資源簡介

第8課 裝點生活
教材分析
本課屬于“設計·應用”領域，是本冊前兩課內容的綜合運用。
認識和了解生活中的裝飾圖案，是學習圖案設計的重要環節。生活中到處都存在裝飾圖案，在我們使用的物品上，居住的環境中處處可見，它豐富和美化了我們的生活。
“裝點生活”引導我們去發現生活中存在的美，本課通過大量生動的案例，帶領我們發現裝飾圖案在生活器物上與外觀裝飾上，建筑上與環境美化中的巧妙運用。這些發現能夠提高我們關注生活的興趣，豐富我們設計應用的知識，增強我們美化生活的能力。
一、教學路徑
1. 欣賞——賞析裝飾圖案在產品、建筑、環境藝術等領域中的設計應用；感受裝飾圖案在豐富和美化人們的生活，增添生活情趣等方面的作用，認識人類如何通過裝飾藝術表達審美意象和文化精神。
2. 學習——了解裝飾藝術如何富有創意地美化身邊的物品；如何運用裝飾圖案進行器形設計和外觀美化；如何運用裝飾圖案進行建筑外部或內部的裝飾等；學習中外不同的裝飾風格；認識“實用與美觀結合”的思想。
3. 創意——進行“頭腦風暴”，在日常生活中尋找創意點，進行日常生活用品的美化創意。
4. 設計——運用前面所學習的裝飾圖案的知識、技巧，有創意地設計制作或裝飾美化一件生活用品。
教學內容
一、教學目標
認知目標：認識和了解被廣泛應用于服裝、書籍、產品、包裝，建筑、環境藝術等領域中的裝飾圖案；了解不同的裝飾風格及其藝術特色。
技能目標：借助常用物品的外形，富有創意地把裝飾圖案應用其中，形成具有一定風格與主題的裝飾作品。
情感目標：體驗裝飾圖案對豐富和美化生活的作用與意義，實踐如何借助裝飾藝術去增添我們的生活情趣，表達自己的審美意象。
二、教學重點、難點
教學重點：了解裝飾圖案在產品、建筑、環境等領域的設計應用，對中外不同的裝飾具風格有一定的認識。
教學難點：如何形成裝飾圖案的創意特色，表達生活的意義。
三、教學準備
收集生活中各種運用裝飾圖案的設計案例、圖片，圖案繪制的工具、材料，多媒體課件。
四、教學流程
（一）趣味導入
各位同學，今天我們要上的是設計應用單元的《裝飾生活》這一課。生活中到處都存在裝飾圖案，在我們使用的物品上，居住的環境中處處可見，它豐富和美化了我們的生活。
我們來看一個PPT,讓同學們體驗一下設計的魅力（30秒左右）
好，喜歡剛才的設計嗎？
同學回答:喜歡。
很好，愛美之心，人皆有之。其實從遠古時代開始，人類就有對美好生活的追求。
人類喝水用的陶器，一開始是相當簡樸的，沒有造型，也沒有圖案。只要能喝水就行了。（點擊PPT）
后來人類有了對美的追求，那就在上面加上一些美麗的圖案，這樣就好看一些了。（加圖形，這是在做加法，板書圖形）
造型上又動了動想法，更漂亮了。（漁網的圖案，表達多多捕魚的期盼）
后來中國的陶瓷享譽世界, 做的非常漂亮。
再來看這組瓦當，瓦當的作用是什么呢？有沒有同學知道？
（是以前建房子在瓦最前面用來穩固瓦用的。）
從使用的角度來說，上面畫不畫圖案重要嗎？
不重要，關鍵要把瓦穩固。但是從美感上來說，有沒有圖案差別很大。同學們現在看到的這組瓦當，上面的圖案就很好看，有沒有同學能猜到是什么圖案？
漢代的四神靈，還象征著方位，象征喜慶吉祥的含義。
同學們來看這組圖片，這車同學們熟悉嗎？
對，是德國汽車甲殼蟲。
德國大眾的甲殼蟲汽車造型基本沒有變動。但是，這不能阻止人類讓它變得更有個性，更漂亮的追求。
同樣的汽車，圖案上的設計讓汽車變得不同凡響。
（5組不同的照片）帶著中國風的特色的甲殼蟲。
再來看這一組有趣的杯盤設計，這是一個普通的杯子，同學們覺得怎么設計才會讓它與眾不同？
（學生們討論，加上圖案。）
那么，還可以有其他方法嗎？
引導學生在造型上想辦法，很好，不走尋常路的同學最聰明，小小設計師。
造型上想辦法。（板書，造型設計！）
歸納：
杯盤設計，包括器型設計和裝飾紋樣設計。
小樣設計：
我們設計一個和家鄉特色有關的盤子小樣。（教師巡回指導，5分鐘，點評）
（第一組點評設計，五分鐘快速完成，偏重造型或者圖案）
發盤子或者發紙條剪紙，剪紙的話可以在造型上有所考慮，例如圓，方，三角或者魚形，始上前面展示。
同學們的想法非常的好，俗話說他山之石可以攻玉，我們來看一些非常出色的設計創意，希望能給同學們帶來一些靈感。
（清代的荷花魚盤）
開始展示一些優秀的設計，講授設計的理念和方法，從圖案和造型兩個方向入手，看一些素材，同學們可以借鑒，做一個屬于自己的創意盤子設計。
我們以小組為單位來完成一組設計創造！主題可以自定。
（第二組設計，十五分鐘，放點音樂）
教師開始點評，個人的特點
（六）總結
藝術源于生活又裝點著生活，裝飾圖案具體而生動地表達了人們對生活的熱愛。我們需要傳承千百年來的圖案設計文化，在生活多發現美，創造美，讓生活更加豐富多彩。

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