資源簡介

2.2 設計中的人際關系 教學設計
一、教學內容分析
　本課是江蘇教育出版社出版的《技術與設計1》第二章第二節，本節教學內容是全書的基礎內容之一，和第一節“技術與設計的關系”都是圍繞技術與設計的問題展開的，是技術的性質、技術設計的基本知和思想方法的重要組成部分，也是技術文化的組成部分，起到由技術的性質到技術設計的過渡作用，也是“技術是為了滿足人的需要”這一思想的具體體現。要使學生通過學習人機關系，使學生形成“以人為本”的設計理念。教材中從什么是人機關系、人機關系要實現的目標和如何實現人機關系分層遞進對人機關系進行了闡述，使學生在學習完本節后，在以后的設計中存有“以人為本”的理念，為以后的學習奠定好的基礎。
本節共為2課時，本節課是第一課時，因此本節的重點是在理解人機關系要實現的目標學習基礎上，使學生樹立“以人為本”的設計理念。
二、教學對象分析
　因為在日常生活中，處處存在著人機關系，學生們應有所體會。但學生對人機關系這個稱呼是非常陌生的，特別是對人與某個產品存在的復雜的多方面的關系還不熟悉，學生往往看到只是人機關系帶來的結果，而對隱含在產品的設計中的人機關系沒有體驗。如何激發學生對技術設計的興趣，培養學生的技術設計素養，幫助學生樹立“以人為本”的設計理念，對今后的教學至關重要。因此，可以有針對性地設置情景，列舉學生身邊熟悉的具體實例，從人機關系的角度對日常生活中的事例進行思考和剖析，在此基礎上，使學生樹立“以人為本”的設計理念，符合認知規律。
三、教學目標
1、知識與技能
(1)掌握什么是人機關系；
(2)知道人機關系在設計中要實現的目標；
2、過程與方法目標
　 (1)在舉例分析和討論的過程中，學會從不同角度、不同層面對人機關系進行設計分析的方法。
(2)在人機關系分析的過程中，認識技術設計的著手點是滿足人的需要，形成“以人為本”的設計理念。
3、情感態度和價值觀目標
(1)形成對技術設計的興趣與熱情。
(2)體會在產品設計中人性化、人文關懷的設計思想，形成關愛他人的積極情感。
(3)養成學生科學、嚴謹地對待技術設計的態度。
(4)形成“以人為本，為人服務”的技術價值觀。
四、教學重難點
1、重點：
(1)正確理解人機關系，能對生活中所存在的人機關系進行簡單地分析。
(2)熟悉人機關系在設計中要實現的目標，培養“以人為本”為核心的設計理念。
2、難點：
能分析具體事例中的人機關系，找到不合理的人機關系
五、教學策略與方法
因為本節課的內容要充分的利用案例，所以通過體驗活動、案例分析，觀察、思考和討論，讓學生正確理解人機關系的含義。并設計好情景讓學生體驗身邊所存在的人機關系，初步了解人機關系在設計中的應用。
教學方法：體驗法、講授法、討論法、任務驅動法。
六、教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課引入 拿兩只杯子，一個沒有把柄，另一有把柄，分別倒入開水，請兩位同學分別端起來試試，談談感受。杯子是我們的日常生活用品，它也是一種設計，人在使用不同的物品時帶來的感受有所不同；由此我們可以看出，在設計活動中，人機關系是必須考慮的核心問題之一。這節課，我們就來學習第二章第二節“設計中的人機關系”。（板書） 學生嘗試使用沒有手柄的杯子的學生會覺得水杯很燙，使用帶手柄的杯子的學生則沒有這種感覺。 借助這樣的小活動激發學生的學習興趣，并且讓學生意識到“人機關系”就存在于我們的日常生活中
一、什么是人機關系 師：請同學們結合我們剛才的小活動說一說“你認為什么是人機關系？”人機關系指當我們使用這些物品時，物品就與人產生了一種相互關系。這種相互的關系就稱為人機關系。我們剛剛學習過信息技術，我們要在機房上課，我們在計算機上練習時，我們就與計算機發生了關系，這就是“人機關系”。[馬上行動] 分析下列活動中主要有哪些人機關系？1 教師拿著粉筆板書 2 農民用鋤頭鋤地3 漁翁在河邊用釣魚竿釣魚 　　4 司機手握方向盤 5 媽媽拿著拖把拖地師：點評學生的回答。并指出人：教師、農民、漁翁、司機、媽媽；機：粉筆和黑板、鋤頭和地、魚竿與河、方向盤、拖把與地面由此我們可以看出“人機關系”中的機并不僅僅是指計算機或機器。還包括各種各樣的工具、儀器、儀表、設備、設施、家具、交通車輛以及勞動保護用具等。