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第12課 漢武帝鞏固大一統王朝 教案
一、學習目標
1.掌握“推恩令”和刺史制度、“罷黜百家，獨尊儒術”及鹽鐵專賣、北擊匈奴等鞏固大一統的措施。
二、學習重難點
重點：漢武帝鞏固大一統的措施和影響。
難點：“罷黜百家，獨尊儒術”
三、課程學習
導入新課：圖片導入：
出示：夏曾佑的話語……
目標導學一：漢武即位帝國憂
1.出示ppt上的材料
材料一：
“地主豪強役財驕益,或至兼并豪黨之徒,以武斷于鄉曲” ——《史記·平準書》
材料二：西漢初年，諸子百家的各派人物還很活躍。諸王門下聚集許多賓客，常常批評皇帝的政策，指責中央，對
中央集權很不利。中央集權很不利。
材料三：（富商大賈）冶鑄煮鹽，財或累萬金，而不佐公家之急，黎民重困。
——《漢書·食貨志》
材料四：匈奴三萬人進入上郡，三萬人進入云中。
2、教師點撥：漢武帝在政治、經濟、思想、軍事等方面都面臨著重大的挑戰。
目標導學二 推恩削爵弱諸侯
1.學生自主學習教材P58第一段，歸納總結出漢武帝的治國之策。
2.教師講述具體過程：
（1）利用地圖講解劉邦的郡國并行制導致七國之亂，漢景帝平叛之后并未能根除諸侯勢力過大問題。
（2）展示“推恩令”的圖片
（3）教師介紹酌金奪侯和刺史制度的建立。
（4）利用圖示總結漢武帝采取的以上三點措施，大大加強了中央對地方上的控制
目標導學三：獨尊儒術立正統
1.回答漢武帝的治國之策“罷黜百家，獨尊儒術”。
2.學生自主學習教材P58第二個標題，全面認識“罷黜百家、獨尊儒術”的內容。
3.教師補充材料：
經學家夏侯勝說“通曉了經術，獲得高官厚祿就像從腳底下揀起一粒菜籽那樣容易?！? —樊樹志《國史概要》
4.合作探究一：根據圖片，說說從戰國時期到西漢，我國思想領域呈現出怎樣的演變趨勢？
(1)趨勢：戰國的“___________”，秦朝“焚書坑儒” ，到西漢武帝的“_________，__________”。
(2)這一趨勢反映出( )
①中央集權的加強 ②思想控制的加強③大一統局面的形成 ④儒家以外各學派的消亡
A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③
(3)從孔子創立儒家學派到董仲舒的新儒學思想，你有何認識？（結合教材P58相關史實）
5.“國無德不興，人無德不立”要求我們
目標導學四：鹽鐵官營抑富商
1、閱讀材料，結合課本P59“鹽鐵專賣”第二段，回答漢武帝的治國之策。
出示三則材料：
（1） （2）
（3）大農之諸官盡籠天下之貨物，貴即賣之，賤既買之。 —《史記.平準書》
目標導學五：開疆拓土破匈奴
1.閱讀材料，結合課本P60第一段，完成表格。
2.出示圖片
3.名將風采
(1)圖片
衛青 霍去病
（2）詩詞
鐵騎猛封狼居胥，金戈狂掃焉支山。
此生若增廿年壽，馬踏匈奴過燕然。
（3）匈奴未滅，何以家為？
漢武帝鞏固了大一統局面，西漢開始進入鼎盛時期。
4.合作探究二 試比較“秦皇漢武”。
劉勰的《文心雕龍》中有“秦皇漢武，恨不同時”之說。秦秦始皇和漢武帝的雄才偉略、文治武功在當時都是空前的，他們在鞏固政權、維護國家統一方面都做出了重大貢獻
材料一：
圖一 圖二
材料二： 完成“秦皇漢武” 加強中央集權表格
(1)材料一中的兩幅圖片分別反映了秦皇漢武的哪一措施？
(2)完成材料二中的表格。
(3)概括指出兩位封建帝王在我國歷史發展進程中所起的共同作用。
秦皇漢武開創的大一統基業，承載著中華文明古往今來的生生不息。2000多年來的中國，歷盡滄桑，也曾戰亂分裂。但是，不管危機多么深重，總是能夠重新走上統一安定的大道，重現蓬勃生機。
中華民族的偉大復興在今朝！
四、課堂總結
漢武帝在政治、經濟、軍事和思想等方面采取諸多措施，將西漢王朝推向鼎盛，“大一統”格局對漢民族形成和中華文化的影響，感悟統一是國家發展強盛的基石！
五、板書設計
地方諸侯國實力過大威脅中央集權
漢 推恩令 采納主父偃建議，實行推恩令
武 建立刺史制度
帝 漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”
鞏 罷黜百家，獨尊儒術 使儒家學說成為正統思想
固 在長安興辦太學
大 漢武帝將鹽鐵經營權收歸中央，鑄造五銖錢
一 鹽鐵專賣 在全國范圍內統一調配物資，平抑物價
統 五漢武帝許多政策的推行奠定了經濟基礎
王 漢武帝反擊匈奴，奪取河套和河西走廊地區
朝 反擊匈奴
前119年，衛青、霍去病取得漠北戰役的勝利。

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