資源簡介

第6課
希臘羅馬古典文化
課標要求
以建筑藝術、公歷等為例，初步認識希臘羅馬古典文化的成就。
教學目標
1.通過希臘神話故事了解希臘神的特點、通過材料和圖片了解《荷馬史詩》文學特點和古希臘雕塑的特點，培養學生的感知和審美能力。
2.通過圖片展示和分析，知道古希臘、羅馬建筑藝術的典型代表和特點。
3.通過材料，了解古希臘著名哲學家及他們的觀點，知道希臘羅馬古典文化的精髓在于人文精神。
4.通過圖示和材料，了解羅馬法的形成和公歷的緣起。
教學重、難點
1.教學重點
希臘羅馬的成就。
2.教學難點
希臘哲學。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境，引入新課 展示學習目標 展示學習目標 整體了解所學內容。 通過展示，讓學生明確本課所需要掌握的內容。
歐洲之名的來源導入 教師展示材料，讓學生閱讀。 學生閱讀材料。 學生都知道歐洲，但可能很少知道為什么叫歐洲，由“歐羅巴洲”故事引入，引起學生興趣。
敘述過渡：歐洲的全稱叫“歐羅巴洲”，這個故事來源于希臘神話。故事中的宙斯就是古希臘神話中的眾神之一，除此之外，還有海神波塞冬、智慧女神雅典娜等，希臘神話影響到希臘、羅馬的文學、雕塑等各方面，今天我們就來一起學習希臘羅馬的古典文化。
知識講解一、文化和雕塑 1.神話 教師出示“宙斯與伊娥”圖片并介紹這一神話故事。然后出示“金蘋果的故事”圖片，問：有同學知道金蘋果的故事嗎？給大家講一下（可課前指定）。 學生觀察圖片和聽老師或同學講故事。閱讀材料，思考回答并得出結論。 用故事講解的方式激發學生的興趣，讓學生自己講故事可以提高學生課堂參與度，活躍課堂氣氛。用擴展資料豐富學生的知識。培養學生思考能力。分解圖片講解，提高學生的鑒賞水平。
2.文學 教師出示荷馬及其作品圖片，并進行介紹，出示擴展材料讓學生閱讀，問：通過作品內容，體現了希臘人怎樣的思想特點？在教師的提示下，學生得出結論。
3.雕塑 教師出示“宙斯想象圖”指導學生觀察圖片，讓學生了解為什么宙斯像為什么被稱為古代世界第七大奇跡。出示“斷臂維納斯”和“擲鐵餅者”進行圖片分解講解。讓學生對古希臘羅馬雕塑有深層次的理解。
敘述過渡：除了雕塑，古希臘的建筑也有獨特的風格。
知識講解二、建筑藝術 1.古希臘建筑 教師出示“希臘帕特農神廟遺址”圖片，利用動畫分片段向學生展示，并進行講解，結合“知識拓展”，讓學生了解希臘建筑的特點。 學生在老師的引導下觀察圖片，被激發興趣的同時進行思考，并對老師提出的問題進行回答。 授課內容輔助以豐富的圖片，讓歷史課堂變的生動有趣。
2.古羅馬建筑 教師出示古羅馬建筑“角斗場”“加爾橋”“凱旋門”和“萬神廟”圖片，讓學生觀察并試著找出其特點。
3.影響 教師出示“法國先賢祠”“林肯紀念館”圖片，引導學生根據所學進行分析，這兩座現代建筑受到古希臘羅馬什么建筑的影響。
敘述過渡：介紹完古希臘和羅馬的建筑，讓我們一起走近古希臘的哲學家去了解他們的思想。（引入下一頁）
知識講解三、哲學和法學 1.希臘哲學 教師出示圖片和講故事，分別介紹古希臘哲學家蘇格拉底、亞里士多德，通過他們的思想，引導著學生總結出古希臘哲學的特點：強調人的價值，崇尚人的理性，追求理性精神。 學生觀察圖片，聽老師講解，在老師的引導下進行思考嘗試著給出答案。 教師在純知識講解的同時，注意通過引導提高學生的課堂參與度。而不是被動地接受。
2.羅馬法 教師出示“正義與司法女神朱斯提提亞”通過對雕塑的講解，讓學生知道羅馬法被西方世界廣泛所接受。出示羅馬法發展歷程圖示。讓學生知道《十二銅表法》是羅馬法制建設的第一步。
四、公歷的緣起 教師出示古埃及太陽歷圖片，讓學生回顧所學內容。出示古羅馬儒略歷和凱撒向學生介紹，讓學生知道儒略歷是現代公歷的基礎。 學生觀察圖片回憶所學知識，聽老師講解。 溫故而知新。
小結 教師出示三段材料，讓學生閱讀，引導他們提取取關鍵信息，找出古希臘羅馬文化的特點。 學生閱讀，學著提取關鍵信息，思考得出結論。 培養學生提取關鍵信息，總結、歸納的能力。
隨堂練習
1. 古希臘文學在世界文學史上占有重要地位。其中，可以作為研究早期希臘社會重要史料的是（ B ）
A．《圣經》 B．《荷馬史詩》
C．《天方夜譚》 D．《古蘭經》C.西周時期
2．歷史學家邁爾斯教授認為，猶太人的宗教、希臘人的藝術、羅馬人的法律，是現代文明里三種最真實、最強有力的因素。從這個意義上講，這座臺伯河畔的城市依舊統治著世界。這里“依舊統治著世界”體現在( C )
A．拜占庭帝傳承希臘論
B．基督教成為羅馬國國教
C．羅馬法奠定歐洲民法基礎
D．羅馬帝國版圖廣闊
3.羅馬人將古埃及的太陽歷修訂為“儒略歷”。每四年增加1天為“潤年”，后來為世界大多數地區通用， 稱為公歷。下列屬于公歷紀年的是( A )
A．公元2020年 B．農歷五月初五
C．康熙五年 D．民國元年中學歷
4．在古希臘神話中，神的動機和行為與人類別無二致，只是他們比現實中的人更為俊美鍵碩或性感魅惑。這說明古希臘神話( C )
A．商品經濟發達的結果 B．迷信色彩十分濃厚
C．具有神人同形同性特征 D．是民主政治的產物
課堂小結
布置作業
如何從羅馬法看法律在人類社會生活中的價值？說一說，羅馬法對我國現在的法制建設有何啟發。

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