資源簡介

“教學(xué)評”一體化美術(shù)教學(xué)設(shè)計
年級 二 主備人 審核人 備課時間
課題 《小蝸牛慢慢爬》 課型 新授 課時 2 序號
課標(biāo) 分析
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 1、教學(xué)內(nèi)容分析： 本課教材以孩子們喜愛的小蝸牛為切入點，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用畫、剪等方法組合裝飾，完成一只小蝸牛手工作品，屬于“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 教材呈現(xiàn)了幾只小蝸牛爬上樹枝的照片，通過圖片或?qū)嵨锏挠^察，以及教師的引導(dǎo)，了解蝸牛的形態(tài)特點，其整個軀體包括眼、口、足、売、觸角等部分，教材抓住其貝売的螺旋形特點，利用細(xì)長紙條的卷折所形成的螺旋形狀，模擬制作紙蝸牛的貝殼。在制作步驟中教師要通過準(zhǔn)確而清晰的示范讓學(xué)生明了卷折的方法，提示學(xué)生多卷幾個圈圈，這樣才更像蝸牛的螺旋形貝売。在用紙條制作頭部與尾部時，紙條的寬度要與做貝売的紙條寬度一致，粘貼時頭部稍微多粘部分，為了使蝸牛“抬頭”，提示學(xué)生可以稍加用力壓折，整理完成生動、可愛的紙蝸牛。 知識結(jié)構(gòu)分析： 教師教材設(shè)計： 為了在低年級孩子心中種下淺顯的“設(shè)計”意識種子，教材增加了“添畫花邊”這活動，提示學(xué)生可在細(xì)長紙條的兩面畫上重復(fù)排列的圖形，這樣制作出來的紙蝸牛更具美感與童趣。“添畫花邊”是二方連續(xù)紋樣的簡易表達(dá)方式，選擇自己喜歡的花紋圖形，在紙條上重復(fù)排列即可，至于大小方向、色彩等教師可稍作提示，不必過分拘泥。
學(xué)情分析 已知： 生活經(jīng)驗：學(xué)生對于小蝸牛的外形結(jié)構(gòu)已經(jīng)很熟悉，對于手工材料（例如剪刀）的使用在教師的引導(dǎo)下已經(jīng)在家練習(xí)。 知識經(jīng)驗：一年級上冊《撕紙?zhí)懋嫛防L畫與手工結(jié)合，學(xué)生初步感受紙的變形；一年級下冊《折大嘴巴》是一節(jié)以折紙、剪貼裝飾為主要內(nèi)容的綜合制作課；二年級上冊《折紙動物》集折、剪、撕、貼、畫為一體的綜合制作課。學(xué)生在以上課程中，已經(jīng)對紙的折、撕、畫等手工技法有了初步的認(rèn)識，在生活中也經(jīng)常接觸手工。
未知： 知識經(jīng)驗： 學(xué)生對于花紋的概念是有的，但他們所謂的花紋是隨意的、自由創(chuàng)作的，對于二方連續(xù)圖案概念不明白，手工相對來說做的比較少，很多學(xué)生對于剪、貼不熟練。 策略經(jīng)驗：教師提前準(zhǔn)備等寬彩色卡紙條，這樣多卷幾圈后蝸牛的貝殼則更形象，紙條的長度把握是蝸牛造型是否美觀的關(guān)鍵之一。
障礙：等寬的長條卡紙學(xué)生準(zhǔn)備不齊全，對于螺旋形的蝸牛身體的制作方法對于孩子們來說也有難度。
個性化分析：根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特征，學(xué)生在理解能力和動手能力方面都有所差異，80%學(xué)生能理解二方連續(xù)圖案的含義并進(jìn)行認(rèn)真精致的繪制，并獨自做成小蝸牛。還有20%學(xué)生需要教師進(jìn)一步講解示范，在小組同學(xué)的幫助下完成圖案的簡單繪制并完成小蝸牛的制作。
