資源簡介

初中生物學新舊課標“課程內容”的變化比較
《義務教育生物學課程標準(2022年版) 》依據學科邏輯和義務教育階段學生的認知特點，在修訂前10個內容主題、50個重要概念的基礎上，重新整合課程內容，以7個學習主題下的9個大概念作為課程內容框架，構建課程內容體系。
2022年版義務教育課程標準已經發布，相較于2011年版的“舊課標”，初中生物學“新課標”發生了哪些重要變化？
與2011年版課程標準對比，課程從面向全體學生、提高生物科學素養、倡導探究性學習3個方面調整為核心素養為宗旨、課程設計重銜接、學習主題為框架、內容聚焦大概念、教學過程重實踐、學業評價促發展6個方面。
我們把兩版課標中的“課程內容”部分進行了細致比較，呈現在這里以便大家進行交流與學習。
新課標“課程內容”的主要變化
1.增加“生物學與社會·跨學科實踐”主題。學習主題包括模型制作、植物栽培和動物飼養、發酵食品制作三類跨學科實踐活動；原“科學探究”主題內容分散到各主題內，不再單獨呈現；原“動物的行為和運動”主題只保留“動物的運動依賴于一定的結構”相關內容，其余均刪除。
2.學習主題的總體變化情況如下圖。
2022年版 2011年版
課程內容（一）生物體的結構層次（二）生物的多樣性（三）生物與環境（四）植物的生活（五）人體生理與健康（六）遺傳與進化（七）生物學與社會 跨學科實踐（新增） 課程內容一、科學探究二、生物體的結構層次三、生物與環境四、生物圈中的綠色植物五、生物圈中的人六、動物的運動和行為七、生物的生殖、發育與遺傳八、生物的多樣性九、生物技術十、健康地生活
3.由“十大主題，50個重要概念”調整為“七大主題，9個大概念”（具體變化對比見后文），聚焦大概念。
4.“內容要求”中，各大概念的次位概念中刪去行為動詞，增添具體內容（實例見下表）。并且新增“學業要求”，學習內容與學業要求更明確。
2011年版 2022年版
1-1.5 描述細胞核在遺傳中的重要功能 1.5 細胞核是遺傳信息庫
8-1.5 概述無脊椎動物不同類群（如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關系。概述脊椎動物不同類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征以及它們與人類生活的關系 2.2.3 無脊椎動物與人類關系密切，如線蟲動物（蛔蟲）、環節動物（蚯蚓）、節肢動物（蝗蟲、蜜蜂）等2.2.4 脊椎動物（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）都具有適應其生活方式和環境的主要特征2.2.5 動植物類群可能對人類生活產生積極的或負面的影響
…… ……
5.“內容要求”中，新增教學策略建議和情境素材建議，對教師教學更具指導意義。
學習主題與重點概念變化
主題一、生物體的結構層次
2011年版
2-1 細胞是生物體結構和功能的基本單位
2-2 動物細胞、植物細胞都具有細胞膜、細胞質、細胞核和線粒體等結構，以進行生命活動
2-3 相比于動物細胞，植物細胞具有特殊的細胞結構，例如葉綠體和細胞壁
2-4 細胞能進行分裂、分化，以生成更多的不同種類的細胞用于生物體的生長、發育和生殖
2-5 一些生物由單細胞構成，一些生物由多細胞構成
2-6 多細胞生物體具有一定的結構層次，包括細胞、組織、器官（系統）和生物個體
（注：2-1即原第二大學習主題的第1條重要概念，后文同。）
2022年版
概念1 生物體具有一定的結構層次，能夠完成各項生命活動
主題二、生物的多樣性
2011年版
8-1 地球上生活著各種各樣的生物，可以根據特征將生物進行分類
8-2 為了科學地將生物進行分類，弄清生物之間的親緣關系，生物學家根據生物之間的相似程度，把它們劃分為界、門、綱、目、科、屬、種等不同等級。“種”是最基本的分類單位
8-3 不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護生物的多樣性極為重要
9-1 微生物通常包括病毒、細菌、真菌等類群
2022年版
概念2 生物可以分為不同的類群，保護生物的多樣性具有重要意義
主題三、生物與環境
2011年版
3-1 生物與環境相互依賴、相互影響
3-2 一個生態系統包括一定區域內的所有的植物、動物、微生物以及非生物環境