分組活動：第一、二大組完成【案例分析-人與電梯-】、第三、四大組完成【馬上行動-人與椅子】[案例分析]在乘電梯到某一樓層去的過程存在哪些方面的人機關系？[馬上行動] 分析人坐在椅子上的時侯，人體的一些部位與椅子構成了哪些人機關系？　[總結] 從上面的這個案例中，我們可以看出“人”有不同的部位、不同的層面，“機”有不同的部位、不同的層面。人與產品的不同部位置構成不同的人機關系。這種關系不是單一的，而是復雜的聯系。[思考]現在同學們都在教室里，那同學們觀察一下并說出與周圍什么物品構成了人機關系？師：由此我們可以看出“人機關系”就存在于我們身邊，和我們息息相關；人們設計產品都是從人需求出發，為人服務的，產品設計時應更多的考慮人體的特點，使產品更好的為人服務。 人機關系就是驗證設計合理與否的標尺，因此，人機關系也就成為設計活動中必須考慮的核心問題之一。所以我們在設計活動中必須要重視“人機關系”。師：那么設計中的“人機關系”需要實現哪些具體目標呢？師：同學們說出了自己對設計中人機關系要實現的目標的認識；那面我們就來看看大家說的對不對。 學生回答聽講，結合老師所講聯系實際，思考一下發生在自己身邊的人機關系有哪些？學生觀察、討論并回答，思考后回答看看哪個小組找的準確又快速學生思考回答，能夠快速的找到身邊的人機關系理解“人機關系”在設計活動中的重要性嘗試說出自己的認識 通過講解和簡單的舉例讓學生對“什么是人機關系”有了清晰的認識。通過練習找到事例中的人機關系；并讓學生認識到“機”所指的范疇通過練習對所學內容進行鞏固，并且認識到人機關系不是單一的，而是復雜的聯系讓學生意識到“人機關系”是普遍存在的，從而引出“人機關系”的意義其實學生對于人機關系要是實現的目標能說出一些，重要的是讓學生理解為什么要實現這些目標
二、人機關系要實現的目標 師：首先請同學們觀察下面兩組刀具。師：如果你要用來剁餃子餡，你會選擇那一把呢？（圖片）如果用水果刀剁肉，用菜刀削蘋果是否方便高效？由此我們知道，設計要實現的第一個目標是“高效”1、高效師：所謂高效指的就是合理或最優的分配人和機的功能，提高人的工作效率。師：比如，同學們學習不能夠只埋頭苦學，一定要注意學習效率！[案例分析] 用大小不同的水桶給水池灌水，應該如何選擇才能做到高效？師：總結學生的回答。要根據使用者的年齡、能夠承載的水桶重量來決定水桶的選擇，最大程度的提高效率。其實，類似的例子有一個非常著名的試驗“鐵鍬作業試驗”（介紹）師：好，設計中人機關系要實現的第一個目標我們了解了就是“高效”。（板書）師：下面我們來看一下老師這有一個著名的公式：“8－1＞8”。有同學知道是什么意思嗎？周恩來總理生前曾提出:每天要安排學生有一小時的體育活動。這一指示有重要的現實意義。每天花一小時開展體育活動,看來學習時間少了, 但實際效果不僅不會影響學習,反而能促進學習, 不僅提高學生的學習效率，同時也保證了學生的身體健康。師：那么人機關系要實現的第二個目標是什么呢？2、健康師：對，就是“健康”。 人機關系所追求的健康，是指在長期操作或使用的情況下，產品對人的健康不會造成不良的影響。師:在上面例子中同樣也存在著人機關系，人與所處的環境的關系。我們發現長時間疲勞的學習，不但不利于學習的效率，還會影響到人的健康。在這一點我們學校也注意到了去安排專門的時間讓同學們去活動，比如：早操、課間操、課外活動時間。[馬上行動]根據椅子的設計原則，指出下列圖片中設計不合理、有損人體健康的地方。師：同學們說的都很好，能夠準確的找出四把椅子在設計中對健康不利的地方。我們也更進一步的認識到“健康”是人機關系要實現的第二個目標。請同學們繼續來看一張圖片“藍色布面椅子”師：這把椅子是我們每個班都有的一把椅子，請問同學們做過這種椅子嗎？那有沒有沒做過的，我們找一個同學上來試試？并說說你的感受。我們在使用物品時要做到讓身體舒適，但除了身體舒適心理舒適也很重要。展示兩張椅子的圖片，問問學生“這樣的椅子你敢做嗎？”人們現在不但要考慮高效、健康，還希望在人機關系中人能更舒適一些。3、舒適人機關系中的舒適是指人在使用產品的過程中,人體能處于自然的狀態, 操作或使 用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內, 而使人不致過早地產生疲勞。