資源簡介

2.2《設計的一般原則》 說課稿
尊敬的評委老師、各位專家： 大家好！
今天我說課的題目是《設計的一般原則》，它選自高中通用技術必修一第二章第二節。該節內容共需約 1 個課時。下面我將結合自己對教材的理解和所教學生的實際情況，從以下 5 個方面闡述我對本節的思考與設計。
教學背景分析
教學內容分析
本節內容在高中通用課程有關設計部分具有承上啟下的作用。一方面， 在了解前面“技術與設計的關系”之后，通過該節內容的學習，希望學生能夠加深對于“設計”一詞的理解。設計雖然是一種創造性的活動，但也應具有遵循的標準和規范。“設計的一般原則”則是設計活動經過長期檢驗所整理出來的合理化現象，其內涵成為通用技術課程思想方法的核心，也是通用技術課程教學的重點之一。另一方面，學生只有理解了設計的一般原則及原則之間的關系，才可以初步具備運用設計的一般原則來評價產品的能力，并為對后續學習“設計的一般過程”打下知識基礎，對于提高學生的技術素養有著重要的意義。
學生學情分析
為了提高課堂教學效率，使教師的教更貼合學生的學，因此我對該部分學情做如下分析。高一年級學生雖然對設計的一般原則比較陌生，但在日常生活中，他們潛移默化的對生活中接觸到的的技術產品，依據已有的知識和生活經驗，也有了一定的評價意識和評價標準，但大多是一些零碎
而非系統的、感性而非理性的評價，因此需在教師的引導下形成理性的、系統的評價。
基于以上對教情學情的分析，我確定本節課的教學重難點如下： 教學重點：（1）正確理解設計的一般原則及其關系。
（2）初步應用設計的一般原則來評價某些產品。
教學難點：對各個設計原則之間主次、制約、相互滲透關系的理解。
教學目標設置
為了更好的實施新課程理念，我確定本節課的教學目標如下：
(1)通過對實例的分析、歸納，得出設計的一般原則。(2)理解設計的一般原則及原則之間的關系。
(3)通過對典型案例和生活實際的分析評價，對設計的一般原則形成更全面看待的辯證觀。
教學策略分析
為了達成以上教學目標，并突破教學重難點，本節課的教法上我將以促進學生發展為出發點，采用問題式教學法、啟發探究式教學法以及演示教學法相結合，并用多媒體技術為本節課提供教學支持。學法上，則著眼于知識的建構，力求讓學生動腦想、動嘴講。因此采用合作探究、歸納總結以及展示交流三種學法相結合，層層推進教學活動。
教學過程
本節課，具體的教學思路為以下 5 個步驟：“導入新課---新課教學（案例探究）---運用鞏固---歸納總結---布置作業”。
【導入新課】
首先讓學生分小組討論如下問題。
問：如果假期讓同學們選購一款手機，會購買哪款？會考慮哪些因素？ 款式新、能打電話、功能多、價格合理、外觀有個性、材料環保等等。設計意圖：手機作為學生熟悉的日常生活用品，探討學生在購買時的
選擇標準，能夠引起他們足夠的興趣。同時，讓學生站在消費者的角度，
充分提出自己在購買手機的消費需求，可以轉換為設計者在設計手機時要考慮的因素，從而引出了本節相關知識點。
【師生總結】
產品是為人服務的，人的需求決定了產品的設計，我們購買產品時的選擇理由，就是它設計過程中必須考慮的設計原則。
根據學生的回答，總結出設計的一般原則（見 PPT）：
1.款式新穎：創新原則； 2.能打電話、上網、打游戲：實用原則；3.性價比高：經濟原則；4.外觀漂亮：美觀原則；5.全球漫游：技術規范原則；6. 竊聽他人電話：道德原則；7.材料環保：可持續發展原則。
【新課教學】
創新原則
案例一：手機的發展（見 PPT）
問題 1：手機的誕生和發展給人們的生活帶來了什么影響？ 問題 2：手機的發展過程中在哪些方面進行了創新？
學生討論。
案例二：自行車的變遷（見 PPT）
問題 3：人們物質生活的不斷變化對自行車帶來了什么影響？
問題 4：自行車的發展過程中，在哪些方面進行了創新？
學生討論。
設計意圖：讓學生聯系生活實際，觀察生活中的具體事物，明白創新就是把不便變為方便，創新有許多種可能性，可以是功能的創新，也可以是材料的創新。但人們不斷增長的生活需求是促進產品創新的最大動力。同時強調創新是設計的核心，一種產品沒有創新就會很快被淘汰。
4.2.2.實用原則
案例三：阿萊西水壺（見 PPT）
問題 5：該水壺各部分造型結構分別有什么功能？ 問題 6：水壺的各部分功能分別屬于哪一種功能？ 學生討論。
