資源簡介

“教學評”一體化美術教學設計
年級 二 主備人 審核人 備課時間
課題 《左鄰右舍》 課型 新授 課時 2 序號 5
課標分析
課標分析 內容分析： 本課屬于綜合探素學習領域的內容，表現題材將房屋與人物結合，表現形式將手工制作和繪畫結合，體現了學科內的綜合。本課學習題目“左部右舍”潛在地將孩子們從學校帶入社會大家庭，通過個體作業剪貼房屋來營造自己的小家，通過集體組拼房屋來創建社會這個大家庭，表達與左部右舍和諧相處、寬容理解等思想感情。因此、本課是一節通過創設情境透德育意識、培養學生集體協作精神的典型課目。和諧家庭、和諧班級、和諧鄰里都需要心靈的溝通，人物表情流露了畫者心情，本課通過添畫人物表情滲透積極的人生觀，引導學生以樂觀的態度觀察人生、服務社會。 2、知識結構分析： 教師教材設計： 本課主要采取合作的學習方式進行集體創作，任務時，教師應合理安排小組人數，考慮成員水平配。應注意教學時間的把握，合理安排教學進程，完成任務。家庭、班級、鄰里都是孩子們生活的集體，有親和力，孩子們在五六色組拼的房屋里可以感紛世界里人心的純真與美好。
學情分析 已知： 知識經驗:低年級的學生經過一年多的學習認知的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據自己的感受大膽地、自由地表現。 生活經驗：學生對于鄰居這個詞語并不陌生，在鄰居中能觀察到形形色色的人物形象，二年級上冊我們學過人物的表現方法，對于人物頭像的刻畫已經掌握。一年級的時候，我們學過拼貼組合小村莊和本節課房屋相似。 策略經驗：學生探索能力很強，熟悉房屋結構，通過拆解或一間房屋的立體紙工示范作品，學試了解制作方法及討論的主要內容包括房屋外形基本結構，
未知： 知識經驗:本課不只是繪畫這一簡單程序，還和立體手工等相結合，涵蓋了美術活動的各個領域，學生對于鄰居和房屋挺熟悉，但對于立體窗口的制作方法是陌生而且不敢嘗試的，引導學生多看、多探索，大膽創新。 生活經驗：現在學生家長保護的太好，剪刀等工具基本上沒有用過，更不用說刻刀，一年級課程中造型表現課程多，動手能力相對較弱，一些繪畫能力特別強的學生在手工方面也不是很好。 策略經驗：學生在家里練習剪刀和刻刀的使用的方法，容量很大，不僅要完成制作任務，還要拓展，完成添畫任務。采取合作的學習方式進行集體創作，任務時，教師應合理安排小組人數，考慮成員水平配。應注意教學時間的把握，合理安排教學進程，成任務。
障礙：二年級學生對美術認識不深，缺乏想象和造型表現能力。
個性化分析：學生在房屋的造型、結構以及色彩搭配、造型方面都有所差異，學生95%能做好基本的房屋造型和人物的添加，70%學生能在房屋造型上去創新，嘗試不同的人物表情、服裝、發型等畫法，，抒發個人情感。
教學目標 1、學生通過欣賞不同建筑的圖片、視頻和教師的詳細講解，能了解房屋的外形結構，房屋、房身、窗戶的形狀設計以及顏色搭配，合理的組拼畫面， 語言和黑板示范引導學生回憶上學期學習的自畫像、頂天立地、排排隊等課程中人物的刻畫方法，教授人物的表情、發型、服裝等繪畫方法，學生能學會各個年齡、不同身份的人物的繪制方法，并能大膽地刻畫人物的表情動作，通過畫面抒發自己的情感。 通過集體創作和個人創作相結合的方法，展示評價采用集體展示，在課堂中插入品德教育，培養學生團結協作，樹立集體意識。 4、95％學生能完成基本的房屋組拼，進行合理的搭配。5%學生在教師單獨講解后基本能完成任務。70％學生在基本的房屋制作的基礎上敢于嘗試去創新。
教學重難點及突破措施 重點：引導學生觀察左鄰右舍的房屋及周圍景色，并大膽表現出來。 難點：左鄰右舍房屋的布局、形狀、色彩上搭配合理。 突破措施：1．制作門和窗時，不要一口氣刻出一條長線，要慢慢來，以防年齡小控制不住刀而受傷。 2．一來說，房屋面積越大，紙張厚度應該越硬，門和窗框于成形。 3．學習條件簡隨時，可以制作平面的房屋，直接用小白紙畫好窗框，添好人物，然后粘貼在房屋墻面上 4．在集體拼貼房星時，根據房量的大小、離色、形狀進行變化錯落排列，需要教師及時調控，宏觀把握整體美感。
教學準備 PPT、錄像、圖片、兒童優秀美術作品、房屋和人物教具
教 學 過 程
教學 環節 目標 教師活動 學生活動 評價活動
