資源簡(jiǎn)介

奏響色彩的旋律—色彩調(diào)和》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本課是湘教美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《繪畫(huà)》第二單元第二課。教材主要介紹了色彩的三種對(duì)比關(guān)系以及調(diào)和關(guān)系，本課的教學(xué)重點(diǎn)落在學(xué)生能夠了解色彩調(diào)和的使用關(guān)系，色彩調(diào)和的目的在于通過(guò)調(diào)和達(dá)到色彩的和諧美。如色相對(duì)比太強(qiáng)可以通過(guò)間隔調(diào)和的方法減弱色彩的對(duì)比效果。總的來(lái)說(shuō)，色彩的和諧美取決于色彩中對(duì)比與調(diào)和關(guān)系的適度，這是取得美感的普遍規(guī)律，也是獲得色彩和諧關(guān)系的關(guān)鍵和核心所在。
【學(xué)情分析】
本課主要針對(duì)高一的學(xué)生，在上一課時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)積累了一定的色彩相關(guān)知識(shí)，了解了色相對(duì)比、明度對(duì)比以及純度對(duì)比。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)色彩的調(diào)和方法。讓學(xué)生在課堂實(shí)踐的過(guò)程中理解色彩的和諧美需要依靠恰當(dāng)?shù)纳收{(diào)和關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)生活情境入手，運(yùn)用講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高發(fā)現(xiàn)各種色彩美的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：了解并掌握色彩調(diào)和方法，學(xué)會(huì)通過(guò)運(yùn)用一定的色彩調(diào)和方法來(lái)獲取不同色彩美的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、合作探究、課堂實(shí)踐等方式去理解色彩調(diào)和方法；運(yùn)用色彩調(diào)和的方法完成一幅色彩創(chuàng)作。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)觀察與分析各種色彩關(guān)系的意識(shí)；讓學(xué)生能夠感受色彩的和諧美、體會(huì)色彩的無(wú)窮魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握色彩調(diào)和的規(guī)律和方法
難點(diǎn)：色彩調(diào)和的理解運(yùn)用
【課前準(zhǔn)備】
多媒體設(shè)備、課件。
2、讓學(xué)生課前查找有關(guān)色彩對(duì)比與調(diào)和的信息（培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理信息的能力，并為以后的討論拓寬想象空間）。
3、老師搜集有關(guān)描寫(xiě)色彩的詩(shī)句和圖片，制作ppt
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
情景導(dǎo)入1min 【導(dǎo)入】 色彩在我們生活中隨處可見(jiàn)，例如我們每天必須選擇的服裝搭配，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我今天的著裝色彩搭配一下綠色和白色外套哪一個(gè)更加適合？ 為什么綠色不合適呢？ 【引出課題】 的確，鮮紅和鮮綠的服裝搭配并不常見(jiàn)，主要是因?yàn)轭伾珜?duì)比過(guò)于強(qiáng)烈讓人感覺(jué)不協(xié)調(diào)，那么今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一些調(diào)和方法讓這些強(qiáng)對(duì)比色搭配在一起協(xié)調(diào)自然。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】奏響色彩的旋律——色彩的調(diào)和 學(xué)生思考 通過(guò)由生活中的搭配問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主探究活動(dòng)
同一調(diào)和 3min 一、展示圖片《中國(guó)花瓶》 畫(huà)面中主要由哪兩大色塊構(gòu)成？ 墻面和桌面作為畫(huà)面的背景如果用鮮紅和鮮綠兩個(gè)顏色代替大家覺(jué)得怎么樣？ 背景的目的是為了襯托主體物的，那我們的繪畫(huà)者是用了什么方法使畫(huà)面協(xié)調(diào)的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出調(diào)和規(guī)律，教師總結(jié) 圖像識(shí)讀與美術(shù)表現(xiàn) 學(xué)生可以迅速的找出紅綠色塊的強(qiáng)對(duì)比，從兩幅作品中找出區(qū)別，確認(rèn)協(xié)調(diào)方法 通過(guò)觀察對(duì)比的方式找出畫(huà)面調(diào)和方法，在過(guò)程中訓(xùn)練了學(xué)生的圖像識(shí)讀能力以及探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。了解在畫(huà)面分布中的主次關(guān)系，背景的目的是為了襯托主體物，因此遇到對(duì)比強(qiáng)的顏色作背景時(shí)可以采用統(tǒng)一調(diào)和的方法突出主體，兩色之間相互摻和，使兩色都具有同一色彩的元素同時(shí)又保留了色彩各自的傾向性。
