資源簡介

通用技術教學設計
年級 高一年級 教科書版本 及章節 廣東科技出版社 必修一 《技術與設計 1》第一章
課題 第一節 走進技術（第 2 課時） 學習技術的性質
1. 教學內容分析 “學習技術的性質”是“走進技術”的第二課時，是技術課程的重點內容，它為學生開展技術設計的學習指明了方向。本節的內容共有兩部分構成，第一部分為技術及技術應用的七個性質，第二部分為技術與科學的區別。本節通過介紹技術的各個特性，使學生進一步加深對技術的理解，提高學生客觀分析實際問題的能力和權益保護能力。要求學生對各個案例進行加工分析，主動理解技術的性質，構建技術思想，同時讓學生主動地發現、探索、體驗和應對技術兩面性等問題，從而能辯證地看待技術，旨在引導學生更全面、更深入地認識技術。
2. 學習者分析 學生通過前面第一節課的學習，對技術有了一定的認識，也感受到了技術對日常生活的影響，但對技術還沒有深入的了解，缺乏正確使用技術的意識，對科學和技術的區別與聯系似懂非懂。作為高中生，學生觀察能力和思維能力有了很大的提高，學生的辯證思維已發展起來，對技術的性質的理解打下了基礎。
3. 學習目標確定 培養以下技術意識： 知道技術的發展需要創新； 理解設計需要綜合運用多種知識以及豐富內涵； 理解技術對倫理道德的影響； 增強法制觀念，養成自覺抵制侵犯知識產權行為的習慣。
4. 學習重點難點 教學重點：理解技術的性質。 教學難點：形成積極的技術價值觀，學會正確使用技術。
5. 學習評價設計 教學方法：講授法、討論法、案例分析法、體驗法。教學策略： 整節課以“天問一號”空間探測技術為主線，在科普的過程中培養愛國情操的同時， 順理成章逐一分析技術具有的性質，輔以生活中常用技術（手機等）加以分析討論，幫助理解技術的性質。
6. 學習活動設計
教師活動 學生活動
課堂導入： 播放視頻《天問一號全程回顧》。 學生觀看視頻，了解我國在航空航天領域取得的成就，感受科技的迅猛發展。
設計意圖說明： 培養民族自豪感，激發技術學習興趣。
環節一：（技術具有目的性、價值性）
教師活動 1 1．提問：a 為什么首次行星探測任務命名為“天問一號”？（播放視頻《天問一號的命名》） b 它要問什么（具體的探索任務）？ c 天問問天有什么價值？ 分析：技術的目的性和價值性。 學生活動 1 學生觀看視頻、思考討論。 學生聽講。
設計意圖說明： 幫助學生了解天問一號發射的目的及價值，明白技術具有目的性和價值性。
2．今年 5 月 22 日，“當代神農”——袁隆平爺爺離開了我們，他的雜交水稻技術給世界人民帶來了怎樣的影響？為什么他被人們稱為“最富有的人”？ 致敬袁隆平。 學生自學： 教材第 15 頁“技術與專利的關系”。
設計意圖說明： 幫助學生明白技術應用可以產生社會效益和經濟效益，培養知識產權保護意識以及 為社會和人民服務的意識。
3． 請說一說，我們身邊常見的技術，它們的發 明有什么目的？有怎樣的價值？ 學生列舉。
設計意圖說明： 加深學生對技術目的性、價值性的理解。
環節二：（技術具有創新性、實踐性、綜合性、相關性）
教師活動 2 我們了解了“天問一號”問什么？那么到底該怎么問？（播放視頻《祝融號火星車上的設計》） 通過觀看視頻，你認識到技術還具有哪些性質？ 分析技術具有創新性、實踐性、綜合性、相關性。 請說一說，你知道哪些技術在實踐中不斷創新？ 學生活動 2 觀看視頻。 學生思考討論。學生列舉。
設計意圖說明： 向學生科普天問一號相關知識的同時，順理成章介紹技術的創新性、實踐性、綜合性、相關性。通過學生“說一說”，加深對技術創新性、實踐性的理解。
環節三：（技術的應用具有兩面性）
教師活動 3 案例介紹：國際空間站險遭太空垃圾碰撞。說明技術的應用具有兩面性。 說明技術本身沒有好壞，關鍵在于人怎么用。 請列舉我們身邊哪些技術在應用中明顯體現出兩面性？我們又該如何減少它們應用帶來的負面 學生活動 3 學生聽講，認識技術的應用具有兩面性。 學生列舉、分析討論。
影響？
3．案例分析：口罩應用的利與弊。
設計意圖說明：
認識到技術應用的兩面性不容忽視！
使學生認識技術應用具有兩面性，培養正確的技術意識。
