資源簡介

《1.2 技術的價值》說課稿
一、教學分析
教材分析
本節內容選自通用技術必修一第一章第二節。本章作為必修一教材的第一章內容，它既是全書的邏輯起點，也是學生學習高中通用技術課程的邏輯起點，因此起到一個統領的作用。本節主要由“體驗技術與人的關系”“感悟技術與社會的關系”“感悟技術與自然的關系”三個任務組成，主要是通過案例分析的形式，幫助學生理解技術的價值，為學生走進技術世界搭建平臺，從而為學生開展技術的學習及全面培養技術核心素養奠定基礎。
學情分析
高一學生已經有一定的實際生活經驗，對一些技術在各領域的應用及影響有初步的了解。但是學生分析、歸納的能力還較弱。教學中可以采用教師引導、學生討論交流的形式進行教學。
教學目標
通過體驗活動和案例分析，感知生活中技術現象的普遍性。
結合個人成長經歷和活動，體驗技術對人的保護、解放和發展作用。
通過體驗活動和案例分析，感悟技術與社會的關系，探究技術與自然的關系，形成使用技術的責任意識。
教學重難點
重點：
技術對人的保護、解放和發展作用。
技術對社會的影響。
技術對自然環境的開發利用。
難點：技術在人的發展、社會發展及自然環境保護的兩面性分析。
教法方法
實踐探究教學：在教學中引導學生通過小組實踐活動，在活動中體驗技術的價值。
案例教學：對案例進行分析、交流、討論，引導學生進行歸納、總結。
二、教學過程
任務一：體驗技術與人的關系
技術具有保護人的作用
活動：搭建庇護所模型
體驗目的：通過搭建帳篷模型，感悟技術對人的保護作用。
（學生課前利用業余時間，設計并制作模型。）
課堂展示：學生上臺展示，分享收獲
如何進行防蟲防潮？如何防水避風？
通過體驗活動，你覺得技術與人之間存在怎樣的關系？ 學生的成果展示：
（設計意圖：讓學生在實踐中感悟技術對人的保護作用。）
思維碰撞：瘧疾、天花、鼠疫、肺結核等疾病曾奪去數百萬人的生命，為什么現代人對它們不再感到恐懼？可以參照新冠疫情的防疫工作。
學生交流討論，回答問題。
教師總結：面對各類流行疾病，我們人類發明了各種技術措施進行應對，比較典型的包括接種疫苗，病菌消殺，隔離治療等。說明技術除了對人的生理上的保護，還給人類帶來心理上的安全感，對人的心理上也起保護作用。
接種疫苗 病菌消殺 隔離救治
（設計意圖:聯系生活及社會熱點，體會技術對人生理和心理的全方位保護。）
歸納總結： 生理
技術對人的保護作用保護人的作用
心理
技術具有解放人的作用
舉例：中國技術發展，上可九天攬月，下可五洋捉鱉。
神舟十二號航天員出艙 “奮斗者”載人潛水器坐底深度 10909 米
教師總結：技術幫助人類延伸各器官的功能，拓展人類的活動空間，對人類具有解放的
作用。
（設計意圖:通過兩個中國新技術發展的介紹，促進學生對國家高新技術發展的了解， 培養學生的民族自豪感。）
技術具有發展人的作用
案例分析：
教師總結：各類技術的使用，不僅改變了我們的生活方式，也改變了我們的行為模式和思維形式。人類在使用、發展技術的過程中，不僅改變著客觀世界，而且改變著主觀世界。技術對人具有發展作用。
（設計意圖:聯系實際生活，感悟人工智能在生活中的應用，以及對我們人類思維模式的影響，體會技術對人的發展作用。）
小結： 技術具有保護人的作用
技術與人的關系 技術具有解放人的作用
技術具有發展人的作用
任務二：感悟技術與社會的關系
學生活動：分析互聯網的發展給社會的各個領域帶來的影響，并填在表中。
社會的不同領域 具體影響
經濟領域
政治領域
文化領域
國防領域
智慧課堂展示學生分析結果。
（設計意圖:利用智慧課堂展示，分享交流觀點，促進思維發散。）
技術在工業生產中的發展作用
鄧小平：科學技術是第一生產力。
視頻介紹：格力企業科技技術創新與企業發展
格力一句非常出名的廣告語：格力電器，掌握核心科技，說明技術是企業的生存之本。企業進行技術創新獲得技術進步，是企業獲得高質量發展的關鍵。
農業技術的發展與勞作方式的變革
詩詞：
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
傳統農業方式展示:
視頻介紹：現代智慧農業展示
教師總結：技術在提高勞動生產效率、促進生產發展的同時，也給生產方式乃至勞動力結構帶來了巨大的變化。
（設計意圖:通過傳統農業和智慧農業進行對比分析，讓學生直觀感受出技術對農業生產的影響，發現技術對促進勞作方式變革的作用！）
技術對國防事業的發展作用
案例分析：北斗衛星導航系統
閱讀材料：了解北斗衛星導航系統材料。
思考討論：
北斗衛星導航系統有哪些應用 ？
我國為什么要獨立建造北斗衛星導航系統？
視頻介紹：我國為什么要獨立建造北斗衛星導航系統？
教師總結：建立我國獨立的衛星導航系統，可以避免在戰爭中受制于人，是保證國家安全的重要手段。
（設計意圖:引導學生認識到技術在國防中的重要影響。在激發學生的愛國情懷的同時， 也樹立起學習技術保家衛國的責任意識。）
思維碰撞：
你身邊從小到大使用過的技術產品有哪些具體的變化？對你的生活造成了什么影響？
這些變化和影響都是積極的嗎？是否也給你或者社會帶來了一些不利的影響？
教師總結：技術在推動社會發展的同時，也帶了一部分社會問題。我們要認識到技術的
兩面性，學會合理使用技術，有意識避免技術發展帶來的負面作用。
（設計意圖:通過討論交流，辯證地看待技術發展帶來的問題，進而加深對技術推動社會發展的理解。）
任務三：探究技術與自然的關系
技術幫助人類開發和利用自然
圖片展示：都江堰水利工程的技術原理
技術的發展也給環境造成了很多負面的影響
溫室效應
（設計意圖:通過對比分析，引導學生辯證地看待技術發展給自然帶來的影響，進而加深技術對自然關系的理解。）
活動：計算你的碳足跡
請利用碳足跡計算器， 計算你的碳排放量。
教師總結：碳排放與每個人的生活都息息相關。生活中點滴都可能留下碳足跡，并影響全球氣候變化。
（設計意圖:由感性認識到定量計算，直擊心理，讓學生感受到生活點滴都會對自然產生影響，保護環境、愛護自然應該從我做起。）
視頻介紹：什么是碳達峰和碳中和？
討論交流：結合自己的生活，為了減小自己的碳排放，你應該怎么做
（設計意圖:關注環保熱點，了解人類保護自然的技術方法，體現技術的價值。）
課堂小結
學生自己總結本節課所學的內容，并談談學習本節課后的感受。
三、教學反思
由于時間問題，學生制作帳篷在課下完成，完成的學生不多，參與度不夠。以后可以在課堂上或者活動課中給予學生更多的動手操作的時間。
由于課堂時間的限制，對相關的高科技技術介紹較簡介，不能讓學生獲得深入的認識。今后可以采用微課介紹的形式，讓學生在課下有更深入的了解。
課堂中對學生思考討論的引導不夠，一些案例遠離學生實際生活，部分學生參與課堂討論的積極性不高。
四、板書設計

展開更多......

收起↑