漸變調(diào)和5mi 請(qǐng)同學(xué)們欣賞一張老師拍的風(fēng)景照片，大家覺(jué)得漂亮嗎？ 畫(huà)面中的主要色彩有哪些呢？ 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比看這兩幅圖片，大自然的鬼斧神工使用了什么方法進(jìn)行調(diào)和？ ——漸變的方式 同學(xué)們的觀察力特別敏銳，希望你也可以通過(guò)靈巧的雙手嘗試一下漸變調(diào)和的效果 4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏喹h(huán)中任意選取2-3種顏色，用漸變的方法為天空加一片色彩 學(xué)生活動(dòng)一：為作品增加一片適合的天空 收集學(xué)生作品在黑板上展示，教師評(píng)價(jià)總結(jié) 一幅幅作品組成了動(dòng)人的畫(huà)面，同學(xué)們畫(huà)出了自己心中向往的天空，這樣的調(diào)和方式不僅使強(qiáng)對(duì)比顏色看起來(lái)協(xié)調(diào)富有美感，同時(shí)還形成了空間感和光感，讓畫(huà)面更加富有層次。 圖像識(shí)讀審美判斷 學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中審美對(duì)象進(jìn)行感知、判斷與表達(dá)。 學(xué)生活動(dòng) 探究漸變調(diào)和的視覺(jué)效果，。用漸變調(diào)和完成一幅作品填色 通過(guò)觀察對(duì)比的方式找出畫(huà)面調(diào)和方法，在過(guò)程中訓(xùn)練了學(xué)生的圖像識(shí)讀能力以及探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 通過(guò)天空的漸變練習(xí)為活動(dòng)三打下基礎(chǔ)
面積調(diào)和 5min 剛剛我們學(xué)習(xí)的調(diào)和方式適當(dāng)?shù)母淖兞祟伾拿鞫然蚣兌?，那在不改變顏色明度和純度的情況下我們可以采用什么調(diào)和方式呢？欣賞下面這副作品 . 一、梵高的一生畫(huà)過(guò)11副向日葵，以這副最為經(jīng)典 畫(huà)面給你什么樣的感受？ 什么顏色讓你有這樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)找找看有多少種顏色？ 畫(huà)面中面積最大的顏色是什么？為什么梵高選取了黃色作為畫(huà)面的主要顏色？ 畫(huà)面中的紅色和黃色互為對(duì)比色，為什么在這里卻顯得和諧呢？ 學(xué)生分析 教師總結(jié)加大主要色彩的面積，減小輔助色彩的面積，從而使畫(huà)面達(dá)到協(xié)調(diào)正是面積調(diào)和的使用方法 二、展示紅藍(lán)兩個(gè)色塊，學(xué)生分析大師用了什么樣的方式調(diào)和？ 1、展示兩幅作品，請(qǐng)同學(xué)們以色塊的形式在紙上點(diǎn)涂出畫(huà)面中色彩的比例大小。，分析面積調(diào)和的使用方法（小組討論） 畫(huà)面中的藍(lán)色調(diào)把醫(yī)生猶豫深思的表情表現(xiàn)得淋漓盡致 寧?kù)o的藍(lán)和溫暖的黃形成對(duì)比，讓我們對(duì)夜間的咖啡屋充滿了向往。 三、（欣賞面積調(diào)和作品）同學(xué)們想想我們今天學(xué)了哪些色彩調(diào)和 圖像識(shí)讀 探究美術(shù)作品的色彩調(diào)和方式 學(xué)生活動(dòng) 通過(guò)小組討論的形式鼓勵(lì)學(xué)生多去探索分析問(wèn)題。 通過(guò)觀察對(duì)比的方式找出畫(huà)面調(diào)和方法，在過(guò)程中訓(xùn)練了學(xué)生的圖像識(shí)讀能力以及探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 除了讓學(xué)生理解面積調(diào)和的方法之外，還需要讓學(xué)生了解到色彩的主色調(diào)需要符合繪畫(huà)者的情感傳達(dá)。 學(xué)生通過(guò)小組合作探究的形式，一方面幫助大家內(nèi)化知識(shí)，另一方面幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。 通過(guò)色塊的點(diǎn)涂練習(xí)，讓學(xué)生更加直觀的感受到大師的整體用色方法。
綜合練習(xí) 2min 同學(xué)們回憶今天學(xué)了哪些色彩調(diào)和方式，老師考考你，下面兩幅作品分別用了哪些調(diào)和方式呢？ 基于核心素養(yǎng)的綜合探究與討論： 圖像識(shí)讀畫(huà)面運(yùn)用過(guò)了那些色彩調(diào)和方法，嘗試分析運(yùn)用的目的 通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)知識(shí)在問(wèn)題情景中的運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分析畫(huà)面。學(xué)習(xí)四種調(diào)和方式是為了整體的畫(huà)面服務(wù)，同一調(diào)和應(yīng)該是作品中最重要的環(huán)節(jié)，然后通過(guò)面積大小、間隔調(diào)和或者漸變調(diào)和讓畫(huà)面變的生動(dòng)，產(chǎn)生節(jié)奏
