資源簡介

《荷花美》教學設計-贛美版小學美術三年級下冊
一、教學目標
知識目標：
啟發學生對荷花的形狀顏色特點、質感進行細致的觀察比較。
技能目標：
學生掌握用蠟筆或油畫棒與水粉的表現形式，畫出美麗的荷花，并鼓勵創造性思維。
情感目標：
通過表現荷花，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情操，并培養學生用繪畫手段表現生活的愿望。
二、教學重點難點
教學重點是：
運用蠟筆水粉的表現形式繪畫荷花。
教學難點是：
如何用蠟筆表現出荷花花瓣的顏色漸變效果。
三、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。教師需要準備：多媒體課件、范畫、畫具等。學生需要準備：收集的資料圖片、畫具等。
四、教法學法
眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大的轉變。為了更好的突出重點、突破難點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂。
五、教學程序
1、組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。
2、導入新課：我首先設計用三年級下冊葉圣陶先生的散文《荷花》導入新課，葉老先生筆下的荷花亭亭玉立，宛如一位白衣少女正在翩翩起舞，孩子們剛剛學過這篇散文，所以很容易共情，以此來導入新課，引出本課課題—《荷花美》 恰到好處。
3、創設情境欣賞：欣賞荷花攝影照片”這一環節，因為興趣是最好的老師，在教學一開始，先來播放荷花照片，伴隨著輕音樂，把學生帶入了美麗的荷花世界中，讓學生通過欣賞造型各異、風格獨特的荷花，找到荷花花瓣顏色漸變的特點，為后面繪畫創作做好鋪墊。并引導學生通過體會荷花的美，懂得珍惜荷花。
4、引導啟發：由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發--了解荷花”一環節。先出示一組圖片，通過提問“老師這里有一幅荷花圖片，說說，荷花由哪幾部分組成？”通過問題引導學生觀察探索，了解荷花由花朵、荷葉、莖、蓮蓬等部分組成。通過語言表述與教師示范，培養學生口頭表達能力和觀察能力，讓學生真切體會到學習美術的快樂。這一環節中，教師會重點板繪荷花的結構，使學生學會用蠟筆構畫荷花的技法。
5、知識點重點講解：本課的重點是油水分離技法，所以要著重講解，并示范作畫要點以及注意事項。我會通過展臺，用單色蠟筆構畫荷花，再用水粉濕畫法，涂在主要物像和背景上。此刻，學生們會驚奇的發現，油水分離，會產生神奇的肌理效果。這時便請學生參加進來，說一說如果是你，會如何操作使畫面效果更美。
6、學生實踐：為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——鼓勵創新”這一環節，我強調學生注意色彩的搭配協調，進一步掌握蠟筆水粉畫的繪畫方法。四人一組，合作完成作品，看誰畫得生動、自然、創新。在巡視輔導的過程中，對較弱的學生給予個別示范及指點。并且通過詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，告訴同學們還可以加入不同的小創意，使畫面更生動。
7、展示欣賞評價：學生的作品完成后，我接著設計了“展示欣賞——作品欣賞”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。
（1）自評：讓學生把自己的畫作放在展示臺上展示，說說自己的畫作名稱，覺得自己的畫作什么地方畫的棒？
（2）互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
（3）教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相繼結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
8、課堂小結：
擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”油水分離法，還可以畫哪些美好的物像？比如春日的蒲公英，除夕夜晚的煙花，還有掛在枝頭香香的果實，都可以畫。生活不缺少美，老師希望大家有一雙發現美的眼睛，從創作中得到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍，我們的孩子們會越來越愛生活，愛藝術！在成長中，感受美好的詩和遠方！

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