資源簡(jiǎn)介

《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)
主備人：
授課班級(jí) 七年級(jí)（1—6） 課時(shí) 1課時(shí) 二次備課
內(nèi)容分析： 本課主要探究的是我國清朝時(shí)期實(shí)行的邊疆民族政策和民族關(guān)系方面的內(nèi)容，包括清朝在全國的統(tǒng)治、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清朝在臺(tái)灣、西藏、新疆等地區(qū)的建制，以及如何加強(qiáng)對(duì)東北部黑龍江領(lǐng)域的鞏固。從總體上看，清代統(tǒng)治者在繼承前代的邊疆民族政策的基礎(chǔ)上，也有所發(fā)展，對(duì)邊疆地區(qū)實(shí)施了有效管理，使中央和邊疆各民族的關(guān)系空前加強(qiáng)，統(tǒng)一多民族國家得到鞏固和發(fā)展。
學(xué)情分析： 初一學(xué)生興趣廣泛、思維活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，是培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，初一學(xué)生的探索欲、表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，樂于展示自己，且經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)祖國的邊疆問題已有所了解。但初一學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力較弱，雖然本課的內(nèi)容較接近現(xiàn)在生活、時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有初步了解，但是在辯證地歷史地分析問題、歸納概括歷史能力并將歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化方面仍然存在不足。這就要求老師能正確地引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的歷史觀，指導(dǎo)學(xué)生去形成歷史知識(shí)體系。本課涉及的一些特殊名詞，例如達(dá)賴、班禪、金瓶掣簽等，學(xué)生沒有接觸過，還是比較難以理解的，需要更多地說明與鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與能力 了解清朝對(duì)全國的統(tǒng)治基本史實(shí)；理解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清朝在臺(tái)灣的建制的基本情況；清廷加強(qiáng)對(duì)西藏地區(qū)、東北一帶管理的基本史實(shí)；掌握清朝疆域概況。 （2）過程與方法 通過閱讀、分析歷史圖片、史料，獲取有效歷史信息；通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過歷史現(xiàn)象把握歷史的本質(zhì)特征和歷史脈絡(luò)的走向，注重把握清朝加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄、平定叛亂等史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系及其對(duì)鞏固我國統(tǒng)一多民族國家的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析和概括能力。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一多民族國家是各族人民共同締造的；認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣、西藏、新疆是中國不可分割的一部分；認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是我國歷史發(fā)展的大趨勢(shì)，培養(yǎng)熱愛祖國、反對(duì)分裂的愛國主義情感，增強(qiáng)維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任心。
教學(xué)重點(diǎn)： 知道清朝解決邊疆問題的措施；認(rèn)識(shí)臺(tái)灣、西藏、新疆是中國不可分割的一部分。
教學(xué)難點(diǎn)： 如何理解統(tǒng)一多民族的國家的鞏固。
教學(xué)手段： 多媒體教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備： 歷史圖片資料、文字資料，制作PPT課件
