資源簡介

《中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度》教學設計
課題 思想政治 必修三 第二單元 第六課 第一框：中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度
年級 高二 執教者
總體思路 首先是激發同學們的學習興趣，在講解的過程中點明重難點，配合課外資源的利用以及課內的有效提問使同學們深刻理解并掌握中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的相關知識。
解 讀 課 標 與 教 材 內容要求 闡明中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是具有中國特色的基本政治制度。
教學目標 政治認同：通過了解我國政黨制度的特點和優勢，使學生擁護這一制度，增強維護、鞏固這一制度的責任崗、使命感，能夠旗幟鮮明地抵制和反對歪曲、破壞這一制度的言論和行為。 科學精神：闡釋我國民主黨派的性質，理解我國政黨制度的基本內容、鮮明特色和主要優勢，闡釋人民政協的性質、組成、主題、職能、要求，明確我國政黨制度是新型的政黨關系是政黨制度形式 公共參與：通過本節課的學習，具備有序參與國家政治生活和社會生活公共生活的能力。 法治意識：理解中共共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是具有中國特色的基本政治制度，形成這一制度使得社會更加和諧、生活更加美好的認知情感。
教學重點 1.中國特色社會主義政黨制度的基本內容（方針、前提、政治地位、政黨之間的關系、活動準則）以及優越性 2.中國人民政治協商會議的性質、構成、主題、作用及其要求
教學難點 多黨合作的首要前提和根本保證是堅持中國共產黨的領導，人民政協的性質，中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是符合中國國情的政黨制度。
解讀 學生 高二學生在之前的學習及日常生活中，具備了一些對于國家政治制度的初步了解，在《思想政治——政治與法治》前面內容的學習中，初步懂得了我國的根本政治制度以及中國共產黨的相關知識。但是他們對政黨制度相關知識不熟悉，不了解，也不關心，如果單純刻板地講知識，會不感興趣。此外，學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力有待提高，而且把知識運用于生活實踐的機會太少。因此本課的設計應以學生原有的知識儲備和社會生活常識為基礎，通過提問和引入同學們感興趣的教學資源激發學生學習的興趣。
解 讀 方 法 教學準備 學生預習本課內容，對教材有初步了解
教學資源 多媒體、PPT課件
教學方法 問題式啟發教學為主，學生自主討論、師生交流為輔
教學手段 講授法、討論法
教 學 流 程 教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 目標達成
導入 （展示幻燈片1，2，3）帶領同學們弄清基本的邏輯線索，并遞進式地引出本節課的內容“中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度”并介紹本節課的基本內容 2.播放一組共產黨員有組織有紀律投入“抗疫戰爭”的圖片，引導學生思考問題“面對這樣危險的情況，他們不害怕嗎？是什么樣的制度使他們這么勇敢的站在這里？”并引出最終答案，由此進入課題內容的教學（展示幻燈片3） 通過老師的梳理，弄清問題，并回答教師問題 學生弄清基本邏輯線索，激發學生學習興趣，引發深思、并生成
講解 中國特色社會主義政黨制度——特色 2.中國特色社會主義政黨制度——形成與發展 3.中國特色社會主義政黨制度——性質 4.中國特色社會主義政黨制度——地位 5.中國特色社會主義政黨制度——內容 6.中國特色社會主義政黨制度——優越性 10、中國人民政治協商會議——性質 11.中國人民政治協商會議——組成成員 12中國人民政治協商會議——主題 13.中國人民政治協商會議——職能 14.中國人民政治協商會議——作用及其要求 1.在同學們的分析回答的基礎上，轉入課題。（展示幻燈片4） 2.