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第19課 北魏政治和北方民族大交融 教案
一、學習目標
了解淝水之戰和北方地區民族交融的基本史實，概述北魏孝文帝促進民族交融的措施。
二、學習重難點
重點：北魏孝文帝改革
難點：理解民族交往、交流和交融對中華民族發展的意義
三、課程學習
導入新課：電視劇《錦繡未央》插圖，提問：里面講述了什么內容？是我國歷史上的哪一時期呢？
目標導學一：淝水之戰
前秦勢力的壯大和北方地區的統一，使苻堅增長了驕傲自滿的情緒。他不聽王猛臨死時囑咐他不要伐晉之言，于382年召集大臣廷議伐晉之事，不顧群臣反對開始大舉伐晉，并與晉軍在淝水展開了一場戰爭，這就是歷史上著名的淝水之戰。
背景：前秦(苻堅)意圖統一中國。
時間：383年；
交戰雙方：前秦—東晉。
特點：以少勝多
結果：東晉以少勝多，大敗前秦。
影響：淝水之戰后，前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰的狀態。
淝水之戰以前秦的失敗而告終，請大家思考：苻堅擁兵80多萬，卻不能統一江南，這究竟是為什么？
從前秦方面看：苻堅驕傲自大，前秦軍隊的民族成分復雜，當時民族交融的程度不深，其他民族不滿于建立前秦的氐族的統治，希望秦軍失敗，以擺脫氐族貴族的控制，秦軍中的漢人更是希望東晉的漢族軍隊能夠打勝仗，秦軍不得人心，軍隊戰斗力不強。此外，前秦軍隊指揮不當，戰線過長也是失敗的原因。
從東晉方面看：廣大將士在保衛江南、恢復中原思想的激勵下，士氣高昂，將領足智多謀，指揮得當，也是能夠取勝的重要條件。
歷史上以少勝多的戰役還有哪些？
巨鹿之戰、官渡之戰、赤壁之戰。
目標導學二：北魏孝文帝改革
1．背景
（1）4世紀后期，鮮卑族拓跋部建立北魏。439年，北魏統一了北方，結束了十六國以來分裂割據的局面。
（2）北方內遷的各族在生產、生活和習俗上，與漢族已無明顯的區別。而鮮卑拓跋部因內遷較晚，仍保持鮮卑族的習俗，要治理好廣大的北方地區不免困難重重。
（3）孝文帝即位后，立志用文治移風易俗。
2.北魏孝文帝改革措施：
（1）494年，遷都洛陽
北魏政權建立后，定都在平城，后來孝文帝把都城遷到了洛陽。設問：“為什么要遷都？”
“此間（指平城）用武之地，非可文治，移風易俗，信為甚難”。
（2）推行漢化政策：
語言：朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語。
姓氏：把鮮卑姓氏改為漢姓。
服飾：以漢服代替鮮卑服。
婚姻：鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯姻。
簡單記憶：用漢語、穿漢服，改漢姓、結漢親。
想一想，孝文帝的漢化改革有什么影響？
促進了民族交融，也增強了北魏的實力。
過渡：北魏孝文帝改革，是對以前的民族交融成果的總結，同時又促進了這一交融進程的迅速發展。
目標導學三：北方地區的民族交融
1.對“民族交融”的理解
民族交融是指各民族間共同生活、彼此學習、共同發展、逐漸交融的過程，包括經濟生活、文化語言、風俗習慣等互相影響，趨向一致。它是中國古代歷史上一種進步的歷史現象。
2.學生閱讀Ｐ88，簡述魏晉以來北方地區的民族交融的具體表現？（從生產生活方式，政治制度，文化交流、民族心理，民族關系等）
生產生活：魏晉以來，內遷的各族人民已經開始過著定居生活，將原來從事畜牧業生產的習慣轉變為從事農業生產。而漢族人民向北方各族人民學習畜牧經驗，又學習和接受他們的食物、服裝、用具等。這些變化都融入到漢族的生活中。
政治制度：十六國北朝政權的統治者實行君主專制制度。
民族關系：總體上民族隔閡趨于消解，民族關系趨于緩和。北朝后期，我國北方出現了各民族的大交融。
文化交流：北魏孝文帝改革后，漢語成為北方主要的通用語言。西北民族的樂器、歌舞等也受到漢族人民的喜愛。
民族心理：“胡”“漢”觀念逐漸淡薄，民族之間的隔閡與偏見逐漸減少。
3.北方地區民族交融起到了怎樣的歷史意義？
為中華民族的發展注入了新的動力，進一步豐富了中華民族的物質文化和精神文化，并為隋唐時期多民族國家的繁榮與發展奠定了基礎。。
四、課堂總結
在長期的社會動亂中，各族人民雜居相處，相互影響，彼此交融，落后的民族不斷融合在先進的民族中。北魏孝文帝的改革促進了北方民族大交融，為我國多民族國家的形成和發展作出了貢獻。在歷史上，各民族之間的界限并不是固定不變的，而是相互不斷融合的，以漢族為主體的中華民族是不斷發展、壯大的。
五、板書設計
時間：383年
淝水之戰 雙方：前秦和東晉
北 特點：以少勝多
魏 影響：前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰的狀態
政
治 背景：北魏統一黃河流域，出現民族交融趨勢
和 北魏孝文帝改革 措施：遷都洛陽、漢化措施
北 影響：促進了民族交融，也增強了北魏的實力
方
民
族 民族交融領域：經濟、文化、政治制度、思想、習俗
大 北方地區的民族交融 民族交融表現：相互學習、相互借鑒、民族隔閡與民族
交 偏見逐漸減少
融 影響：為中華民族的發展注入了新的活力，進一步豐富了中華民族的物質文化和精神文化，并為以后隋唐時期多民族國家的繁榮與發展奠定了基礎

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