課堂活動(dòng) 15-18min 【活動(dòng)三】 運(yùn)用色彩的四種調(diào)和知識(shí)創(chuàng)作一幅抽象的風(fēng)景色彩 要求：1.至少運(yùn)用兩種以上調(diào)和方式創(chuàng)作 2.畫(huà)面完整/構(gòu)圖飽滿 創(chuàng)作完小組選取優(yōu)秀作品 采用學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式講解調(diào)和方法 創(chuàng)意實(shí)踐 通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生通過(guò)借鑒美術(shù)作品中色彩調(diào)和的方法，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，分析、思考探究并對(duì)色彩的組合進(jìn)行構(gòu)想 通過(guò)課堂活動(dòng)可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生觀察、分析顏色的組織過(guò)程，并且可以直觀的感受學(xué)生是否掌握了色彩調(diào)和的語(yǔ)言
課外延伸1min 教師評(píng)價(jià)過(guò)程中，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成追求色彩和諧美的審美意識(shí)，傳達(dá)出生活中處處充滿色彩。色彩調(diào)和在生活中也體現(xiàn)著他的藝術(shù)價(jià)值。 學(xué)生跟隨提問(wèn)把色彩調(diào)和練習(xí)到實(shí)際 教師總結(jié)時(shí)候首先肯定同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度并鼓勵(lì)他們養(yǎng)成觀察生活的能力。
總結(jié)延伸 2min 最后由繪畫(huà)中的色彩升華到生命的色彩，欣賞以克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》為背景音樂(lè)。再次小結(jié)， 藝術(shù)是多元化的，還有許多未知的調(diào)和方法等待著大家去探索發(fā)現(xiàn)。希望學(xué)生能夠感受色彩的和諧美以及色彩所傳達(dá)出的藝術(shù)情感，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們能開(kāi)啟一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛從而愛(ài)上色彩的無(wú)窮魅力。 學(xué)生跟隨老師的總結(jié)，在心中從新回顧課程內(nèi)容 在課程的尾聲，深化課程主題，從單純的美術(shù)知識(shí)上升到對(duì)審美的追求，鼓勵(lì)學(xué)生擁有獨(dú)立的觀察視角和審美觀點(diǎn)。
教學(xué)反思：
本課的授課時(shí)間為高一的下半學(xué)期，授課對(duì)象對(duì)美術(shù)知識(shí)已經(jīng)有了一定的儲(chǔ)備，在上課互動(dòng)環(huán)節(jié)從青澀到逐漸的成熟，同學(xué)們思考回答問(wèn)題都比較積極，整體的課堂氛圍比較活躍。
《奏響色彩的旋律》這個(gè)篇章的知識(shí)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容較雜，在教學(xué)內(nèi)容的把控上，我盡量做到一課一得，課程內(nèi)容盡量精簡(jiǎn)，知識(shí)點(diǎn)講透，不籠統(tǒng)教學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，為了避免過(guò)分的知識(shí)化、理論化，我安排了三次學(xué)生活動(dòng)，從局部到整體。第一次學(xué)生活動(dòng)安排在漸變調(diào)和的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，漸變的手法相對(duì)簡(jiǎn)單、學(xué)生掌握度較高、為后期的完整作品埋下伏筆。第二次學(xué)生活動(dòng)安排在面積調(diào)和的板塊中，希望通過(guò)對(duì)畫(huà)面的分析，他們可以更直觀的感受大師對(duì)于色彩的整體處理方法。最后一次活動(dòng)是對(duì)他們綜合考察的拓展與延伸。整個(gè)流程從易到難，循序漸進(jìn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn)出發(fā)點(diǎn)，讓他們從實(shí)踐中獲取知識(shí)。
本課較難處理的，也是我覺(jué)得做的不夠的，就是在知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)方面，說(shuō)的過(guò)多或過(guò)少都怕影響學(xué)生的理解。反思過(guò)后，我覺(jué)得提前制作導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生我預(yù)習(xí)工作做扎實(shí)是一個(gè)比較好的解決方法。在課堂上只做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，話語(yǔ)更加的精簡(jiǎn)，真真做到“把課堂還給學(xué)生”。

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