[案例分析]　 p31培土小工具[思考討論后回答]答案是右圖較為舒適，理由有：鐵叉裝上木柄使抓握舒適，方便使力；鐵鍬伸長握手和尾部結構方便雙手操作，也利于懸掛。師：“舒適”這個目標和高效、健康是相關聯的，達到了舒適—人體能處于自然狀態，就能有高效率，就能有利于健康。（板書）播放“汽車碰撞試驗”師：同學們，剛才的視頻主要介紹的是汽車正面安全氣囊和側面安全氣囊對人的保護作用。所以設計中人機關系要實現的第四個目標是什么呢？4、安全師：安全是指在人們的操作使用中,產品對人不構成傷害,產品與人接觸的部分不允許有尖角和鋒利的邊槽。日常生活中有哪些設計是從“安全“目標出發而設計的呢？如：安全帽、安全氣囊、安全手套、安全帶、防彈衣、家用剪刀和兒童剪刀等等。師：“安全”是設計中人機關系要實現的第四個目標。（板書）師：所以設計中人機關系要實現目標主要有高效、健康、舒適、安全。那么，除了上述目標以外，同學們，你們認為還有哪些目標是人機關系還需要實現的呢 教師結合前面的“水杯體驗活動”、課本中的“案例分析”引導學生、環保、美觀、經濟教師：人機關系要實現的幾個目標是融為一體的，而不是只實現某一個目標就可以了，而是需要將幾個目標綜合起來加以考慮。比如，我們知道藍色布面軟椅更舒適，那么我們能不能把教室里所有的椅子都換成這種椅子呢？設計時要做到“以人為本”，以及所處的使用環境。 學生觀察，結合自己的常規認識進行選擇，并總結出人機關系要實現的第一個目標—“高效“結合對“高效“的認識，選擇合適的水桶聽講、理解“8-1>8“這個公式的含義，并且應用到日常生活中學生回答完成練習，體會健康在設計中的重要性學生活動，試做椅子，和自己平時做的椅子坐對比，說說自己的感受觀看圖片完成練習，結合知識給出自己的認識觀看視頻，說出自己的認識說一說自己了解的那些設計體現了“安全”目標結合自己的經驗說出自己的看法思考并給出自己的看法 讓學生結合自己的生活經驗理解“高效意義”的通過練習將所學進行運用結合自己看看平時有沒有注意勞逸結合的學習，進而引出第二目標“健康”將健康的目標和我校平時的：早操、課間操、課外活動時間等活動聯系在一起，讓學生有著親切感；并通過練習提高學生對“健康”的認識用學生身邊的物品及夸張的設計引出第三個目標“舒適”，活躍了課堂氣氛，更激發了學生的學習興趣練習鞏固所學指出“高效”、“健康”、“舒適”這三個目標是相互關聯的通過視頻激發學生的學習興趣引導學生設計中人機關系的實現一定要尊和考慮，不能只滿足其中的一項或是幾項，要達到全局最優
綜合應用活動 師：通過學習我們認識到了“人機關系”的重要性，但是我們經常會發現生活中的某些設計肯定存在著一些不合理的人機關系。那么我們通過一個比賽，看看同學們能不能發現這些設計中不合理的人機關系？提示：注意要結合人機關系要實現的具體目標來分析。題目一：課本P43第二題找出圖中人機關系設計不合理的地方，給出改進意見；題目二：請找出我們班級教室中不合理的人機關系，給出你的改進意見；題目三：請找出宿舍中不合理的人機關系，給出你的改進意見；題目四：找出老師提供的圖片中存在的不合理的人機關系，給出改進意見。 學生分組活動，結合本節課的所學找出對應題目設計中存在的不合理的人機關系 類似于“找茬小游戲”的活動激發學生的學習興趣，分組完成不同的題目的同時鞏固了本節課所講授的知識
課堂小結 1. 人機關系的概念 人在使用身邊的物品時,物品與人之間產生的一種相互關系稱為人機關系。這種關系不是單一的，而是復雜的聯系。2. 人機關系的意義 人們設計產品都是從人需求出發，為人服務。因此，人機關系也就成為設計活動中必須考慮的核心問題之一。3.人機關系要實現的目標 高效、健康、舒適、安全，以及環保、美觀、經濟等等。希望同學們經過本節課的學習，在今后自己去完成設計活動時注重合理人機關的實現，做到設計為人服務。 跟著老師一起回顧本節課所學的知識，達到鞏固知識的同時加深自己的認識 對本節課小結，讓學生意識到要將所學運用到日產生活中
板書設計 2.2設計中的人機關系一、人機關系1、含義2、意義二、人機關系要實現的目標1、高效2、健康 3、舒適4、安全
七、教學反思

展開更多......

收起↑