資源簡介

《三視圖》教學設計
一、教材分析
本節是粵教版普通高中教科書通用技術必修《技術與設計 1》第二章第四節“技術和交流中的技術語言”的內容。
《技術與設計 1》是普通高中學生的必修模塊，是普通高中技術課程的基礎內容，設計是技術發展的關鍵。
本節課程的內容包括： “技術語言的各類及其作用” “三視圖”“效果圖”“機械制圖的識讀” “裝配圖的識讀”“電路圖的識讀”六部分構成。技術語言的各類很多，圖樣是最常用的。本節介紹了多種圖樣的識讀，重點是三視圖的識讀和繪制，繪制三視圖包括手工繪圖和使用計算機軟件繪制。
三視圖的圖樣表達是解析幾何和立體幾何的數學建模的具體應用，也是工程設計、建筑設計的基礎，它在培養學生的空間想象能力，表達產品設計思想等技術交流方面發揮著重要的作用，是通用技術核心素養之一。
二、學情分析
學生在初中階段在數學、物理課中已接觸了關于投影與視圖的學習，高中階段這之前學習了設計的一般過程，在設計的多個環節，都需要進行技術設計的表達和交流，學生已經會運用口頭語言、文本語言，學會草圖的繪制，但是還需要了解其它技術圖樣，特別是簡單三視圖的識讀和繪制。
三、教學目標
技術意識：通過對投影現象和三視圖的形成及規律的感知和體悟，規范、標準、科學地繪制三視圖，形成理性的、嚴謹的工程思維意識，把握技術
的基本性質。
圖樣表達：把意念中的或客觀存在的技術對象進行可視化的描述和交流。會手工和用三維設計軟件繪制簡單的三視圖，通過三視圖實現二維與三維、抽象與具體的思維轉換。
物化能力：把意念中的創意、想法、方案轉化為可視化的技術圖樣之一的三視圖，這是物化能力的第一步，也是非常重要的一步。提升學生的空間觀念，為后期由圖形到實物的轉化做好準備。
解決真實生活問題，學以致用。第二章大的實踐項目是“為你的家人設計一款家具”，我們選擇做換鞋凳，為第三章第四章作鋪墊。
教學重難點：
三視圖概念。
在識圖和畫圖時，要遵守三視圖的投影規律“長對正，高平齊，寬相等”的原則。
四、教學策略：
1、本課的教學模式：“教師為主導，學生為主體”：投影現象、正投影的特性，教師通過動畫，引導學生思考回答。“自主、合作探究”：三視圖的規律，讓學生自主探究、主動知識建構。
2、采用動畫和 3D 模型軟件學習、繪制三視圖，教學內容直觀易懂，同時培養學生的空間思維、與時俱進用信息化手段進行技術圖樣表達的技能。
3、小組合作探究：三個任務，小組合成完成。三人一組。
五、教學器材、資料：
電腦，3D 打印的換鞋凳，木質教具，手工制作的木質學具，多媒體資料
（三視圖形成的動畫、三視圖繪制過程視頻、自主探究分層作業、“軟件繪制
教具”的學習輔助視頻等）、三投影面體系模型、鉛筆、橡皮、直尺、學案、繪圖紙等。
六、教學過程
教學 環節 教師活動 學生 活動 設計目的
走進 學以致用，第二章我們的設計大項目是：為你的家人設計一款家具，同學們選擇做換鞋凳。經過前幾節課的構思和分析，大家通過口頭語言、草圖、模型等技術語言把換鞋凳的構思表達出來了。我從同學們繪制的草圖里選擇了兩幅，制作出了實物， 一個是手工制作的木質的換鞋凳，一款是 3D 打印的。同學們請思考，如果僅憑草圖可不可以制作出實物？還需要什么樣的技術語言？ 【PPT 和實物展示】 展示 3D 打印的和木工制作的換鞋凳
情境 觀察思考 激發學生的好奇心，調動學生參與課堂的積極性
物體的形狀、尺寸大小，內部構件之間的連接等，需要用三視圖等技術圖樣來明確表達。三視圖它是工程、建筑等設計界共用的技術語言，是機械 制圖的基礎。
這節課我們來學習三視圖。學習三視圖之前， 我們先要掌握幾個基本概念。 思考聽講 導入主題，明確主題內容
【PPT 展示】幾幅影子的圖片 這幾張圖片都反映了什么現象？（物體在光源照射下形成了影子。） （一）投影 1、投影的概念：在燈光或陽光的照射下，物體在平面上產生的影子。光線叫做投影線，影子所在的平面叫做投影面，物體的影子叫投影。這種在平面上得到物體的形狀和大小的投影方法，稱為投影法。 【PPT 展示】 觀察思考 ，四幅圖有什么不同？ 中心投影 平行投影——斜投影與正投影 機械制圖常常采用平行投影法，使用最多的是正投影法。 動畫圖片里的信息反映了正投影什么特性？ 正投影的特性 真實性、收縮性、積聚性 2、視圖的概念：用正投影所得的物體投影叫做視圖。 一個視圖能否真實反映物體的結構、形狀、 思考、回答問題 課件直觀、形象
