資源簡介

《流光溢彩》教案
教學目標：
1、初步認識和了解西方工藝美術中的重要內容——玻璃器。
2、學習多角度欣賞和認識玻璃器，提高視覺感受能力，激發參與欣賞、評述的興趣，能對西方玻璃藝術作簡短評述，形成健康的審美情趣。
3、培養學生對豐富多彩的工藝美術的熱愛和對世界多元文化的認同。
課前準備：
學生：收集相關的玻璃資料及實物。
教師：多媒體課件、玻璃實物等。
教學過程：
1、教學導入
學生介紹自己帶來的玻璃器及其相關的圖片、資料，并互相討論及評述，教師小結。
2、玻璃的基本知識
歐洲玻璃器歷史悠久的玻璃器，經歷了吹制技術、鉛制水晶玻璃和模壓技術這三次重大革新的脫胎換骨之后，19世紀晚期，在歐洲迎來了它的又一次新生——藝術玻璃的誕生。19世紀末到20世紀初，藝術 玻璃在法國得到了空前的發展。
（1）、了解玻璃的起源。討論并說說玻璃制品與陶瓷的區別。
（2）、介紹藝術玻璃的知識。
彩色玻璃制造：
制造彩色玻璃主要有兩條途徑，一是向原料中加入有色氧化劑，一是利用玻璃中的雜質自然形成色彩，這兩種方法都被玻璃工匠們加以應用。從15世紀起，人們持續不斷地進行實驗，制造出多種多樣的彩色玻璃，到19世紀晚期，彩色玻璃五彩斑斕，其制作達到了最高水平。
3、欣賞玻璃藝術
（1）、引導欣賞法國《藍色灑金荷葉形缸》、《刻有花卉紋樣的花瓶》、《白地橡實紋瓶》、比利時《套黃色車刻瓶》等。
（2）、請學生說說藝術玻璃的類別。
4、玻璃制作工藝
（1）、展示玻璃藝術制作的相關資料，播放相關的錄像。
（2）、了解玻璃工藝的幾種方法，如車刻玻璃。切花和模壓玻璃器
玻璃裝飾最早的形式就是切花。從公元前8世紀起，埃及玻璃工匠就把玻璃切割出形狀，而羅馬玻璃工匠則采用了寶石切割技術，他們把玻璃放置到一個靠人腳轉動的、不斷旋轉的石輪或鐵輪上，切劃出溝槽或小平面。直到今天，這一技術的多種現代變體仍在使用著，與之并行的則是用機械化手段制造的模壓玻璃，它是19世紀發展起來的。
套色和染色玻璃：
套色和染色都可以讓玻璃器增加一個色彩層次。套色對技術要求更高，成本也更貴。這種方法是在吹制成形的透明玻璃器胎外再覆蓋上一層相對較厚的、不同顏色的玻璃，這兩層玻璃經焙燒后融合為一體。然后，用手工或切花輪，在外層玻璃上切刻圖案，把外層玻璃部分地去掉，露出內層的透明玻璃。染色則是在玻璃器胎外貼附上一層相對薄的琺瑯料，方法或是用刷子蘸著顏料刷滿玻璃器外壁，或是把透明玻璃器浸到琺瑯液料中，然后經焙烤使之固著在器壁上。套色玻璃更重也更厚，顏色層和裝飾都更有立體感，質量也更高。比起染色玻璃來，它更閃亮，而染色玻璃的表面則顯得悶濁。
5、玻璃與生活
（1）、展示欣賞生活中的各種玻璃藝術。
（2）、想一想并說一說藝術玻璃的價值與作用。
6、欣賞評述
說說對玻璃制品的感受。

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