資源簡介

教案　亞非拉民族民主運動的高漲
學習目標：
1.知識與能力：了解甘地領導的非暴力不合作運動，并能正確認識非暴力不合作運動；知道埃及的華夫脫運動的背景、經過和結果，了解華夫脫運動為埃及民族民主運動進一步發展奠定了基礎；知道墨西哥的卡德納斯改革的措施，了解卡德納斯改革為墨西哥社會經濟、政治的發展奠定了基礎。
2.過程與方法：通過對非洲獨立運動原因和意義的分析，培養學生全面認識歷史和評價歷史事件的能力；通過對亞非拉民族解放運動發展史的回顧，培養學生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發展規律的能力。提高學生運用唯物主義歷史觀點解決現實社會問題的能力。
3.情感、態度與價值觀：通過分析殖民體系的形成是人類歷史發展特定歷史階段的產物，它隨著資本主義的產生而出現，并隨著資本主義的發展而變化，這是不以人的意志為轉移的人類歷史發展的客觀規律；資本主義殖民體系的崩潰與它的出現一樣是歷史的必然。殖民主義在當今世界出現了新的表現形式，贏得獨立的人民要進一步掃除殖民主義的殘余，為建立一個公正合理的世界繼續努力。
教學重點：印度的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動和墨西哥的卡德納斯改革。
教學難點：印度的非暴力不合作運動的影響。
教學過程：
導入新課：
第一次世界大戰后，亞非拉民族民主運動高漲。其中，甘地領導的印度非暴力不合作運動、扎格魯爾領導的埃及華夫脫運動和卡德納斯領導的墨西哥改革，影響深遠，頗具特色。那么甘地、扎格魯爾和卡德納斯是如何領導人民進行斗爭的呢？
二、講授新課：
（一）印度的非暴力不合作運動
1.簡介歷史背景。
提示：第一次世界大戰期間英國的過度壓榨；1918—1919年，印度農業歉收、疾病流行。印度與英國殖民者之間的矛盾進一步激化。
2.介紹領導人甘地。
提示：甘地，印度民族解放運動的領導人、印度國民大會黨領袖，被尊稱為“英雄甘地”。他出生于一個印度教家庭，19歲時遠赴英國學習法律。1893年，甘地領導南非印度人爭取權利。他把印度教的仁愛、素食、不殺生的主張，同《圣經》《古蘭經》中仁愛思想相結合，并吸收了梭倫、托爾斯泰等人的思想精髓，逐漸形成了非暴力不合作理論。1915年，甘地回到印度，很快成為國大黨的實際領袖，使“非暴力不合作”成為國大黨的指導思想，開始為印度的獨立而奔波。
3.指導學生閱讀教材，思考：1920年，甘地號召印度人民開展非暴力不合作運動，內容包括哪些？
提示：抵制在殖民政府和法院中工作；拒絕在英國學校讀書；提倡手工紡織以抵制英國商品；拒絕納稅等等。
3.1930年，甘地再次發起非暴力不合作運動。提問：這次運動主要采取什么形式？甘地發動的非暴力不合作運動有何影響？
總結：甘地是印度國父，也是提倡非暴力抵抗的現代政治學說—甘地主義的創始人。他的精神思想帶領國家邁向獨立，脫離英國的殖民統治。他的“非暴力”哲學思想，影響了全世界的民族主義者和爭取能以和平變革的國際運動。
（二）埃及的華夫脫運動
1. 簡介歷史背景。
提示：第一次世界大戰爆發后，為加強控制和奴役埃及，英國宣布埃及處于英國的保護之下，埃及淪為英國的保護國。戰后，英國繼續維持埃及的保護國地位，激起埃及人民的強烈反對。
2.講述華夫脫運動的目的。
提示：埃及資產階級政黨華夫脫黨提出“通過和平手段”爭取埃及的完全獨立，得到人民的支持。
3.提問：一戰后，埃及的華夫脫運動是在誰的領導下開展的？
提示：扎格魯爾。學生結合“人物掃描”，了解扎格魯爾。
4.介紹華夫脫運動的過程。
提示：（1）以開羅學生的反英示威為起點，學生罷課、工人罷工、商人罷市的風潮，迅速席卷全國。（2）后來，和平示威又轉變為自發性的武裝起義，開羅等大城市發生了激烈的巷戰。農民在農村開展游擊戰爭，襲擊英軍，破壞鐵路。
5.提問：埃及的華夫脫運動取得了什么樣的結果？
提示：1922年2月，英國政府被迫有條件地承認埃及獨立。
（三）墨西哥的卡德納斯改革
1. 簡介歷史背景。
提示：1910年，墨西哥發生資產階級革命。1917年頒布了一部資產階級性質的憲法，但未得到有效執行，墨西哥社會、經濟發展緩慢。
2.提問：卡德納斯改革的內容有哪些？
提示：政治上：確立中央集權的資產階級民主政治體制；
經濟上：在全國范圍內分配土地；將服務業和大型工業收歸國有；
教育上：發展教育，提高人民文化水平。
3.啟發學生思考：卡德納斯改革影響又如何？
提示：卡德納斯改革的性質：是民族資產階級領導的反帝反封建的改革。作用：卡德納斯改革體現了1917年憲法的要求，鞏固了墨西哥資產階級革命的成果，為墨西哥社會、經濟的發展奠定了基礎。
總結：卡德納斯改革打擊了帝國主義勢力和封建主義勢力，促進了墨西哥社會經濟的發展，并使勞動人民的現狀得到了改善。
三、課堂小結：
甘地發動的非暴力不合作運動，動員了廣大群眾，打擊了英國殖民統治，增強了印度人民的民族自尊心和自信心。華夫脫運動為埃及民族民主運動的進一步發展奠定了基礎。卡德納斯改革體現了1917年憲法的要求，鞏固了墨西哥資產階級革命的成果，為墨西哥社會、經濟的發展奠定了基礎。
板書設計：
教學反思：
本節課充分、靈活運用教材圖片，對于歷史的學習為了調動學生的積極性與增強直觀性，把歷史拉近現實，起到良好的效果。歷史的形勢圖，是歷史空間直觀而又客觀的反映，它不僅可以幫助我們生動直觀地理解歷史事件的發展過程，而且可以達到時間和空間的緊密結合。

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