構建 引導學生思考投影的原理， 構建投影的知識體系
新知 思考、回答問題
小組探究：討 直觀感知正投影的特性
大小？ 論 一 個、兩個視圖能否反映物體形狀和大小？ 觀察， 回答問題
不能
【PPT 展示】
兩個視圖能否真實反映物體的結構、形狀、
大小？
不能
【PPT 展示】
那至少幾個視圖能真實反映物體的大小和形
狀？
（1）建模軟件展示一個物體的六個視圖，動 激發學生思考
態比較上下、左右、前后視圖。
（2）展示在建模軟件里制作的頭盔的靜態六
個視圖，因上下、左右、前后視圖具有對稱性， 一般只需要用三個視圖即可表達真實物體。 建模軟件演 示，直觀感 知。同時激發學生對電腦繪制三視圖的興 趣。
哪三個視圖呢？
（二）三視圖的形成及規律 1、三視圖的形成 （1）【模型演示】 用三個互相垂直的三投影面體系，用視線代替投影線。 a.正投影面，簡稱正面，用“V”標記； b.側投影面，簡稱側面，用“W”標記； c.水平投影面，簡稱水平面，用“H”標記； 三投影面之間兩兩的交線，稱為投影軸，分 別用 OX、OY、OZ 表示，三根軸的交點Ｏ稱為原點。 （2）【動畫演示】加深理解 2、三視圖的規律探究 三視圖分別反映了物體上下、左右、前后中的哪幾個方位？三視圖分別反映了物體的長、 寬、高中的哪幾個維度？ 投影規律： 主、俯視圖：長對正主、左視圖：高平齊俯、左視圖：寬相等 （三）三視圖的繪制過程 觀察模型 構建空間三投影面體系，全方位觀察其結構，培養空間立體感
觀察動畫，思考
小組探究 完成學案 ； 回答探究的結果 動畫和模型的演示，加深對“立體空間物體”到“平面三視圖”形成的理解。 學生為主體， 變被動學習為主動探究學 習。
1、分析物體構造，確定主視方向 （這一步非常重要）選擇最能反映物體形狀和大小的方向為主視方向。 用建模軟件 360 度展示兩個物體。 建模軟件展示隱藏了重要特征的物體的透視圖。更進一步突出確定主視方向的重要性。 注意物件上所有的連接點、轉折處、孔、凸起、 凹陷等特征點；可見輪廓線為粗實線，不可見輪廓線為虛線，軸線、對稱中心線用細點劃線。 2、確定坐標軸,畫出視圖基準線。 3、確定繪圖比例，1:1 或同比例放大或縮小， 畫出主視圖 4、畫出俯視圖的輔助線 5、畫出俯視圖 長對正高平齊 6、畫出左視圖輔助線 寬相等 7、畫出左視圖 8、檢查有無遺漏線條，沒有遺漏，去掉輔助 線 9、得出最終的三視圖 跟著教
師邊聽
邊按照
規范繪
制三視
圖 運用三視圖規
律，掌握規范
化地圖樣表達
的方法
鞏固提升 探究 2： 根據俯視圖，畫出主視圖和左視圖，并用積木搭建出空間模型。 每個同學完成學案； 小組合作搭建出空間模型 實踐感悟 小組合作探 究，規范化作三視圖、培養二維到三維的空間想象能 力。
探究 3：
Rhino 犀牛建模軟件繪制三視圖：
用計 1、先展示建模軟件制作的效果圖
算機
軟件繪制三視圖 學生練習，分組做簡單物體的三個視圖。 與時俱進，學會運用信息化手段進行圖樣表達。
2、教師簡單介紹軟件。演示視圖的繪制。
軟件繪制三視圖三點提示：
兩個工具（多重直線 、 正方體） 兩個注意的地方（左上角、鎖定格點） 自主探究、分 層學習、小組合作
（3）三個視圖
3、提供了供不同層次的學生學習的材料；提
供了教師用軟件制作三視圖的視頻輔助學習材料。
(
2
4
1
2
3
)
課堂小結
作業 同學們繼續完成第二章大單元的設計項目“設計家用換鞋凳”，試 著畫出它的三視圖。對于復雜的換鞋凳，請小組同學分工畫出它的組件的三視圖。
1、附圖（學生課堂輔助性學習資料）
2、附圖（分層設計的學生自主探究性作業）
《學案》另起一頁
(
主視圖
左視圖
俯視圖
)《三視圖》學案
一、探究三視圖的位置關系與投影規律：
1、三個視圖分別反映了物體的上下、左右、前后中哪幾個方位？
主視圖反映了物體的 俯視圖反映了物體的 左視圖反映了物體的
2、三個視圖分別反映了物體的長、寬、高中哪幾個維度
主視圖反映了物體的 俯視圖反映了物體的 左視圖反映了物體的
長度 寬度 高度
二、三視圖的繪制

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