資源簡介

課題：蘇教版九年級上冊第二課
《靈動的生命》
【教學(xué)說明】
《靈動的生命》是蘇教版九年級上冊第二課的課題，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。內(nèi)容豐富，涉及風(fēng)格各異的傳統(tǒng)雕塑和現(xiàn)代雕塑，并通過泥塑形式讓學(xué)生感受雕塑藝術(shù)的本質(zhì)。
我結(jié)合本校九年級學(xué)生的學(xué)情，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了新的創(chuàng)新，雕塑的材料上改用：面。首先，面相對于泥是學(xué)生生活中更為常見使用的材料。其次，結(jié)合面塑來教學(xué)，面塑是我國傳統(tǒng)文化中非常重要的一部分，是常州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。所以，既結(jié)合地方特色又讓學(xué)生有機(jī)會近距離接觸我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對我國民間傳統(tǒng)文化的熱愛，增加民族自豪感。而且，面塑豐盛的顏色，夸張靈動的造型十分吸引學(xué)生，學(xué)生也較易制作展示，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本課的內(nèi)容，達(dá)到理解雕塑藝術(shù)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與能力：了解雕塑的概念、材料，欣賞感知雕塑的基本語言和藝術(shù)魅力。
2、過程與方法：嘗試面塑造型，有創(chuàng)意地制作一件靈動的面塑作品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)雕塑造型的快樂，提高欣賞雕塑藝術(shù)的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對生命和對我國民間傳統(tǒng)文化的熱愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：合理運(yùn)用雕塑語言，制作一件靈動的面塑作品
難點(diǎn)：雕塑語言的創(chuàng)新性表現(xiàn)及審美表達(dá)
【教、學(xué)具】
Ppt課件、面塑作品、面塑的工具材料
【設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)課內(nèi)容涉及豐富，從雕塑的概念、分類、材料到面塑的體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于雕塑的審美理解和審美創(chuàng)造。同時(shí)，又不能忽視對靈動的生命課題的把握。所以，一開始就開放式提問:靈動的生命可以是什么，從而打開學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)ニ伎既绾伪憩F(xiàn)靈動的生命。接著引發(fā)雕塑的表現(xiàn)形式，理解雕塑的概念、分類、材質(zhì)從而聯(lián)系“面”這種雕塑的材料，再而讓學(xué)生使用生活中的面進(jìn)行創(chuàng)作。其間，配合視頻的理解，微視頻的教學(xué)展示示范，從而讓原本陌生的、學(xué)生不感興趣的雕塑走進(jìn)學(xué)生的身邊，最終達(dá)到學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化，熱愛生命，提高審美的目標(biāo)。
【教學(xué)過程】
一、走進(jìn)自然,尋找靈動的生命
師：靈動的生命，你會聯(lián)想到生命呢？
觀看視頻，尋找靈動的生命
師：邊看邊思考2個(gè)問題，你聽到了什么？（聲音）你看到了什么？
（動物、植物……）
小結(jié)引出：用雕塑的形式去表現(xiàn)靈動的生命 。
二、欣賞經(jīng)典,感、知雕塑的魅力
圖片出示地方標(biāo)志性雕塑，舉例說說我們生活中的雕塑（1-2個(gè)）
小結(jié)：雕塑與我們的生活息息相關(guān)。
1、了解雕塑的概念
師：雕塑，兩個(gè)字組成，雕和塑其實(shí)是不一樣的，在老師看來，雕更多的是做減法，塑更多的做加法。
雕塑三種基本形式分為：圓雕、浮雕、透雕（出示圖片講解概念）
2、感、知雕塑的魅力
聚焦課本
師：我們的教科書上就為我們展示了4件優(yōu)秀的圓雕作品，
細(xì)心的同學(xué)你會發(fā)現(xiàn)這些雕塑都使用了相同的（材料）
卻帶給了我們不同的感受。
師：哪件作品打動了你？為什么？（小組討論）
小結(jié)：相同的材料，卻有著不同的情感表達(dá)，也正是由于這樣的情感才讓雕塑仿佛具有了生命的靈動性
了解材料
師：雕塑的種類還有很多，按照材料分類可分為：銅雕、石雕、石膏像、玻璃鋼雕塑、木雕、泥塑……你還能想到別的材料嗎？
師：不同的材料讓雕塑產(chǎn)生了不同的質(zhì)感。
賞、析經(jīng)典
面塑大師作品：《鐘馗》，
師：獨(dú)到之處在于運(yùn)用了中國畫寫意的手法，添加布景，強(qiáng)化了人物的骨骼和體態(tài)，細(xì)節(jié)處見精妙
青島的城市性雕塑代表作：《五月的風(fēng)》
師：它是鋼制的，火紅的色彩，螺旋向上的風(fēng)，充分體現(xiàn)了五四運(yùn)動的愛國主義基調(diào)，張揚(yáng)升騰了民族的力量。
著名雕塑家米隆的作品：《擲鐵餅者》
師：原作使用的青銅為材料，可惜遺失，圖片上的是大理石材質(zhì)。整個(gè)人物動作有力，像一張拉滿弦的弓。堪稱構(gòu)圖上的典范。
師：同學(xué)們，如果用一個(gè)詞來形容每一件作品的風(fēng)格，你會想到什么？
小結(jié)：多樣的材料賦予了雕塑無窮的表現(xiàn)力，使雕塑獲得了永久的藝術(shù)生命。
探知面塑