教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 女真族建立后金，皇太極繼位后改國號(hào)為清，和李自成一起消滅了明朝政權(quán)。隨后清又在吳三桂的配合下打敗了李自成，正式入主中原，盡力了自己的統(tǒng)治。那么清朝入主中原后，采取了怎樣的措施來維護(hù)自己的統(tǒng)治？【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)；提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。 講授新課 （一） 清朝在全國的統(tǒng)治——（出示清朝疆域圖） 老師：清朝統(tǒng)治者入關(guān)后，將北京作為都城，開始了自己對(duì)中原的統(tǒng)治。（在圖中找到都城，進(jìn)行觀察）在全國范圍內(nèi)，清朝統(tǒng)治者采取了什么樣的措施維護(hù)自己的統(tǒng)治？同學(xué)們可以閱讀課本88頁第一段，從軍事、政治和思想文化等方面思考并進(jìn)行回答。 學(xué)生：軍事方面，消滅了明朝政權(quán)的殘余勢(shì)力和各地反清的力量；政治制度方面，進(jìn)一步加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)政治上的大一統(tǒng)；思想文化方面，推崇儒家學(xué)說，繼承歷史文化傳統(tǒng)。 （過渡語：清軍入關(guān)后在加強(qiáng)對(duì)全國的統(tǒng)治過程中也面臨一系列問題，清朝前期的統(tǒng)治者是如何面對(duì)的呢？） 結(jié)合清朝疆域圖，老師整體介紹清朝初期疆域周邊存在的問題（老師：這些問題清朝前期統(tǒng)治者具體是怎么解決的呢？首先我們來看清朝東南地區(qū)的臺(tái)灣問題。） 鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清朝在臺(tái)灣的建制 （多媒體出示臺(tái)灣地圖）教師簡(jiǎn)單講述：明末臺(tái)灣的基本情況（明朝末期，荷蘭殖民者趁明朝國勢(shì)衰敗之機(jī)，出兵侵占了我國寶島臺(tái)灣，實(shí)行殖民統(tǒng)治 從荷蘭殖民者手中收復(fù)臺(tái)灣的是？時(shí)間？ 答案提示：鄭成功。1662年從荷蘭人手里收復(fù)臺(tái)灣。（簡(jiǎn)要介紹鄭成功） 3、提出問題：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的影響？如何評(píng)價(jià)鄭成功？ 提示：被荷蘭侵略者占據(jù)了38年的臺(tái)灣，重新回到祖國的懷抱。鄭成功是我國歷史上的民族英雄。 （過渡語：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，鄭氏家族以臺(tái)灣為據(jù)點(diǎn)與清王朝對(duì)抗，清王朝穩(wěn)定對(duì)內(nèi)地的統(tǒng)治后，1683年對(duì)臺(tái)灣用兵，鄭氏軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗。） 4、結(jié)合課本知識(shí)分組討論：鄭氏軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗后清朝在臺(tái)灣采取的鞏固統(tǒng)一措施和影響。 提示：措施：1684年，清朝設(shè)置臺(tái)灣府，隸屬福建省。1885年臺(tái)灣正式建省，成為中國的一個(gè)行省。 影響：臺(tái)灣府的設(shè)置，加強(qiáng)了臺(tái)灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國的東南海防，臺(tái)灣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也步入了新的歷史時(shí)期。 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，用史實(shí)證明臺(tái)灣自古以來就是中國的固有領(lǐng)土。 230年 三國時(shí)期，吳國衛(wèi)溫等一萬多人到達(dá)臺(tái)灣。 隋朝 隋煬帝派人三赴流球 1294年 元朝設(shè)澎湖巡檢司，加強(qiáng)對(duì)臺(tái)灣的管理。 1662年 鄭成功驅(qū)逐荷蘭侵略者，收復(fù)臺(tái)灣。 1684年 清政府設(shè)臺(tái)灣府，隸屬福建省。 1885年臺(tái)灣正式建省，成為中國的一個(gè)行省。
