資源簡介

教學總結
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，現從成果、不足和改進措施三個方面對本學期的教學進行總結：
一、教學成果
（一）結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基矗如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。
（二）貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。
學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和轉載自經濟生活網，請保留此標記生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。
（三）實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創新能力得到了提高。
二、不足
（一）定位不準確
探究性是綜合實踐活動過程中不可缺少的東西，也是區別于傳統教學中“活動課”的標志。但有本學期的部分內容忽視了綜合實踐活動的獨立性，將其誤認為是“活動課”。這就造成綜合實踐活動的開展被等同于“活動課”，缺乏明確的計劃，使活動開展的真正意義無法達到。
（二）活動實施不到位
綜合實踐活動是教師面臨的一大挑戰，在活動主題多樣化的背景下，教師不得不幫助學生解決活動中遇到的身心問題，教師有限的能力難以應付大班體制下的繁重工作，最容易使學生的活動放任、盲目。
（三）評價體制不合理
教學評價在課程實施過程中發揮著“指揮棒”的作用。由于綜合實踐活動評價機制的不完善，對師生的積極性產生影響。
三、改進措施
（一）精心設計活動
在活動實施前，要細致地策劃活動的內容和進行步驟，在條件允許的情況下，可以讓學習能力較強的學生參與到活動方案的設計中來。明確活動的意義，從整體上把握活動的走向和實施。
（二）設計合理的評價機制，保證活動實施的有效性
按照活動的具體計劃，教師要引導學生按照活動的計劃有步驟有條理地準備和開展活動，必要的時候，在活動結束以后，組織全班同學反思本次活動的收獲和存在的不足也是很有意義的。其次，可以設置一定的獎勵機制，促進同學們參加活動的積極性，保證活動的質量和開展的有效性。
總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力得到了很大的提高。但是在活動設計和評價機制上存在一些不足，在后續的教學中，應該有針對性地對教學設計進行調整，保證實踐活動有效果、有意義地開展，讓學生在實踐活動真正得到知識的增長和能力的提升。

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