師：以面為主料，調(diào)成不同色彩，用手和簡單工具，塑造各種栩栩如生的形象。我們稱它為面塑，中國的面塑藝術(shù)早在漢代就已有文字記載，是我國珍貴的民間傳統(tǒng)藝術(shù)之一，更是我國珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。常州的金壇面塑已經(jīng)別列入市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)
師：面塑給你的第一印象是什么？可以用幾個(gè)關(guān)鍵詞形容一下
小結(jié)：面塑雖出自民間，但通俗而不媚俗，富麗不失典雅。
三、雕塑語言,塑造靈動的生命
1、了解基本技法
師：不同于繪畫，雕塑有自己獨(dú)特的基本語言，壓、捏、搓、團(tuán)、切、刻、貼……
都是雕塑的表現(xiàn)手段，也是它的基本語言。面塑和雕塑異曲同工，不過塑的技法更多
（觀看視頻）
2、學(xué)生實(shí)踐：
講解要求：以小組為單位設(shè)計(jì)制作昆蟲為主題創(chuàng)作面塑作品，可以是單個(gè)面塑小品，也可以是多個(gè)組成系列。：
突出主題特征，形象生動，有趣味，有寓意。
作品可夸張、變形。大膽創(chuàng)意，造型美觀
介紹工具
教師示范：
師：以天牛為例制作，請同學(xué)們認(rèn)真看，其中運(yùn)用了雕塑的哪些技法，作品分哪幾個(gè)步驟完成？
師：書上以不同材料展示制作了昆蟲，十分有趣。我們今天使用面又如何塑造：突出昆蟲的特征和它生命的靈動感呢？
觀察分析生活中的昆蟲
嘗試制作
再次講解
如何在制作時(shí)突出作品的“靈動性”
四、傳承非遺,延續(xù)“靈動的生命”
師：面塑和許多傳統(tǒng)技藝一樣，面臨著曲高和寡的危機(jī)。從市井鄉(xiāng)間走出來的“面人湯”，隨著技術(shù)與藝術(shù)的提高，自身得到了極大的發(fā)展。可是在科技進(jìn)步，“快消品”盛行的今天，卻與市場消費(fèi)走到了對立面，“堅(jiān)守與發(fā)展”成為新一代傳承人面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。
希望今天的課能讓你學(xué)會塑造靈動生命的同時(shí)，更明白傳承非遺的重要性，希望民間藝術(shù)能在你們的手中繼續(xù)延續(xù)自己靈動的生命！在老師眼里你們每一個(gè)人都是非遺傳承人！
【教學(xué)反思】
《靈動的生命》這節(jié)課完成基本還是比較流暢的。從觀看視頻導(dǎo)入引發(fā)思考到了解雕塑，了解雕塑的種類，基本語言，到嘗試面塑，到突出主題“傳承非遺，延續(xù)靈動的生命”。我對自己的課有了一些思考：
精簡內(nèi)容，擇重點(diǎn)。
書本教材內(nèi)容在比較豐富的情況下，一節(jié)課45分鐘不能面面俱到。我們需要對教材進(jìn)行精簡，選擇重點(diǎn)。雕塑這個(gè)知識點(diǎn)如果想要展開其實(shí)是非常復(fù)雜的，所以我在講雕塑的時(shí)候選擇將雕塑：概念、形式、技法這三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生理解記憶，這樣，更適宜我校學(xué)生理解的難易程度，學(xué)生可以在理解、嘗試的過程中獲得成功的愉悅，真正喜愛上本節(jié)課的內(nèi)容，從而啟發(fā)他們思考探索，甚至挖掘深層次的內(nèi)容。
聯(lián)系生活，易掌握
回到雕塑這個(gè)知識點(diǎn)，想要展開是非常龐大復(fù)雜的，有些甚至是這個(gè)年齡階段的孩子沒有接觸過的。他們會感到陌生。一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生疏離感，那么任何的教學(xué)內(nèi)容都是空談。所以我們老師不管是在講解知識點(diǎn)的內(nèi)容還是在制作嘗試的主題，材料……需要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。面塑是一個(gè)很好的切入口。
首先，面的材料生活中隨處可見，其次面塑的顏色是豐富多彩的，造型上夸張多變。而且面塑的制作題材來源于生活或者神話故事……這是學(xué)生感興趣的地方。其次，在學(xué)生制作的時(shí)候，選擇生活的中的昆蟲，很多人覺得昆蟲可能概念太小，但其實(shí)給這個(gè)階段的學(xué)生讓他們進(jìn)行主題式的創(chuàng)作，你還是會發(fā)現(xiàn)有很多可以挖掘的點(diǎn)。而且，既然是靈動的生命，想要通過面塑來表達(dá)這個(gè)主題也是有一定的難度的，但這種難度同學(xué)們都樂于嘗試，興致勃勃。所以一個(gè)聯(lián)系生活的課程內(nèi)容和實(shí)踐方式是當(dāng)下我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)非常好利用的方向。
升華主題，有深度
剛剛提到，其實(shí)我在講解的內(nèi)容和實(shí)踐的形式上并沒有給學(xué)生太大的難度，學(xué)生卻給了我無線的驚喜，讓我感受到了他們的創(chuàng)造力。但是，知識、內(nèi)容精講的情況下，我們是需要提煉、升華一個(gè)好的主題，這可以幫助學(xué)生獲得課堂以外的延伸。
我們不能講雕塑，就只是嘗試面塑，還要讓學(xué)生了解到面塑是雕塑的一種，并且要引以為豪。因?yàn)椋毡榇蟊娎斫獾牡袼埽欢ㄊ窍氲降膰獾袼艽髱煟瑖獾袼芙?jīng)典作品，其實(shí)，我們的面塑也是源遠(yuǎn)流長，是我國傳統(tǒng)文化的精髓，是我們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過這節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生的不僅是知識內(nèi)容的掌握，審美的體驗(yàn)，更是可以大到對祖國文化的熱愛，提升民族的自豪感。

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