展示四張有關于中國特色社會主義政黨制度的形成與發展歷程的圖片，并要求同學觀察圖片結合所學，談談自己對中國特色社會主義政黨制度的形成與發展歷程的認識，之后帶領同學們一起探索其形成與發展的歷程。（展示5、6、7、8、9、10、11） 3.帶領同學們學習中國特色社會主義政黨制度的性質（展示幻燈片12） 4.在基于同學們對中國特色社會主義政黨制度的形成與發展歷程認識的基礎上，引導性提問“上節課我們已經知道了我國人民代表大會制度是我國的根本政治制度，那么同學們知道中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的地位是什么嗎？”并引導學生回答（展示幻燈片13） 引導學生閱讀書本第55頁并回答中國特色社會主義政黨制度的內容（方針、首要前提與根本保障、政黨地位、政黨之間的關系、多黨合作的活動準則），并引導學生獲取正確答案（展示幻燈片14、15、16、17、18、19）并強調易錯易混點 基于前面的學習，帶領同學們認識中國特色社會主義政黨制度的優勢（展示幻燈片20）展示第一目的小結（幻燈片21）帶領同學們梳理基本要點 進入第二目的學習“中國人民政治協商會議”（展示幻燈片23） 展示一張“王寶強參加河北省人民政協”的圖片，引導學生回答出圖片中的基本要素（人物、事件）預設同學們能回答出圖片中的人物，少數同學能回答出事件，放大圖中王寶強參加政協所持的出席證（展示幻燈片23） 帶領同學解讀王寶強出席證的基本要素，并就此引出“什么是中國人民政治協商會議？”（展示幻燈片24） 認識新事物首先要從它的本質出發，帶領同學們了解中國人民政治協商會議的性質，并且標紅關鍵語句，著重強調。 引導同學們回憶王寶強出席證上王寶強所代表的團體是什么，并向同學們介紹中國人民政治協商會議的組成成員，并引導同學們將王寶強所代表的團體歸類。（展示幻燈片26） 展示兩張圖片，引導學生觀察圖片，得出中國人民政治協商會議的主題——團結和民主。（展示幻燈片27） 直截了當的告訴同學們中國人民政治協商會議的三項職能，并布置小任務“請同學們閱讀課本第58頁，自主學習人民政協的職能”（展示幻燈片28），一分鐘后（展示幻燈片29）里面三則材料，并提醒同學們關注這三則材料并繼續自主學習教材，兩分鐘后，請同學們根據剛剛自主學習的知識回答這三則材料分別體現了人民政協的哪些職能，基于同學們的回答，引領同學們區分這三個職能。 講解中國人民政治協商會議的作用及其要求（展示幻燈片30、31），總結第二目（展示幻燈片32） 結合所學回問題。 回答問題 閱讀書本，回答問題 參與課堂互動，回答問題 參與課堂互動，回答問題 了解基本組成成員的基礎上回答問題。 自主學習，回答問題，區分易錯點 鍛煉同學觀察、組織語言邏輯線索的能力，形成對中國特色社會主義政黨制度形成與發展歷程的認識。 培養學生對比分析不同事物的能力，區分中國特色政黨制度和人民代表大會性質的區別。 通過閱讀，讓同學們租住發現問題，知道中國特色社會主義政黨制度的基本內容 讓生活走進課堂，提高學生的學習興趣，實現活躍的課堂氣氛。 培養運用知識解決問題的能力，形成學習成果，享受獲得成就的體驗。 提高自主學習的能力，并提高解決問題的能力。
小結 檢查教學效果 15.帶領同學們梳理本節課的所學內容，給出小結（展示幻燈片33） 16，布置作業（展示幻燈片34） 完成課后作業 讓學生把握知識體系及內容，師生共享教學帶來的喜悅和收獲。
板書設計 (
1.特色鮮明
2.形成與發展
3.性質
4.地位
5.內容
6.優越性
) (
1.性質
2.組成成員
3.主題
4.職能
5.作用
) (
（一）中國特色社會主義政黨制度
) 一、中國共產黨 領導的多黨合作 (
（二）中國人民政治協商會議
)和政治協商制度
教學 效果 預測 1.從教學目標的設計來看，通過本節課的學習，學生的思維能力得到了良好的訓練，對我國基本政治制度有了認識，對擁護我國政治制度有著較強的責任感，并能將所學知識提升為實際運用能力，有利于提高學生今后學習相關知識和生活的能力。 2.從教學過程上看，本節課使用材料較豐富，課堂互動豐富，有利于學生的主體地位和教師的主導作用的發揮。 3.在教師的啟發和激勵下，同學們通過自主思考問題和自主學習相關知識點，回答教師的問題，并布置了相關的課后練習，有利于學生知識的鞏固，讓學生體驗到學習成功和能力提高的喜悅。

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