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會小蝸牛的基本結(jié)構(gòu)，并掌握小蝸牛的基本制作方法，并能運用畫、剪、折、黏合的方法制作一只小蝸牛。 2、學(xué)會運用簡單的二方連續(xù)紋樣添加小蝸牛身體的花紋，養(yǎng)成淺顯的設(shè)計意識，感受創(chuàng)造活動的樂趣。 3、學(xué)生嘗試大膽地想象卷折紙條與“螺旋形”之間的聯(lián)想和創(chuàng)造，激發(fā)對大自然的探索與研究精神。 4、80%學(xué)生能理解二方連續(xù)圖案的含義并進(jìn)行認(rèn)真精致的繪制，并獨自做成小蝸牛。還有20%學(xué)生需要教師進(jìn)一步講解示范，在小組同學(xué)的幫助下完成圖案的簡單繪制并完成小蝸牛的制作。
教學(xué)重難點及突破措施 重點：紙蝸牛的制作方法。 難點：如何運用紙條卷成螺旋形。 突破措施：1．教師一定要通過當(dāng)堂示范結(jié)合精練準(zhǔn)確的講解使學(xué)生明確制作的步驟和方法，如在教室上課可使用視頻展示臺輔助教學(xué)。
2．卷折制作蝸牛的貝売需要長長的紙條，學(xué)生準(zhǔn)備的紙條不夠長，教師提前替學(xué)生準(zhǔn)備好等寬的紙條40厘米左右，這樣多卷幾圈后蝸牛的貝殼則更形象，紙條的長度把握是蝸牛造型是否美觀的關(guān)鍵之一。
3．關(guān)于花邊的設(shè)計，教師可通過課堂游戲檢測的方式讓學(xué)生明了方法，如出示一條花邊，中間留下一個紋樣讓學(xué)生上臺填畫，如此讓學(xué)生明了花邊設(shè)計的要素：相同紋樣的有規(guī)律重復(fù)排列。
教學(xué)準(zhǔn)備 若干只做好的紙蝸牛、二方連續(xù)小圖案、PPT、剪刀等。
教 學(xué) 過 程
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 評價任務(wù)
一、歌曲導(dǎo)入、確定目標(biāo) 1．導(dǎo)入課題：今天老師要給大家介紹一位新動物朋友，聽一聽，它是誰？播放蝸牛與黃鸝鳥歌曲。（圖片展示蝸牛圖片） 2．揭示課題：小蝸牛慢慢爬。 3.帶領(lǐng)學(xué)生確定本課教學(xué)目標(biāo)。 聽歌曲，識別歌曲中的小動物，認(rèn)識新的朋友，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 認(rèn)真聽歌曲、可以跟唱，學(xué)生投入、充滿激情的導(dǎo)入課題，并簡單了解本課目標(biāo)的學(xué)生加分。
二、小組討論 1、出示蝸牛圖片，小組討論蝸牛的基本結(jié)構(gòu)，小組代表分享討論結(jié)果。 2、教師出示蝸牛的結(jié)構(gòu)圖，了解蝸牛基本結(jié)構(gòu)。帶領(lǐng)學(xué)生對蝸牛的觸角、頭、身體外殼基本形態(tài)有初步的認(rèn)識。 3、你知道蝸牛的外殼有什么特點嗎？蝸牛的外殼呈螺旋形，起到保護(hù)蝸牛的作用，遇到危險的時候蝸牛的身體會躲在殼里面，以安全度過危險。 觀察蝸牛圖片，小組討論蝸牛的基本結(jié)構(gòu)，小組代表分享討論結(jié)果。對蝸牛的基本結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識，了解蝸牛外殼的特點。 能認(rèn)真通過蝸牛的圖片，小組討論出結(jié)果，討論認(rèn)真有激情，并能主動分享的小組加分。 抽查提問4號學(xué)生蝸牛的結(jié)構(gòu)，答對著加1。 拓展題：蝸牛外殼的特點？自愿回答，答對者加1.