環節四：（技術與科學的區別）
教師活動 4 學生活動 4
1．“天問一號”運用了當今世界最新科技，“科” 學生思考。
“技”是同一概念嗎？有何區別和聯系？
2．請自學教材 16 頁，完成下表。 自學總結，嘗試填充表格。
分析：天問一號“問什么”是在認識自然，是科
學；“怎么問”是改造利用自然，解決“怎么辦”的
問題，是技術。
設計意圖說明： 使學生懂得從多角度區分科學和技術。
環節五：（學生活動）
教師活動 5 天問一號蘊含了我國自主研發的多項高新科技， 學生活動 5 學生分組討論，展示、補充。
對于身為高中生的我們似乎還遙不可及，借助教師自
制挖掘機模型體驗并觀察，并以挖掘機為例談談技術
具有的性質,談談其中蘊含的技術與科學。
設計意圖說明： 深入淺出，以常見技術為例，加深對本節課所學知識的理解。
(
區別
科學
技術
含義
任務
回答
研究方法
傳播
國界
聯系
)環節六：（課堂小結） 教師活動 6
通過本節課的一系列案例和探討，我們知道了技
學生活動 6
學生聽講，回顧所學知識。
術具有目的性、價值性、創新性、實踐性、綜合性、相關性，技術的應用具有兩面性，了解了技術與科學的區別。通過本節課的學習有助于我們今后正確、合理地應用技術解決遇到的實際問題，也希望同學們以后能參與到技術創新中來、為中國創造貢獻自己的力量！
設計意圖說明： 鞏固所學知識。
7. 板書設計
8. 作業與拓展學習設計 作業 1：某同學準備設計制作一個受光控又可以遠程遙控的臺燈，為了完成這個項目他應該學習掌握哪些知識？ 作業 2：以智能手機為例，說明技術的目的性、實踐性、綜合性、價值性等性質。作業 3：用一些你身邊的實際例子來說明，為了減少技術在應用方面的負面作用，要 采取什么措施？
9. 特色學習資源分析、技術手段應用說明 自制教具挖掘機模型，激發學生學習興趣，讓學生在觀察技術產品、感受技術應用中，加深對技術目的性、實踐性、創新性、綜合性等性質的理解。
10. 教學反思與改進 整節課以當今先進技術“天問一號”為主線，貫穿始終，既能激發學生學習興趣， 又體現技術課程與時俱進的特點。學生由聽老師介紹“天問一號”，到結合熟悉的技術進行思考討論、案例分析，多角度領悟、內化知識，有利于建立正確的技術觀念。本節內容中案例分析較多，如何設置學生更加感興趣的實踐環節、增強課堂的現場體驗感，是本節教學仍需思考、改進的。
附 件 : 通 用 技 術 學 習 任 務 單
班 級 ： 姓 名 ： 時 間 ： 月 日 星 期 第 節
學習 內容 廣東科技出版社 高中通用技術必修一《技術與設計 1》第一章第一節《走近技術》第 2 課時——三、學習技術的性質
學習目標 培養以下技術意識： 知道技術的發展需要創新； 理解設計需要綜合運用多種知識以及豐富內涵； 理解技術對倫理道德的影響； 形成識產權保護意識。
課前任務：通過互聯網等方式了解“天問一號”的相關知識。
課上任務： 任務一：觀看視頻《天問一號的命名》，思考以下問題并做簡單記錄： 為什么首次行星探測任務命名為“天問一號”？ 它要問什么（具體的探索任務）？ 天問問天有什么價值？ 這體現出技術有什么特性？
學習任務 任務二：觀看視頻《祝融號火星車的設計》思考以下問題并做簡單記錄： 如何完成任務，探究火星的奧秘？（火星車需要怎么設計） 這能體現技術的哪些性質？
任務三：聯系你身邊的技術，剖析一項技術應用的利與弊。
任務四：自學《技術與科學的區別》，抓住本質學會區分科學與技術，
學習任務 嘗試填寫下表：
區別 科學 技術
含義
任務
回答
研究 方法
傳播
國界
聯 系
任務五：借助模型觀察、體驗挖掘機技術，并以挖掘機為例談談技術 具有的性質,談談其中蘊含的技術與科學。 課后任務： 任務一：討論：某同學準備設計制作一個受光控又可以遠程遙控的臺燈， 為了完成這個項目他應該學習掌握哪些知識？ 任務二：以智能手機為例，說明技術的目的性、實踐性、綜合性、價值性等性質。 任務三：用一些你身邊的實際例子來說明，為了減少技術在應用方面的 負面作用，要采取什么措施？
困惑與 建議

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