（三）清廷對(duì)西藏地區(qū)的有效管轄 1.（多媒體出示問題：清朝時(shí)，西藏與中央的關(guān)系如何）學(xué)生分組討論：清政府對(duì)西藏管轄采取了哪些措施？ 答案提示： （1）冊(cè)封：順治帝隆冊(cè)封五世達(dá)賴為“達(dá)賴?yán)铩保豢滴鮾?cè)封另一位西藏宗教首領(lǐng)為“班禪額爾德尼”。此后，歷代達(dá)賴和班禪都必須經(jīng)過中央政府的冊(cè)封。 （2）建制：1727年，雍正帝時(shí)清朝開始在西藏設(shè)置駐藏大臣；1793年，清朝頒布《欽定藏內(nèi)善后章程》29條，標(biāo)志著中央政權(quán)對(duì)西藏地方行使主權(quán)達(dá)到制度化、法律化的程度。 （老師簡(jiǎn)介“金瓶掣簽制”，乾隆、班禪六世與須彌福壽廟了解清朝對(duì)西藏的關(guān)系） 歸納學(xué)習(xí)：從唐朝到清朝，西藏地區(qū)同中央的關(guān)系？ （1）唐時(shí)西藏稱吐蕃，文成公主嫁給松贊干布；金城公主嫁給尺帶珠丹，唐蕃會(huì)盟，和同為一家。 （2）元朝時(shí)設(shè)宣慰使司都元帥府歸宣政院管理，西藏正式成為元朝的一個(gè)行政區(qū)。 （3）清朝時(shí)，順治賜五世達(dá)賴為“達(dá)賴?yán)铩薄？滴踬n五世班禪為“班禪額爾德尼”的封號(hào)。1727年設(shè)駐藏大臣，1793年確立金瓶掣簽制度。 （四） 鞏固西北邊疆 1、康熙時(shí)平定噶爾丹叛亂，教師簡(jiǎn)單講述：康熙帝平定噶爾丹叛亂的基本情況（康熙三次率軍親征噶爾丹，平定了叛亂，穩(wěn)定了西北部邊疆地區(qū)。） 2、乾隆時(shí)平定大小和卓叛亂 （多媒體出示材料）史料：材料：1757年，大小和卓誘殺清朝將領(lǐng)，小和卓自立為巴圖爾汗，發(fā)動(dòng)叛亂。1758年，乾隆帝派清軍進(jìn)入南疆平叛。起初，清軍出師不利。但由于大小和卓殘酷地壓迫維吾爾族人民，兵餉、徭役繁興，供給稍遲，家立破；及出亡（兵敗逃亡），又盡其貲以行，民脂殆竭。”人民不堪其苦，紛紛逃亡，小和卓親自屠殺逃亡的士卒，也不能禁。在南疆人民的支持下，清軍終于粉碎了這次叛亂，重新統(tǒng)一了新疆地區(qū)。 教師簡(jiǎn)單講述：乾隆平定大小和卓叛亂情況（乾隆時(shí)，清軍經(jīng)過兩年戰(zhàn)斗，平定了這場(chǎng)分裂祖國的叛亂） 3.（多媒體出示問題：平定叛亂后采取的鞏固措施）讀課本，學(xué)生搶答平定叛亂后采取的鞏固措施 答案提示：設(shè)置伊犁將軍。（管轄報(bào)告巴勒喀什池在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū)） 乾隆帝時(shí)1771年西遷的土爾扈特部回歸祖國（為多民族國家的鞏固和發(fā)展譜寫了光輝篇章。） 用史實(shí)說明新疆自古以來就是中國領(lǐng)土的一部分？ 西漢：公元前60年設(shè)置西域都護(hù)府，西域都護(hù)府的設(shè)置標(biāo)志著新疆正式成為中國的一個(gè)行政區(qū)域。 唐朝：設(shè)置安西都護(hù)府、北庭都護(hù)府。 元朝：設(shè)西域都元帥府 清朝：設(shè)伊犁將軍。 雅克薩之戰(zhàn) 背景：17世紀(jì)中期，沙皇俄國的勢(shì)力侵入我國黑龍江流域，在雅克薩和尼布修筑城堡，作為擴(kuò)大侵略的據(jù)點(diǎn)。 過程：康熙時(shí)1685-1686年展開“雅克薩之戰(zhàn)”取得勝利。沙俄政府被迫通過談判解決中俄兩國東段邊界問題。 3、 1689年中俄簽訂第一個(gè)邊界條約《尼布楚條約》，這個(gè)條約從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。 （六）清朝的疆域 （多媒體出示地圖填空）讀圖，學(xué)生搶答清朝疆域的界標(biāo)。 （1、在清朝疆域圖中勾畫出清朝的疆界；2、畫簡(jiǎn)圖標(biāo)注清朝的疆界） 三、課堂總結(jié) 清朝前期通過反抗外來侵略，平定少數(shù)民族上層叛亂，加強(qiáng)對(duì)民族地區(qū)的管轄，使統(tǒng)一的多民族國家得到了鞏固，從而奠定了我們現(xiàn)在的民族格局和版圖格局。中華民族是各個(gè)民族共同組成的大家庭，今天國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)來之不易，我們要珍惜民族團(tuán)結(jié)和國家安定的政治局面，反對(duì)任何分裂國家的言行。 1四、課堂檢測(cè) 1、鄭成功從荷蘭殖民者手中收回臺(tái)灣是在（ ） 　A．1624年 B．1662年 C．1683年 D．1684年 2、清政府設(shè)置的管理臺(tái)灣的行政機(jī)構(gòu)是（ ） A、宣政院 B、澎湖巡檢司 C、奴兒干都司 D、臺(tái)灣府 3、清朝時(shí)，與達(dá)賴、班禪共同管理西藏事物的是( ) A、駐藏大臣 B、軍機(jī)處 C、宣政院 D、伊犁將軍 4、新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土，清朝政府加強(qiáng)對(duì)新疆地區(qū)的管理措施是（ ） A、設(shè)置西域都護(hù) B、設(shè)置宣政院 C、設(shè)置駐藏大臣 D、設(shè)置伊犁將軍 5、“開辟荊榛逐荷夷，十年始克復(fù)先基”這一詩句反應(yīng)的是下列哪次反侵略斗爭(zhēng)（ ） 　A．