3-3 依據生物在生態系統中的不同作用，一般可分為生產者、消費者和分解者
3-4 生產者通過光合作用把太陽能（光能）轉化為化學能，然后通過食物鏈（網）傳給消費者、分解者，在這個過程中進行著物質循環和能量流動
3-5 生物圈是最大的生態系統
5-8 人類的活動對生物圈有重要的作用
2022年版
概念3 生物與環境相互依賴、相互影響，形成多種多樣的生態系統
主題四、植物的生活（新）
2011年版
4-1 植物的生存需要陽光、水、空氣和無機鹽等條件
4-2 綠色開花植物的生命周期包括種子萌發、生長、開花、結果與死亡等階段
4-3 綠色植物能利用太陽能（光能），把二氧化碳和水合成儲存了能量的有機物，同時釋放氧氣
4-4 在生物體內，細胞能通過分解糖類等獲得能量，同時生成二氧化碳和水
4-5 植物在生態系統中扮演重要角色，它能制造有機物和氧氣；為動物提供棲息場所；保持水土；為人類提供許多可利用的資源
2022年版
概念4 植物有自己的生命周期，可以制造有機物，直接或間接地為其他生物提供食物，參與生物圈中的水循環，并維持碳氧平衡
主題五、人體生理與健康
2011年版
5-1 人體的組織、器官和系統的正常工作為細胞提供了相對穩定的生存條，包括營養、氧氣等以及排除廢物
5-2 消化系統包括口腔、食道、胃、小腸、肝、胰、大腸和肛門，其主要功能是從食物中獲取營養物質，以備運輸到身體的所有細胞中
5-3 呼吸系統包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣排除代謝所產生的二氧化碳
5-4 血液循環系統包括心臟、動脈、靜脈、毛細血管和血液，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養物質、廢物和激素等物質
5-5 泌尿系統包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其功能是排除廢物和多余的水
5-6 神經系統和內分泌系統調節人體對環境變化的反應及生長、發育、生殖等生命活動
5-7 人體各個系統相互聯系、相互協調，以完成生命活動
6-1（部分概念）動物……的運動，是在神經系統和內分泌系統的調節下，由骨骼和肌肉共同完成的
10-1 青春期生理和心理均出現一系列變化，青春期的生理、心理健康狀態影響青少年的成長
2022年版
概念5 人體的結構與功能相適應，各系統協調統一，共同完成復雜的生命活動
2011年版
10-2 按照是否有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病
10-3 免疫系統可抵抗能引起疾病的微生物、異己物質等。它包括免疫器官、免疫細胞和免疫物質
10-4 個人的生活習慣與行為選擇能對一生的健康產生積極或消極影響
10-5 了解基本的急救方法，能減少傷害或挽救生命
2022年版
概念6 人體健康受傳染病、心血管疾病、癌癥及外部傷害的威脅，良好的生活習慣和醫療措施是健康的重要保障
主題六、遺傳與進化
2011年版
7-1 人體的生殖系統可以產生兩性生殖細胞，通過受精作用產生的新個體，其分泌的性激素對第二性征的發發育和維持具有重要作用
7-3 生物能以不同的方式將遺傳信息傳遞給后代。一些進行無性生殖，后代的遺傳信息來自同一親本；一些進行有性生殖，后代的遺傳信息可來自不同親本
7-4 DNA是主要遺傳物質。基因是包含遺傳信息的DNA片段，它們位于細胞的染色體上
7-5 遺傳性狀是由基因控制的，基因攜帶的遺傳信息是可以改變的
9-3（部分概念）轉基因技術已被用于生產實踐……
2022年版
概念7 遺傳信息控制生物性狀，并由親代傳遞給子代
2011年版
8-4 地質學、化石記錄、解剖學等從不同方面為進化理論提供證據
8-5 生物的遺傳變異和環境因素的共同作用，導致了生物的進化
5-8 （其中“人類的起源和進化”相關內容）
2022年版
概念8 地球上現存的生物來自共同祖先，是長期進化的結果
主題七、生物學與社會·跨學科實踐（新）
概念9 真實情境中的問題解決，通常需要綜合運用科學、技術、工程學和數學等學科的概念、方法和思想，設計方案并付諸實施，以尋求科學問題的答案或制造相關產品。

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