資源簡介

《寬裳之舞》詳案
教學目標：
1. 通過欣賞與感悟，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。
2. 通過觀察與體驗，讓學生了解漢民族傳統(tǒng)服飾的形制與特點，蘊含的禮儀
與文化；
3.通過設(shè)計與應(yīng)用，讓學生感受中國古代服裝特有元素的魅力；
教學重點、難點：
1. 重點：了解漢民族傳統(tǒng)服飾的形制與特點，學習設(shè)計中國風服裝；
2. 難點：對漢民族傳統(tǒng)服飾所承載的禮儀文化的理解。
教具、學具準備：
1. 教具：多媒體課件、漢民族傳統(tǒng)服飾小樣范作、設(shè)計圖稿；
2. 學具：紙材、剪刀、膠水、雙面膠。
教學過程：
一、欣賞導(dǎo)入
師：同學們，剛才視頻中的人穿的什么衣服啊？
生：古時候的衣服。
師：那老師身上穿的又是什么衣服呀？
生：唐代服裝、也是古時候的衣服……
師：老師告訴你們啊，中國有56個名族，每個民族都有自己的名族服裝，漢民族也有，老師和視頻中的人穿的就都是漢民族的傳統(tǒng)民族服裝。（PPT）
有一個美麗的詞現(xiàn)在常常被人用來形容漢民族的傳統(tǒng)服飾，同學們讀一讀。
生：霓裳。
師：只要你百度一下就會發(fā)現(xiàn)，這兩個字連在一起應(yīng)該讀“霓裳”，讀第二聲是指古代遮蔽下體的衣裙，讀第一聲就是指同學們平時穿的衣裳。今天我們課堂上將要研究的是傳統(tǒng)的民族服飾，我們的課題應(yīng)該怎么讀？大聲讀出來。
生：霓裳之舞。
二、了解服裝
活動：了解漢民族傳統(tǒng)服飾的歷史背景。
師：漢民族傳統(tǒng)服裝也從黃帝起，歷夏、商、周，一直到明朝，延續(xù)了五千年之久，因為歷史背景的不同，每個時期都有自己的流行款。(PPT)
三、體驗服裝
活動一：試穿曲裾深衣
師：老師先給同學們介紹一款流行于秦漢時期的深衣。深衣的特點是衣裳相連，雕塑中的這件是深衣款中的曲裾深衣。老師今天也帶來了一件，我們請一位最帥的男生做一做我們的模特。
活動二：分析漢民族傳統(tǒng)服飾的特點及內(nèi)涵，尋找構(gòu)成曲裾深衣的元素。
師：衣服穿在身上第一感覺是什么？
深衣：讓身體深藏不露，雍容典雅。
交領(lǐng)：衣領(lǐng)相交于衣中線，代表做人要不偏不倚，方方正正，對應(yīng)了天地的地。
師：有地就有天，哪里會代表天？
寬袖：圓袂，寬大隨和，包容四海，與交領(lǐng)相呼應(yīng)，形成天圓地方，天人合一。
師：交領(lǐng)的方向？
右衽：上古時代，中原人崇尚右，所以是右衽。
師：沒有扣子怎么辦？
系帶：衣帶下垂，代表正直。
師：袖口、領(lǐng)口、衣服邊上細節(jié)處理如何？
有緣邊。
問：大邁步，談?wù)勀愕母惺埽?br/>曲裾：踽踽而行，恭謹從事。
師：我們從這件曲裾深衣的樣式中，我們找到了交領(lǐng)、寬袖、右衽、系帶、衣緣等傳統(tǒng)服飾的元素。謝謝我們最帥的模特，掌聲送給他。
“中國有禮儀之大，故稱夏；有服章之美，謂之華。”服飾文化構(gòu)成了華夏文明的重要組成部分，我們的穿衣已經(jīng)不僅僅是遮羞、御寒、保暖，而是有了禮儀、文化的要求（PPT）。
四、欣賞服裝
師：人類一直在不停的追求和講究，形成文化，形成了審美的變化，因此，不同的歷史時期形成了不同的衣著風格。
活動一：欣賞不同特點的漢服，探究款式、面料與色彩；
1.《搗練圖》《簪花仕女圖》
師：同學們，請觀察這兩幅圖中的服飾跟剛才我們試穿的曲裾深衣的樣式上有哪些不同？
上襦下裙、對襟、高腰、窄袖、紗羅……，這是流行于唐代的高腰襦裙，裙子一直到腋下，頭部以下都是腿，顯得人修長、飄逸。服飾花色豐富、面料多用紗羅，款式時尚開放，老師身上的衣服是哪一款？好像少了點什么。對，這叫披帛。唐代要求衣服的穿著效果是"坐時衣帶縈纖草，行即裙裾掃落梅"，表現(xiàn)出唐代文化的包容性、開放性和審美特點。
看看老師有沒有走出“裙裾掃落梅”的感覺。
2.褙子、半臂褙子、比甲、云肩
師：我們再來看幾款衣服。這款叫“褙子”。哪位同學到黑板上來寫寫。“同學們，猜猜寫得對不對？”應(yīng)該是“褙子。”
3.漢、明男款服飾對比。