戚繼光抗倭 B．鄭成功收復(fù)臺(tái)灣 C．雅克薩之戰(zhàn) D．平定大小和卓叛亂 6、清政府加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄而采取的措施有（ ） ①賜予“達(dá)賴?yán)铩钡姆馓?hào) ②設(shè)置伊犁將軍 ③設(shè)置駐藏大臣 ④賜予“班禪額爾德尼”的封號(hào) ① ③ ④ B、②③④ C、① ② ③ D、① ② ④ 板書設(shè)計(jì)
布置作業(yè) ： 作業(yè)目標(biāo) 知識(shí)點(diǎn)《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》類 型 授新課 表現(xiàn)水平
作業(yè)設(shè)計(jì) 一類作業(yè) （完成時(shí)間 10 分鐘）內(nèi)容：1、抄寫筆記。 2、結(jié)合課本P94《清朝疆域圖（1820）》觀察并勾畫出清疆域八至范圍。 二類作業(yè) （完成時(shí)間 10 分鐘） 內(nèi)容：1、完善筆記 2、填寫清朝疆域簡(jiǎn)圖。 三類作業(yè) （完成時(shí)間 15 分鐘） 內(nèi)容：1、自主構(gòu)建本課知識(shí)體系。 2、梳理所學(xué)中國古代臺(tái)灣問題、西藏問題、新疆問題的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)反思： 清朝前期我國疆域遼闊，面對(duì)外國入侵，內(nèi)部叛亂，清朝前期幾位統(tǒng)治者順治、康熙、雍正、乾隆采取強(qiáng)硬的措施進(jìn)行武力反抗的同時(shí)又采取一些列措施加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的統(tǒng)治、管轄，使清朝前期成為一個(gè)幅員遼闊、人口眾多、國力強(qiáng)大的統(tǒng)一多民族國家。本課內(nèi)容比較多，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較重要，課前在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了解清朝初期統(tǒng)治者加強(qiáng)對(duì)臺(tái)灣、西藏、新疆、東北地區(qū)的鞏固措施及相關(guān)史實(shí)。經(jīng)過課堂的實(shí)踐教學(xué)，本節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)也有不足之處，現(xiàn)將反思整理如下： 本課教學(xué)優(yōu)點(diǎn)： 1、合理整合教材、重點(diǎn)突出 本課的主題是民族政治問題，涉及的民族多，疆域范圍大，知識(shí)點(diǎn)多而繁雜，學(xué)生不容易對(duì)本課進(jìn)行整體把握，容易混淆知識(shí)點(diǎn)。一節(jié)課40分鐘，教學(xué)時(shí)間有限，整體詳細(xì)講解的話時(shí)間可能較緊張，因此在備課時(shí)對(duì)本課的生產(chǎn)性問題做了預(yù)見。第一，本課共有六個(gè)子目，分別介紹了清入關(guān)后在政治上、思想上對(duì)全國統(tǒng)治的措施、為鞏固統(tǒng)治在疆域四周采取的一系列舉措（東南地區(qū)的臺(tái)灣、西南地區(qū)的西藏、西北地區(qū)的新疆、東北地區(qū)黑龍江流域）、以及對(duì)清朝的疆域的了解。課前我在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了解清朝初期統(tǒng)治者加強(qiáng)對(duì)臺(tái)灣、西藏、新疆、東北地區(qū)的鞏固措施及相關(guān)史實(shí)上。對(duì)清入關(guān)后在政治上、思想上對(duì)全國統(tǒng)治的措施以及清的疆域描述課堂上我用講解的方式和學(xué)生直觀觀察疆域圖簡(jiǎn)要勾畫、填寫疆域圖的方式進(jìn)行了簡(jiǎn)要的處理，通過這樣的設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在有限的時(shí)間里完成了課標(biāo)所要求的教學(xué)目標(biāo)。 