
一、循先例與遵法條--法之淵源 用恩格斯的話引出法律的產生過程 講解習慣法與成文法的形成過程，以及各自的利弊。并用一則案例作為史料，學生通過分析案例加深對習慣法與成文法各自利弊的理解。 簡單講述英美法系與大陸法系的形成過程，通過圖片（英美法系法官的假發）講述英美法系的特點以及精神。 設置問題，引導學生思考法國大革命對于法律建設的意義。 用世界法系分布圖讓學生更直觀的看到兩大法系的分布以及其廣度。引導學生思考世界性的共通的大陸法系與地域性的英美法系各自的適用范圍與原因。 對溯源部分內容以時間軸的形式進行小結 回憶思考習慣法至《民法典》形成過程的相關史實 分析和解讀圖文材料 跟隨思路，回答教師設問 結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力
二、公正與制衡--法之生命 通過文字材料，引導學生思考近代西方法律制度的特點。 以思維導圖的形式對學生回答進行歸納總結，得出結論；西方法律制度的特點為：分權制衡、保障個人權利、公平正義與無罪推定。 播放視頻：影片《十二怒漢》節選，讓學生更直觀的感受陪審團制度，并通過選段總結出陪審團制度實現法律民主的途徑。 通過文字史料：《美利堅合眾國憲法》，引導學生結合所學知識總結西方近代法律制度的優缺點，優點包括分權制衡、保障人權、公平公正；缺點主要是資本與法律地位對等、人權認證困難。也加深學生對資本主義的了解。 帶問題閱讀文字材料，歸納出答案。 觀看影片，提取關鍵信息。思考并給出答案。 帶問題閱讀文段，歸納出西方法律制度優缺點。 培養學生歸納概括和辨析能力 培養學生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力
三、宗教與統治--法之名義 通過《圣經》新約，體會中世紀法律與宗教的關系，以及宗教的作用。 結合教材第51、52頁，總結基督教教士的主要作用。形成思維導圖。總結出中世紀宗教的作用：基督教作為羅馬國教，其宗教倫理一方面幫助教會控制人們的思想和行為，另一方面教化人民，形成道德體系。 簡單介紹馬丁路德宗教改革的內容以及新教的主要觀念和特點。總結新教傳播下宗教對社會的影響。并著重講解新教對于推動西方資本主義建立的積極作用。 分析教材第53頁“問題探究”欄目的相關內容，引導學生提煉要點并思考法律能夠建立的名義。得出結論：法律是統治階級以多數人的名義建立的。 閱讀材料，思考 閱讀教材與PPT所給材料，總結宗教的社會影響，思考新教對資本主義發展的推動作用。 思考法律與自由的關系，以及人類追求法治追求自由的意義，從更宏觀的角度對法律與統治有新的理解。 掌握必備基礎知識 培養學生歸納概括能力 培養家國情懷價值觀
課堂小結 通過思維導圖的形式總結本課學習內容。 通過習題進行隨堂檢測，加深同學對知識點的印象。
教學反思
因為學生對于羅馬法與中世紀宗教的社會影響兩大高考的重要知識點，所以需課后檢驗學生對此部分的掌握情況，沒有理解透的知識點需進行及時的補充講解。

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