一、情景導入 帶領學生欣賞不同建筑的圖片、視頻，初步了解房屋的基本結構。 1、我們家樓上住著三位有趣的鄰居,他們每天都是樂呵呵的。最近他們都在忙乎一件事：——蓋新房子,瞧,他們很快就把墻建好了。 課件播放動畫:只有墻壁的房子。 學生觀看動畫，回顧以前學過的《房屋拼貼小村莊》，根據問題提示，完成相應題目的解答，回顧舊知為本節課的學習做好鋪墊。 教師提出觀看動畫任務，學生看動畫，思考問題答案。 2、教師提問3個檢測學生對房屋的結構、房頂、墻壁的初步認識。
二、初步嘗試 學習房頂的制作方法，并在色彩、大小、形狀上進行創新。 1.房屋只有墻壁，怎樣才能遮風擋雨呢？師指導:什么樣的房頂既美觀又獨特、注意房頂和屋身色彩、大小的搭配問題。 2.圖片展示房頂的圖片，圖形：三角形、平行四邊形、橢圓形或不規則圖形等，并進行裝飾。 3.教師指出易錯點：房頂太大、房頂太小、顏色沒有變化、顏色太亂等。 1、學生小組討論探究：什么樣的房頂既美觀又獨特？積極討論分享。 2、學生幫他們的墻壁設計剪貼房頂。 1、學生觀察教師示范，能夠獨立制作房頂，要求美觀而獨特。 2、在作品上評價學生是否在大小、色彩上與墻壁搭配合理，大膽創新繪制。
三、觀察與制作 了解窗戶的基本結構和不同的形狀造型。根據教師示范學習窗戶的制作方法。 1、房頂搭好了,三位鄰居迫不及待地背著自己的行李搬進了新家,可剛進新家,三人不約而同地大哭起來:為什么我們的新房子這么黑呢 學生回答:沒有窗戶。 2、師結:窗戶是房頂的眼睛,可以透光、通風。窗戶要由窗框、窗芯和窗欞(ling)組成。 3、出示制作示意圖,學生講步驟,教師示范,并強調制作中應該要注意的地方。 (1)對折剪的位置,(2)窗戶的大小,(3)窗欞的制作。 1、學生根據教師設計的情景認真觀察思考，解決問題。 2、學生觀察窗戶，了解窗戶的結構。 3、學生根據教師圖片講制作步驟，并認真觀看教師的示范過程。 4、學生嘗試窗戶的制作。 1、通過填空檢測的方式檢查學生是否能對窗戶有基本的了解。 2、學生能根據教師示范學會窗戶的制作方法，能在形狀上進行創新即作為優秀作品在課堂展示，激發其他學生創作靈感。
四、感受與表現 引導學生回憶上學期學習的自畫像、頂天立地、排排隊等課程中人物的刻畫方法，教授人物的表情、發型、服裝等繪畫方法，學會刻畫人物。 添畫人物表情要夸張而隨性。面部表情是面部骨骼和肌肉變化形成的，反映人的感情變化。不同的表情，尤其會在人的眉毛、眼晴、嘴巴三部分產生變化，掌握了這三部分器官的變化特征，也就算握了人的面部表情規律。 回顧鄰居的表情特點: 師結:畫人愁,垂眼落嘴皺眉頭;畫人怒,瞪眼咬牙眉上豎;畫人笑,眉開眼彎嘴上翹;畫人哭,眉掉眼垂嘴下落。 教師示范用夸張的方法表現人物表情。 組織學生觀察并指導學生添畫人物頭像表情。 學生了解人物面部表情的變化，認真回憶上學期人物的刻畫方法，并結合教師示范學會用夸張的方法來表現人物。 學生制作畫像。 學生在卡片上嘗試畫出各個年齡、不同身份的人物的繪制方法，并能大膽地刻畫人物的表情動作。 2、鼓勵完成的學生主動分享自己的作品，通過畫面抒發自己的情感，未完成的學生單獨輔導方法。
五、作品欣賞 欣賞范例圖片，將人物和房屋聯系在一起，感受左鄰右舍的可重組性給人的視覺影響所產生的美感效果，喜歡生活中多彩的物品，愿意大膽創新。 欣賞賀友直作品《弄堂里的老上海人》星現了多種身份人物的形象。 優秀學生作品欣賞。教材中的小練也能發展學生 的觀察能力，為學生提供探究人物多種表情的可能。 學生看看畫面內容，感受畫中人物的變化以及創新。 學生學習畫面的構圖。 畫面的藝術效果如何，并能用簡單的語言進行賞析。 欣賞優秀學生作品，學習優秀作品的創新、構圖以及畫面效果的處理方法。 2、對學生提問，通過簡單的語音去賞析，引起學生的繪畫興趣，激發創作熱情。
六、展示評價 展示評價采用集體展示，在課堂中插入品德教育，培養學生團結協作，樹立集體意識。 集體組拼進行展示，教師在此階段要整體控制面，組織教學有序進行。 鼓勵學生自評或互評。 教師總結，發揚學生個性，找出問題并提出改進措施。 學生配合教師進行集體組拼。 學生大膽主動說一說你的作品，并找到你最喜歡的作品進行評價。 根據學生的畫面效果以及針對各個任務，分析學生學習實際。給予不同程度的學生不同的指導方法和評價方式。
板書設計 5、左鄰右舍 1、房屋的房頂、窗戶的特點, 2、制作步驟:對折剪的位置,窗戶的大小,窗欞的制作。 3、人物的表情特點。
教學反思

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