2、圖文結(jié)合、思路清晰 本課利用多媒體課件教學(xué)，在制作PPT課件時(shí)用一張清朝疆域圖貫穿始終，通過這張圖學(xué)生能直觀的了解到清入關(guān)后的都城——北京，直觀地看到清邊疆具體所在地、邊疆各地所面臨的問題，直觀地看到清朝前期的疆域范圍；從而避免學(xué)生將邊疆所在地的具體問題和清前期加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的相應(yīng)統(tǒng)治措施搞混，避免學(xué)生將地點(diǎn)與史實(shí)弄混的情況。在每講完一個(gè)地區(qū)清王朝加強(qiáng)鞏固措施后適時(shí)進(jìn)行小結(jié)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握。 3、構(gòu)建體系、激發(fā)情感 本課教學(xué)涉及到清王朝前期加強(qiáng)對(duì)臺(tái)灣、西藏、新疆管轄、治理的措施問題，臺(tái)灣、西藏、新疆自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的組成部分，根據(jù)國際法規(guī)定：一個(gè)國家對(duì)一地區(qū)管理夠一百年，該地區(qū)就是哪個(gè)國家的領(lǐng)土。所以，在學(xué)習(xí)清朝加強(qiáng)對(duì)這些地方的統(tǒng)治措施時(shí)，我會(huì)適時(shí)的提出問題，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)完善中國古代分別采取哪些措施加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的管理，這不但有利于學(xué)生鞏固已有知識(shí)、構(gòu)建歷史知識(shí)體系還有利于培養(yǎng)學(xué)生以史實(shí)為依據(jù)激發(fā)愛國熱情，讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一多民族國家是各族人民共同締造的；認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣、西藏、新疆是中國不可分割的一部分；認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是我國歷史發(fā)展的大趨勢(shì)，培養(yǎng)熱愛祖國、反對(duì)分裂的愛國主義情感，增強(qiáng)維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任心。 4、作業(yè)分層，學(xué)有所獲 根據(jù)各班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和各班歷史分層情況，我將本次的作業(yè)布置進(jìn)行了分層布置：A組（歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生）：1、抄寫筆記。2、結(jié)合課本P94《清朝疆域圖（1820）》觀察并勾畫出清疆域。B組（歷史學(xué)習(xí)一般學(xué)生）：1、完善筆記。2、填寫清朝疆域簡(jiǎn)圖。C組（歷史學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生）：1、自主構(gòu)建本課知識(shí)體系。2、梳理所學(xué)中國古代臺(tái)灣問題、西藏問題、新疆問題的相關(guān)知識(shí)。通過分層布置作業(yè)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生完成的作業(yè)難度不同，力圖使所有學(xué)生在掌握本課基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上都學(xué)有所獲。 本課還存在許多不足： 1、學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，老師引導(dǎo)過多 本課知識(shí)點(diǎn)較多，需要學(xué)生課前充分的預(yù)習(xí)，才能對(duì)清朝鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家的背景、具體措施、過程、影響有清晰的認(rèn)識(shí)，否則很容易導(dǎo)致知識(shí)的混淆、張冠李戴的問題。七年級(jí)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)時(shí)間不長，大部分學(xué)生雖對(duì)歷史學(xué)科有興趣，但還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的預(yù)習(xí)僅僅停留在略讀課本內(nèi)容或者完成課前老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，而沒有自己的思考，沒有形成學(xué)習(xí)思路，沒有將所學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納、概括的意識(shí)，更沒有對(duì)問題的質(zhì)疑、釋疑習(xí)慣。