設計意圖：通過交流討論，讓學生明白水壺的各部分造型都有其相應
的功能，因此在整體上大大增加了水壺的使用價值，進而加深對產品實用性的理解。同時也鍛煉了學生觀察現象、總結規律的能力。
4.2.3 經濟原則
案例四：木桶與塑料桶（見 PPT）
問題 7：木桶與塑料桶對比分析，哪個更好的體現了經濟原則？ 案例五：圓形卷紙與方形卷紙（見 PPT）
問題 8：超市里面的卷紙為什么大多數是方形或者橢圓形？
問題 9：圓形卷紙改為方形卷紙體現了什么原則？ 案例五：青藏鐵路的建設（見 PPT）
學生討論。
設計意圖：通過以上案例，讓學生明白經濟原則在設計時是一個重要
的考慮因素，即需要用最小的成本獲得最多的效益。成本包括運輸成本、儲存成本、生產成本等多方面。同時也需要平衡好經濟效益與社會效益、生態效益之間的關系。
美觀原則
案例六：釘子與掛鉤（見 PPT）
問題 10：什么是美觀原則？美觀原則的作用是什么？ 案例七：裝飾燈的對比
案例八：水杯的對比
設計意圖：通過這個案例，讓學生明白，美觀原則對設計越來越重要。在產品技術含量相同、功能類似的情況下，人們總愿意用相同或高一點的價格購買更加美觀的產品。美觀原則也在很大程度上有著一定的主觀性， 也能提高一個產品的銷量。
道德原則
案例九：地溝油事件（見 PPT）
問題 11：地溝油的食用有哪些危害？
問題 12：有哪些產品通常是違反道德原則的？ 問題 13：對于不道德的產品，我們應該怎么做？ 學生討論。
設計意圖：該環節讓學生明白技術產品的設計要以人為本，不能出于
不道德的目的。同時，技術具有兩面性，正面給人們帶來福音，負面給人們帶來危害。對于所有不道德產品或者不道德使用行為，我們都要有高度
的社會責任感，自覺去抵制。
技術規范原則
案例十：移動電源（見 PPT）
問題 14：為什么可移動電源可以給市面上絕大多數手機充電？可移動電源的設計和生產必須符合什么標準？
設計意圖：讓學生理解技術規范原則是產品在設計和生產時都應遵守的規定，目的是為了保證技術產品的質量和安全。如果設計中沒有遵守技
術規范原則，就很有可能出現各種質量和安全方面的事故。
可持續發展原則
案例十一：新能源汽車、新能源公交車（見 PPT）
問題 15：傳統汽車對環境有什么危害？
問題 16：新能源汽車在哪些方面體現了可持續原則？
設計意圖：通過以上案例培養學生分析解決實際問題的能力，從而加深對可持續原則的理解，將知識內化，完善本節的知識結構。
【運用鞏固】
案例十二：公園座椅設計時要考慮的因素（見課本 P39）
問題 17：根據公園座椅的應用環境及需求特點，其設計應該綜合考慮哪些原則？
設計意圖：通過該例題，主要讓學生明白，設計是一項綜合活動，但
在實際應用中，設計中的各個原則并不是獨立的，它們之間有著相互聯系、相互制約、相互影響的關系；這些原則可以同時遵守，但側重點會有所不同； 在運用中既要綜合考慮，又要分清主次。
【歸納總結】
通過這節課的學習，根據課堂教學總結出設計的一般原則：
創新是設計的核心，實用是設計的根本，經濟是效益，美觀是境界， 道德是準繩，規范是標準，可持續發展是人類不懈的追求。
俗話說“不以規矩，不成方圓”。要設計好一個產品，除了要經歷一個科學合理的設計過程，就必須遵循這些基本的原則。這也是在長期的設計實踐中，人們形成的對設計的共性要求。這些原則既是設計的基本原則， 又是評價設計作品的基本標準。它們體現在設計過程的各個環節之中，成為指導設計過程和進行設計評價的基本準則。
【布置作業】
基礎性作業：教材 P40 練習第 2 題實踐性作業：
從實用性角度再找找生活中有哪些不實用的產品，并提出改進意見。
設計意圖：考查學生對本節課知識的掌握情況，提高學生運用知識解決問題的能力。
5.教學反思
成功點：
以學生親身經歷的生活實踐作為引入點展開教學，讓所有的學生都能參與到教學中來，在體驗中對設計的一般原則產生共鳴，容易將知識內化，加深對于知識點的理解。
結合典型案例，將抽象的理論具體化，既解決了資源問題，又強調了探究的過程，同時能夠活躍課堂氣氛，激發學習興趣，這種開放式的互動活動適合中學生的學習心理。
不足點：
對于每個原則，有無更好更直觀的典型案例？
每個案例是否給予學生足夠的思考時間？ 以上是我說課的全部內容，謝謝大家！

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