師：剛才看的都是女款，男同學們是不是有意見？咱們不看則已，一看就是重量級的，來了漢代和明代的兩位皇帝。請同學們仔細觀察，他們的服飾有什么不同？
師：”不同朝代對顏色的崇尚也不一樣，漢代崇尚黑、明代崇尚黃，正黃正黑只有皇帝能穿，穿錯了，可是要……；漢交領(lǐng)，明圓領(lǐng)。
活動二：嘗試畫一畫漢服元素；
師：同學們，通過剛才的分析，我們找到了很多漢民族傳統(tǒng)服飾的元素，拿起手中的筆，跟著老師一起來試一試、畫一畫這些元素。先想一想，你對哪種衣領(lǐng)最感興趣，你覺得什么衣袖好看，我們可以用手中的彩筆在漢服基本款上進行修改，時間一分鐘。（教師示范）
活動三：欣賞不同時期的漢服紋樣；
這些傳統(tǒng)服飾不僅樣式非常講究，花紋也是豐富多彩。下面老師給同學介紹一款重量級的衣服，它的花紋非同一般。
《十二章紋冕服》
師：這是漢代皇帝的一件最高級別的禮服，上面日月星辰、山川河流、動植物等等，猜猜這是皇帝舉行什么重大活動穿的？
生：祭祀。
師：十二章紋其實就是十二種圖案，每一章紋都有寓意和衣服固定的位置，只有皇帝才有資格穿十二章紋。
漢代紋飾：動植物交錯。
明代流行紋飾：纏枝紋
唐代流行紋飾：散點小花朵紋、幾何紋、連珠紋等。
活動四：嘗試在漢服元素中增加紋樣。
師：同學們，再拿起筆來，用一分鐘試試給我們剛才所畫的衣服的衣袖、衣領(lǐng)、衣緣添加一點花紋。
五、設(shè)計服裝
師：不管是漢民族傳統(tǒng)服飾元素，還是其他民族的服飾元素，他們共同構(gòu)成了中國元素。現(xiàn)代很多設(shè)計師從中國元素中尋找靈感，設(shè)計了有著濃濃中國風的服飾。
活動一：欣賞現(xiàn)代中國風服飾，尋找設(shè)計元素；
師：這是誰？她的這件衣服設(shè)計靈感來源于哪款傳統(tǒng)服飾？
這又是誰？她的這件衣服設(shè)計靈感來源于哪里？
活動二：欣賞傳統(tǒng)漢服的現(xiàn)代制作工藝；
設(shè)計師的理念決定了一件衣服品味，同學們想不想知道設(shè)計師是怎么設(shè)計衣服的？我們來看一段視頻。
活動三：教師示范，講解方法；
這位設(shè)計師真厲害。老師最近遇到一件煩惱的事，我接到了來自美國的一個訂單，他們的要求是設(shè)計一批漢民族傳統(tǒng)服飾和具有鮮明中國元素的現(xiàn)代服飾，有的可以用于宴會，也可以作為日常穿著。老師犯難了，一個人可完成不了，所以老師今天要在我們班進行海選，選出一個設(shè)計師團隊，還要選出我的首席設(shè)計師，首席設(shè)計師將現(xiàn)場頒獎。
海選題目的要求老師先來做個示范，繪制服裝設(shè)計草圖。
注意點：多用長線條，注意線條的輕重、濃淡。用水彩涂色，注意水分的控制，可以上第二遍色。完成后來個漂亮的簽名，然后將設(shè)計草圖剪下粘貼到黑板的T臺上。比賽時間：15 分鐘，超時算放棄海選。
活動三：學生構(gòu)思、設(shè)計草圖。
五、展示服裝
（磁鐵）
首先我們有請設(shè)計師推薦自己的設(shè)計，介紹內(nèi)容主要為你是如何在服裝中運用中國元素的，有什么特點，適合什么場合穿。
師：我覺得……
我們班的設(shè)計師們都很厲害，誰是首席設(shè)計師，老師覺得各有千秋，咱們民主選舉，請同學們在你最欣賞的作品下面粘貼 ，獲得 最多者當選我的首席設(shè)計師。
現(xiàn)在讓我們?yōu)槭紫O(shè)計師頒獎，掌聲送給他。
六、拓展小結(jié)
活動一：欣賞中國古代配飾；
古代服飾加上頭飾、佩飾等等才是完整的服裝文化，下節(jié)課我們可以繼續(xù)探究，希望同學們利用課余時間查閱相關(guān)的資料。
活動二：課堂小結(jié)。
郭沫若說：“衣裳是文化的表征，衣裳是思想的形”，（PPT），有人說要復(fù)興漢民族的傳統(tǒng)服飾，我想這個群體要復(fù)興的一定不僅僅是這些衣服本身，而是她的內(nèi)涵。如果我們不了解這些傳統(tǒng)服飾背后承載的禮儀文化，身穿漢服、腳蹬耐克，那只能是葉公好龍，貽笑大方的行為。所以我想我們能夠做的就是繼承過去，擁抱未來，讓那些文化的印記在我們的足跡中傳承，讓民族的成為世界的。
謝謝大家！

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