所以，在教學(xué)過程中老師要引導(dǎo)學(xué)生形成清晰的學(xué)習(xí)思路。在本課教學(xué)中我先運(yùn)用清朝疆域圖引出清初邊疆所存在的問題，然后按方位從臺(tái)灣、西藏、新疆、東北依次講述清前期統(tǒng)治者是如何進(jìn)行管理、統(tǒng)治的，并講述問題的由來，清采取統(tǒng)治措施的影響，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、形成歷史體系。整個(gè)教學(xué)過程以老師的講述、引導(dǎo)為主，沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，留給學(xué)生思考問題的時(shí)間有限，在一定程度上不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的心理。 2、合作討論有限，課堂氣氛不活躍 本節(jié)課以老師的引導(dǎo)、講解為主，教學(xué)中沒有組建合作小組，學(xué)生合作討論問題、解決問題的活動(dòng)有限；并且在有限的小組討論活動(dòng)中主要習(xí)慣性的采用就近原則以同桌或周邊4人為一小組進(jìn)行討論，沒有保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，使基礎(chǔ)好的小組很快解決了問題，而基礎(chǔ)差的小組解決不了問題的情況；課堂中以老師設(shè)置的問題為主引導(dǎo)學(xué)生思考，留給學(xué)生合作討論的時(shí)間也顯得有點(diǎn)緊，當(dāng)學(xué)生思考遇到“瓶頸”時(shí)，老師急切進(jìn)行干預(yù)、引導(dǎo)，雖有利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，但老師的急于干預(yù)，不利于小組成員的思考、討論，使課堂氣氛不活躍。如果在課堂上以學(xué)生為主體，通過活躍的課堂活動(dòng)討論，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑，會(huì)更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題從而去解決問題，在學(xué)習(xí)過程中成為真正的參與者、收獲者；也使課堂成了他們學(xué)習(xí)的“演練場(chǎng)”。 3、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)難易梯度不夠 由于本課內(nèi)容較多，考慮到課堂時(shí)間有限，為追求課堂的完整、流暢，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)只依據(jù)本課的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)了6道基礎(chǔ)性的選擇題以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，練習(xí)題設(shè)計(jì)題量小、難度小且題型單一，不利于歷史基礎(chǔ)性較好的同學(xué)拓展學(xué)習(xí)思維、加強(qiáng)知識(shí)理解，會(huì)讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”的情況，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感降低。因此，后期教學(xué)過程中，在優(yōu)化教學(xué)過程的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些有層次、梯度的作業(yè)，既要使學(xué)生“吃得飽”又要使學(xué)生“吃得好”。 總的來說，我覺得本課教學(xué)達(dá)到了讓學(xué)生理解掌握鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清朝在臺(tái)灣、西藏、新疆、東北的具體建制等史實(shí)的目標(biāo)，但在具體的教學(xué)過程中仍存在一些問題。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”從教幾年來，每節(jié)課我都在認(rèn)真的準(zhǔn)備、毫無保留地把自己的所學(xué)傳授給學(xué)生，但每節(jié)課都會(huì)或多或少的留下一些遺憾。我想，或許也正是這些遺憾才推動(dòng)我不斷地去反思、改變、提高、成長。

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