三、自主探究 1．教師展示若干手工蝸牛成品：告訴大家一個好消息，森林里要舉行蝸牛選美大賽了，你們想不想帶自己的蝸牛去參賽啊？今天，老師請到了上一屆的選美冠軍。（教師提前準(zhǔn)備紙蝸牛教具）猜猜，它是怎樣做成的？ 2．每個組學(xué)生合作觀察桌上的蝸牛，自主探究蝸牛制作方法。 3．小結(jié)：蝸牛的外殼是用紙條卷起來的，身體是先剪貼再粘上去的。 根據(jù)教師展示蝸牛的成品，每個組學(xué)生合作觀察桌上的蝸牛，自主探究蝸牛制作方法。 小組能有序、認(rèn)真的進(jìn)行自主探究，研究小蝸牛的制作方法，則得1分。有學(xué)生不參與、不認(rèn)真情況則不得分。能簡單總結(jié)蝸牛的制作方法的小組再加1分。
四、制作方法 以“蝸牛選美”比賽為情境，師生交流蝸牛的制作方法。 1．選衣服（外殼裝飾）。 ①小朋友仔細(xì)瞧瞧這些圖案在排列上有什么規(guī)律？（以花朵為例）提示：重復(fù)排列，可改變圖形的方向和大小。 ②小蝸牛的衣服上除了花朵的圖案，還能畫什么？火箭、水果、向日葵、熱帶魚 2．做衣服（外殼制作） 用卷紙條的方法給它做一套衣服，首先用左手的食指和拇指捏住紙條的頂端，將紙條卷一個小圈，用拇指按壓住，第一個圈就完成了。第二圈要比第一圈大，在同樣的位置再用拇指按壓住，同樣的方法再繞下一圈，直到紙條的末端與按壓處重合，最后用訂書機或膠帶固定好。 3．剪畫出小蝸牛的頭部和尾巴。提示：外売與身體大小要一致。 4．化妝（添畫五官表情）。 學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下研究小蝸牛的制作步驟。 1．選衣服（外殼裝飾）思考問題，認(rèn)識二方連續(xù)圖案。 ①圖案在排列上有什么規(guī)律？②除了花朵的圖案，還能畫什么？2．做衣服（外殼制作） 3．剪畫出小蝸牛的頭部和尾巴。 4．化妝（添畫五官表情）。 學(xué)生能跟隨著講解的步驟，認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)小蝸牛的制作方法，認(rèn)真思考教師提出的問題回答問題者加1分。講解完成后，學(xué)生自我復(fù)述回憶一遍步驟，教師抽查學(xué)生。
五、達(dá)標(biāo)檢測 學(xué)生自主創(chuàng)作： 1．學(xué)生動手制作蝸牛。在長紙條的兩面畫上重復(fù)排列的花紋圖形，在卷折成一只可愛的小蝸牛。要求：創(chuàng)意新穎、色彩鮮艷、花紋漂亮、做工精致。 2．教師隨堂巡視指導(dǎo)。 展示評價： 1．教師評價學(xué)生在整個學(xué)習(xí)、創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，重點評價自主探究、創(chuàng)新意識方面。 2．完成作業(yè)的學(xué)生分小組上臺展示，自我評價作業(yè)。 3．其他同學(xué)欣賞臺前學(xué)生作業(yè)，欣賞評價他人作品。 4．師生共同評出優(yōu)秀學(xué)生作品。 學(xué)生自主創(chuàng)作： 學(xué)生動手制作蝸牛。在長紙條的兩面畫上重復(fù)排列的花紋圖形，在卷折成一只可愛的小蝸牛。 展示評價： 1．完成作業(yè)的學(xué)生分小組上臺展示，自我評價作業(yè)。 2.其他同學(xué)欣賞臺前學(xué)生作業(yè)，欣賞評價他人作品。 3.師生共同評出優(yōu)秀學(xué)生作品。 學(xué)生在制作過程中，能夠做到小組合作，注意剪刀安全，保全過程持安靜的小組加分。 能完成基本的蝸牛制作、細(xì)致的完成花紋的學(xué)生個人加分，如有學(xué)生作品有創(chuàng)意、色彩鮮艷、做工精致的學(xué)生額外加分。 在評價過程中，能認(rèn)真聆聽他人評價，保持安靜的小組加分。
六、拓展延伸 1、通過制作小蝸牛可以培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽感和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)，增強學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會生活等。在勞動中創(chuàng)造美，體會勞動的樂趣。 2.小蝸牛雖然爬的慢，但是為了完成自己的目標(biāo)，它卻永不放棄的爬著，我們也要學(xué)習(xí)蝸牛的這種精神，遇到困難不輕易放棄。 認(rèn)真聽、感受手工制作帶來的快樂和集體榮譽感。學(xué)習(xí)小蝸牛的精神。 學(xué)習(xí)小蝸牛的精神，遇到困難不輕易放棄，感受手工制作的樂趣。
板書設(shè)計 小蝸牛慢慢爬 結(jié)構(gòu)：觸角、頭、身體外殼 制作步驟：1．選衣服（外殼裝飾）。 2．做衣服（外殼制作） 3．剪畫出小蝸牛的頭部和尾巴。 4．化妝（添畫五官表情）。
教學(xué)反思

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