資源簡介

“教學評”一體化美術(shù)教學設(shè)計
課題 剪刀添畫 課型 新授 課時
課標分析
學習內(nèi)容分析 基于兒童思維中的形象是不固定的，給他們一個固定的形象可以創(chuàng)造出很多新奇的形象。所以本節(jié)課借助學生非常熟悉的剪刀外形來想象添畫，從而能拉近生活與繪畫的距離，激發(fā)學生的學習興趣，降低了本課的難度。
學情分析 已知：二年級的學生已經(jīng)經(jīng)歷過一年多的學習認知訓練，掌握了一些基本的知識與技能，但在繪畫方面及動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。 未知：在前面的學習中未接觸過想象添畫。 障礙：不能夠開拓思路、發(fā)揮想象進行添畫，過多的依賴課本范例。
學習目標 了解剪刀基本形狀，學會剪刀添畫的基本方法，掌握剪刀添畫的基本方法。 巧妙利用剪刀形狀添加適當內(nèi)容，進行裝飾變形。 3. 通過本課教學，培養(yǎng)學生想像力和創(chuàng)作精神，讓學生在參與美術(shù)活動中，學習相關(guān)的美術(shù)知識，提高審美情趣。 90%的同學能夠了解剪刀基本形狀，學會剪刀添畫的基本方法，掌握剪刀添畫的基本方法。巧妙利用剪刀形狀添加適當內(nèi)容，進行裝飾變形。10% 的同學能夠了解剪刀基本形狀，學會剪刀添畫的基本方法，掌握剪刀添畫的基本方法.
重難點及突破措施 教學重點:根據(jù)剪刀形狀添畫內(nèi)容，學習簡單的剪刀添畫方法。 教學難點:巧妙利用剪刀形狀進行想象添畫。 突破措施: 1.教師指導時語言提示和啟發(fā)為主，鼓勵學生之間的交流對話，盡量讓每個學生充分地參與到課堂中來，尊重每一個學生的想法，讓學生的主體作用得到真正的發(fā)揮。 2.在嘗試練習作品環(huán)節(jié)中，教師可以有意識地選擇對比的方法，讓學生自己找出描繪剪刀時容易出現(xiàn)的問題，啟發(fā)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 3.注意在添畫的活動過程中，老師邊巡視邊提示學生積極參與嘗試，鼓勵、啟發(fā)和提示膽小的學生，幫助他們克服畏難情緒。 4.為了突破想象添畫這一難點，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，教師應多出示一些具有典型示范性的學生作品。
教學準備 剪刀、繪畫工具、多媒體課件、剪刀添畫圖片等
教學過程
環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 學生活動 評價任務
一、導入 扣目標1 展示兩幅剪刀添畫作品，讓學生欣賞觀察，導入新課。 初步欣賞、觀察剪刀添畫作品，為學習剪刀添畫做鋪墊。
二、教授新知 扣目標2 了解剪刀 1.了解剪刀基本結(jié)構(gòu):刀柄、刀刃。2.學習總結(jié)剪刀基本形狀：半圓形、梯形、三角形。 3.了解剪刀種類。 4.剪刀安全。 認真聽講 能夠通過學習總結(jié)剪刀的基本形狀
三、合作探索 扣目標2 小組合作討論如何剪刀添畫 小組合作 能夠通過討論，初步確定如何添畫
四、教師示范 扣目標2 教師示范剪刀添畫 畫形。擺出剪刀的不同樣式，描畫出來，要預留出添畫的空間。 欣賞教師示范 根據(jù)教師示范，明確作畫步驟
五、作品欣賞 扣目標2.3 欣賞學生的優(yōu)秀作品 技法：想象添畫：內(nèi)添、外添 欣賞學生的優(yōu)秀作品、了解技法 通過欣賞作品，拓寬思路。
六、學生創(chuàng)作 扣目標3 添畫要求：巧妙運用剪刀形象進行添畫，要求構(gòu)思巧妙，形象、構(gòu)圖 評價： 1.欣賞作品：找一找添加巧妙的作品。 2.談談添畫的體會。 學生創(chuàng)作、欣賞評價（自評、互評、教師評） 創(chuàng)作自己的作品，發(fā)揮充足的想象力。
板書設(shè)計
教學反思

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